Este documento presenta la planificación de clases para el curso 4° de inglés del Colegio Eusebio Lillo Punta Mira durante el mes de mayo de 2012. La unidad didáctica se centra en vocabulario relacionado con fiestas, acciones cotidianas y actividades escolares. El plan incluye 9 clases con objetivos, actividades y evaluaciones para reforzar la comprensión y expresión oral y escrita en inglés.

1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE JUEZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE - Año 2012
Nombre Profesor : Javier E. Muñoz Tiempo: Mayo 2012 Curso: 4º.
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Unidad 1-2: “PARTY” and “Every day actions – School activities”
OFT : a. Dimensión física
1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
c. Dimensión cognitiva
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
e. Dimensión moral
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y
honestidad, respeto, bien común, y generosidad.
OFV : Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales
muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y
muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
Contenidos : 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
CLASE Objetivos del aprendizaje SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN Recursos Obs. pedagogica
Aprender vocabulario de las partes de la cara. INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se “LOG IN” a sala de enlaces, el profesor Texto escolar
Clase explica a los alumnos que van a trabajar con las partes de la cara. -Sumativa CD audio

2. 1 Pizarra
JUE 3 DESARROLLO: “LABEL THE FACE” los alumnos en un PPT etiquetan las partes Cuadernos
(2hs) de la cara en inglés. Notebook
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes quienes presentan un informe de su actividad.
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes retoman el tema de las partes de la cara
Clase -Formativa
2 DESARROLLO: usando el PPT el profesor da a conocer el uso de “ARE YOU” para
LUN 7 hacer preguntas con respecto a lo que están trabajando. A través de mímicas los
(2hs) Reforzar vocabulario de las partes de la cara. estudiantes infieren el nombre de la acción y responden “YES, WE ARE or NO, WE
ARE NOT”. En la pizarra se anota la estructura de la pregunta.
Luego los estudiantes escuchan el dialogo del CD.
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes a la pizarra para que respondan a las preguntas
oralmente..
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes muestran algunas de sus presentaciones. Texto escolar
Clase -Formativa CD audio
3 DESARROLLO: los estudiantes leen y escuchan CD con una historia en formato de Pizarra
JUE 10 COMIC pag10. Los estudiantes deben describir la máscara del comic. Se infiere con Cuadernos
Inferir contexto de un comic
(2hs) respecto a la historia y de que se trata. (big, small, colors, pretty, ugly) Notebook
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes quienes describen a uno de los personajes de la
historia.
Texto escolar
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes recrean la historia the best mask
CD audio
Clase Pizarra
DESARROLLO:.en una hoja de block los estudiantes se dibujan a si mismos en una
3 Cuadernos
Plasmar en un dibujo acciones de una fiesta fiesta e identifican las acciones que se llevan a cabo en esta. (singing, eating, dancing,
LUN 14 Notebook
playing games, playing music)
(2h)
-Evaluación
CIERRE: Se llaman a los estudiantes quienes presentan su actividad al curso.
Sumativa.
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se les preguntas a los alumnos las Texto escolar
Clase condiciones para entrar a un cine. Dar más ejemplos de donde se hace FILA. -Formativa CD audio
5 Pizarra
JUE 17 Conocen acciones de la escuela DESARROLLO: luego deben hacer una lista de acciones que se llevan a cabo en la Cuadernos
(2hs) escuela. Usando los gráficos de la pagina 12 se adaptan a cada alumno según su propia Notebook
experiencia. Deben asociar la acción a la frase. (PPT)

3. CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes a quienes se les pregunta por sus hábitos
relacionados a la escuela.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan los contenidos ya pasados antes de la prueba. Texto escolar
Clase -Formativa CD audio
6 DESARROLLO: recuerdan y practican los contenidos de la 1ª y 2ª unidad hasta ahora Pizarra
LUN 21 vistos. Cuadernos
(2hs) Recordar y reforzar contenidos para la prueba .face parts Notebook
Party actions
School actions
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes quienes presentan un informe de su actividad.
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la prueba PRUEBA
Clase SUMATIVA
7 DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.
JUE 24 se informa de las normas en la prueba
(2hs)  no hablar
 no copiar
Evaluación test 2
 no distraerse de su prueba

el profesor explica los ejercicios de la prueba y sus objetivos
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con respecto
a la misma.
INICIO: Saludo habitual y se recuerdan las expresiones de la clase 5. Se nombra un Texto escolar
Clase elemento y ellos deben nombrar la acción asociada. -Formativa CD audio
8 Pizarra
LUN 28 DESARROLLO: conocen el uso de las acciones dentro del colegio en presencia del Cuadernos
Reforzar acciones de la escuela
(2hs) pronombre THEY. Completan el ejercicio 1 pag 13. Escuchan oraciones y corrigen sus Notebook
predicciones.
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes quienes presentan un informe de su actividad.
INICIO: Saludo habitual, se escribe DAY en la pizarra y los estudiantes dan ideas de Texto escolar
Clase lo que se hace a diario. HABITOS -Formativa CD audio
9 Pizarra
JUE 31 Conocen vocabulario para hábitos diarios. DESARROLLO: “Completan el puzzle (vocab school) y las oraciones (school Cuadernos
(2hs) actions) de la pag14. Notebook
CIERRE: Se llaman a 3 estudiantes quienes presentan un informe de su actividad.