1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE LUNZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN
Nombre Profesor : J. E. Muñoz Tiempo: Mayo 2012 Curso: 5º
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Unidad 2-3: “At school” – “in the family”
OFT : d. Dimensión socio-cultural
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
h. Tecnologías de información y comunicación (TICs)
29 .utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato vida económica
familiar, social y cultural.
31. participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de participación e información, con aportes creativos y pertinentes.
OFV : Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves
y muy simples relacionados con los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples,
y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
Contenidos : 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no
contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los
artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIÓN
PEDAGÓGICA
Clase Conocer el uso de” there is and there are” INICIO: Saludo habitual e introducción al tema. “there are in things my classroom !!” Audio CD
1 Texto escolar
2 May DESARROLLO: Se instruye a los estudiantes a como expresar de manera corta las cosas que Sala de clases
(2 horas) hay en su entorno usando las estructuras “there is y there are”. Se completan las actividades 7 y
8 de las paginas 18 y 19 del libro.
Los estudiantes dibujan su sala ideal en la pagina y la comparan con su compañero.
CIERRE: se eligen a 3 estudiantes de la lista para pasar adelante y dar 2 descripciones usando
las estructuras entregadas.

2. Clase Reforzar el uso de” there is and there are” INICIO: Saludo habitual e refuerzo al tema. “there is and there are things in my classroom !!” Audio CD
2 Texto escolar
3 May DESARROLLO: Los estudiantes oyen audio e infieren dando respuesta a los ejercicios 1,2 y 3 Sala de clases
(2 horas) de la pag 22 del texto escolar.
CIERRE: se refuerza la importancia de cuidar los útiles escolares.
Clase Expresar oralmente situaciones INICIO: Saludo habitual y se da inicio a la Unidad 3 – in the family. Texto escolar
3 comunicativas de alta frecuencia Sala de clases
9 May relacionadas con los temas del DESARROLLO: los alumnos se refieren al texto escolar y a través de la inferencia predicen los
(2 horas) contenidos de la unidad.
CIERRE: se refuerza la importancia de mantener un ambiente limpio en la escuela.
Clase INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la prueba Prueba “test 2”
1 Notebook
LUN 7 Subwoofer
May
DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.
(2 horas) se informa de las normas en la prueba
no hablar
Evaluación
Evaluación “test 2” no copiar sumativa
no distraerse de su prueba
el profesor explica los objetivos de la prueba y sus ejercicios
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con
respecto a la misma.
Clase Notebook
2 Pizarra
MAR 8 CD Audio
May Subwoofer
INICIO: Saludo inicial habitual y se introduce el tema de organizar ramos y horarios.
(2 horas) Data show
DESARROLLO: Desarrollan actividades de la página 31y conocen días de la semana y ramos
Conocer el uso de wh- questions (WHEN) - acumulativa
comunes. Se introduce el “wh- question WHEN” Pags. 31 y 32
CIERRE: Se hace revista oralmente del horario de 5 estudiantes en la pizarra.
Clase INICIO: Saludo habitual y se introduce el tema de las cosas favoritas. Uniéndolo a los ramos Formativa
3 favoritos.
Notebook
LUN 14 Conocer el uso de favorite y expresar
Pizarra
May opinion personal frente a cosas y personas. DESARROLLO: Completan una encuesta corta de preguntas en ingles introduciendo 2 de las
CD Audio
(2 horas) Conocer el uso de wh- questions (WHAT - “wh- questions, WHAT y WHO”. Pags 33 y 34
Subwoofer
WHO)
Data show
CIERRE: 5 estudiantes dan a conocer sus gustos respondiendo a la encuesta oralmente según
orden de lista y voluntarios.

3. Clase INICIO: Saludo habitual y se da inicio a la unidad relacionada a la familia. Formativa
4
Notebook
MAR 15 DESARROLLO: Como diagnostico se pide a los estudiantes crear una lista de parientes y deben
Pizarra
May Conocer nombres de los distintos parientes nombrar los que conocen en ingles. Se crea un árbol genealógico y los estudiantes deben asociar
CD Audio
(2 horas) en la familia. las distintas ramas y organizarlas.
Subwoofer
Data show
CIERRE: estudiantes deben confeccionar una lista de parientes completar un árbol genealógico
personal como tarea para la casa.
Clase INICIO: Saludo habitual y los estudiantes conocen la pronunciación de las letras del alfabeto. Formativa
5
Notebook
LUN 21 DESARROLLO: Reciben una guía con la pronunciación y la escritura correcta de los nombres
Escuchar y reconocer los sonidos del Pizarra
May de parientes y las letras del Abecedario. Se entrenan oralmente los nombres de parientes y las
nivel, y demostrar comprensión del CD Audio
(2 horas) letras. Se dan las instrucciones para deletrear nombres de sus parientes.
lenguaje Subwoofer
Data show
CIERRE: Se instaura el concurso”Spelling Challenge” y se eligen 5 estudiantes para participar
(5 mejores notas).
Clase INICIO: Saludo habitual y se retoma el tema de los parientes. Formativa
6 Notebook
MAR 22 Reforzar el escuchar y reconocer los DESARROLLO: Los estudiantes entrenaran sus capacidades auditivas donde deben ser Pizarra
May sonidos del nivel, y demostrar expuestos a los distintos nombres de parientes y luego deben identificarlos de manera escrita. CD Audio
(2 horas) comprensión del lenguaje Mediante un juego por equipos los estudiantes refuerzan habilidades auditivas. Subwoofer
Data show
CIERRE: Se eligen a 5 estudiantes para participar en el “bingo de la Oreja”
Clase INICIO: Saludo habitual y se introduce el tema de las edades y el uso de “I am” Formativa Notebook
7 Expresarse oralmente en situaciones Pizarra
LUN 28 comunicativas de alta frecuencia DESARROLLO: Los estudiantes conocen la manera de expresar su nombre, edad y altura. CD Audio
May relacionadas con los temas del nivel Subwoofer
(2 horas) CIERRE: estudiantes son llamados a la pizarra para dar su nombre, edad y su altura. Data show
Clase INICIO: Saludo habitual y usando el contenido anterior los estudiantes conocen como expresar Formativa
8 nombres, edades y altura de otras personas.
Notebook
MAR 29 Reforzar el poder expresarse oralmente en
Pizarra
May situaciones comunicativas de alta DESARROLLO: Usan ejemplos de las pags. 43 y 44 para completar la información usando la
CD Audio
(2 horas) frecuencia relacionadas con los temas del misma estructura.
Subwoofer
nivel
Data show
CIERRE: Estudiantes salen a la pizarra y elijen un pariente para entregar la información de uno
de sus parientes.