Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el curso 4° del Colegio Eusebio Lillo en marzo de 2012. La unidad se centra en "My school" y cubre temas como partes del colegio, materiales, acciones y hábitos escolares. El profesor Javier Muñoz detalla 9 clases con objetivos, actividades y evaluaciones para reforzar el vocabulario y desarrollar habilidades comunicativas sobre la escuela en inglés.

1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE JUEZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE - Año 2012
Nombre Profesor : Javier E. Muñoz Tiempo: Marzo 2012 Curso: 4º.
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Unidad 1: “My school”
a. Dimensión física
1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
c. Dimensión cognitiva
OFT : 8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
e. Dimensión moral
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto,
bien común, y generosidad.
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales
muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.
OFV : Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y
muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
Contenidos y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
: 3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.

2. CLASE Objetivos del aprendizaje SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN Recursos Obs. pedagogica
Clase INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes con respecto a normas dentro
Texto escolar
1 de la sala.
Conocer metodología y sistema de trabajo y CD audio
JUE 1 -Sumativa
notas. Pizarra
(2hs) DESARROLLO: los estudiantes enumeran normas de la sala y se socializan las
Recuerdan normas de comportamiento y Cuadernos
consecuencias de no obedecerlas. Conocen el método de trabajo y los materiales a
vestimenta en la sala Notebook
utilizar.
CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para aprender.
Clase INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes con respecto a normas dentro
Texto escolar
2 de la sala.
CD audio
LUN 5 Refuerzan normas de comportamiento y -Formativa
Pizarra
(2hs) vestimenta en la sala. DESARROLLO: se recuerdan las normas de la sala y conocen instrucciones dentro de
Cuadernos
Conocen instrucciones de la sala. la sala. Escriben y practican las instrucciones en voz alta y las escriben y describen en
Notebook
su cuaderno con una imagen.
CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para aprender.
Clase INICIO: Saludo habitual y se recuerdan a los estudiantes con respecto a las partes de la
Texto escolar
3 casa
CD audio
JUE 8 -Formativa
Reforzar contenidos pasados Pizarra
(2hs) DESARROLLO: se dibujan los lugares de la casa y los estudiantes dibujan los muebles
House parts Cuadernos
y nombran las partes de la casa.
Notebook
CIERRE: se llaman alos estudiantes a la pizarra y eligen si responder en voz alta o de
manera escrita con respecto a las partes de la casa.
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la prueba
Clase
DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.
3 Evaluación diagnostica Prueba
se informa de las normas en la prueba Diagnostica
LUN 12 diagnostico
no hablar
(2h)
no copiar
no distraerse de su prueba

3. el profesor explica los ejercicios de la prueba y sus objetivos
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con respecto a la
misma.
INICIO: Saludo habitual y se pregunta por partes de la sala.
Clase Texto escolar
5 DESARROLLO: conocen los nombres de partes de la sala, asocian sus nombres a CD audio
-Formativa
JUE 15 imágenes y las dibujan y escriben en sus cuadernos. Confeccionan lista con materiales Pizarra
Conocer materiales y partes de la sala de clases
(2hs) y útiles escolares y los dibujan en sus cuadernos. Cuadernos
Notebook
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes a quienes se les indican elementos e indican su
nombre.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan partes de la sala y sus elementos.
Clase Texto escolar
6 DESARROLLO: recuerdan los nombres de partes de la sala, asocian sus nombres a
CD audio
LUN 19 imágenes y las dibujan y escriben en cartulinas. Confeccionan ayudas visuales de -Formativa
Confeccionar ayudas visuales para la sala con Pizarra
(2hs) materiales y útiles escolares, los pintan y los recortan.
temática de la unidad. Cuadernos
Se pegan en los muros de la sala en el English corner.
Notebook
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes a quienes se les indican elementos y pronuncian su
nombre.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan partes de la sala y sus elementos.
Clase
7 DESARROLLO: recuerdan los nombres de partes de la sala, conocen el uso de SUMATIVA
Realizar practica oral a preguntas de YES or NO.
JUE 22 DO/DOES (acaso) para crear preguntas con respecto a gustos. DO YOU LIKE PRUEBA
Conocer uso de DO/DOES
(2hs) SCHOOL?
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes a quienes se les pregunta y responden.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan las partes de la clase 5. Se nombra un elemento
Clase y ellos deben nombrar la acción asociada. Texto escolar
8 CD audio
-Formativa
LUN 26 DESARROLLO: conocen el uso de las acciones dentro del colegio en presencia del Pizarra
Conocen vocabulario para acciones de la escuela.
(2hs) pronombre THEY. Completan el ejercicio 1 pag 13. Escuchan oraciones y corrigen sus Cuadernos
predicciones. Notebook
CIERRE: Se llaman a 5 estudiantes quienes describen actividades de la escuela
Reforzar acciones de la escuela INICIO: Saludo habitual, se escribe DAY en la pizarra y los estudiantes dan ideas de Texto escolar
lo que se hace a diario. HABITOS -Formativa CD audio

4. Clase Pizarra
9 DESARROLLO: “Completan el puzzle (vocab school) y las oraciones (school Cuadernos
JUE 29 actions) de la pag14. Notebook
(2hs)
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes quienes presentan un informe de su actividad.