El documento describe la perspectiva constructivista sobre el concepto de número. Explica que según Piaget, el conocimiento surge de la interacción entre el sujeto y el medio. El desarrollo del concepto de número está ligado a las etapas lógicas del desarrollo infantil. Para adquirir el concepto de número, un niño debe dominar competencias como contar, clasificar, ordenar, reconocer patrones y resolver problemas aritméticos.

1. EL CONCEPTO DE NÚMERO DESDE UNA
PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA
Teoría del Aprendizaje y
conceptos aritméticos
Piaget, el gran precursor
Competencia para seriar
El aprendizaje se va
consiguiendoapartirde
la interacción de la
persona con el medio
El constructivismo:
Ausubel
Competencia
para el
reconocimiento
de patrones
Competencias en la
resolución de proble
mas y trabajo del si
stema de
numeración decimal
Competencia para
contar
Un alumno posee
estacompetencia,
cuando es capaz
de dominar la
secuencia
numérica
Piaget distingue varias etapas en la clasifi
cación:
*Agrupar por parejas atendiendo a un sól
o criterio.
*Agrupar más de dos objetos dejando al
resto sin clasificar.
*Agrupar todos los objetos de una colecci
ón en base a un criterio.
*Agrupar todos los objetos en base a crit
erios más abstractos que los perceptivos.
-Distingue entre varios
tipos de aprendizaje.
-Señala diferentes
procesos.
El Aprendizaje de la
aritmética: concepto de
número
Piaget y el
concepto de
número
El concepto de número y su aprendizaje
va ligado al desarrollo de la
Lógica en el niño/a.
Estadios del
desarrollo lógico:
-sensoriomotor
-preoperacional
-operaciones
concretas
-operaciones
formales
Competencia para clasificar

2. CONCLUSIÓN:
El concepto de número desde una perspectiva constructivista tiene el objetivo de
que sea dominado correctamente y su implicación en las operaciones aritméticas
básicas para el niño preescolar.
Piaget nos deja la idea de que el conocimiento viene de la interacción de objetos
y el aprendizaje, es decir el aprendizaje viene de la conjugación sujeto y medio.
Un punto importante es la lógica, ya que esto es lo que desarrolla el niño al
conocer el número; esto a su vez tiene estadios que son: sensoriomotor,
preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales que abarcan todas
las etapas en los distintos años de nuestra vida.
Todo lo que implica conocer el número, para adquirirlo se debe dominar las
competencias para contar, clasificar, seriar, reconocer patrones y
Competencias en la resolución de problemas y trabajo del sistema de
numeración decimal.
También Piaget distingue varias etapas en la clasificación como el
agrupamiento por parejas atendiendo a un sólo criterio,
agrupar más de dos objetos dejando al resto sin clasificar y
agrupar todos los objeto en base a criterios más abstractos que los puramente
perceptivos.
La competencia por seriar son los objetos ordenadamente en base a un criterio
elegido como altura, longitud, peso, capacidad, tonalidad, tiempo en el cual ha
sucedido, en si la seriación se convierte en otro requisito previo a la asimilación
del concepto de numero tanto es su aspecto cardinal como ordinal y debe
trabajarse en su aspecto directo.