Como poder poner una guardería

1. Hernández González Andrea Preparatoria #4

2. INTRODUCCIÓN
La planeaciónesunaconstante que se encuentrapresente enlavidahumana,eslamaneracomo
se determinanlasaccionesaseguirpara alcanzarun fino metaespecifica.El serhumano
continuamente estáplaneandodesde lascosasmásmínimasy que puedenparecerinsignificantes,
como por ejemplo,contarconel tiemponecesarioyel mediode transporte paraestarensu
trabajosinel riesgode llegartarde,hastauna meta importante que puedeserdeterminarun
procesoespecífico paraconvertirse enunempresariode éxito.Porestarazóneneste trabajo
investigativose pretende diseñarunplande negociosparala creaciónde un jardín preescolar
privadoenel municipiode CajicáCundinamarca,conel finde comprobarlaviabilidadque puede
tenero nola puestaenmarcha de estaideade negociopara susasociados,reduciendoal máximo
cualquierriesgoinherente al proceso.
Pensarendesarrollarunplande negociosessindudatransformaruna ideaenun proyectoreal
que asegure suéxitoal ponerloenmarcha y de estamanerapuedaaportar positivamente al
mejoramientode lacalidadde vidade laspersonasinvolucradas.Esimportante que los
estudiantesyprofesionalesenadministraciónde empresastenganlainiciativade crearempresao
planesde negocioque permitancontribuiral desarrollosocial yeconómicoencualquierámbito,
ya sealocal,regional onacional.Desarrollarunplande negocioseficazque asegure laviabilidad
de un nuevoproyectoesunalabor que nosolova a ayudaral progresoprofesional de quienlo
llevaacabo sinotambiénal beneficiode laspartesinteresadasyaseade unaempresaconstituida
que quiere creceryampliarsu coberturao de quienesquierenponerenmarchauna ideade
negocio,comoesel caso.
Debidoal riesgoe incertidumbre al que se enfrentanlaspersonasque deseancrearunnuevo
negociocuandonose tiene unconocimientopreviosobre el mismo,ocuandolasempresasya
constituidasse venamenazadasporel constante crecimientode lacompetencia,nace la
necesidadde idearplanesque conduzcanal éxitode unaideainnovadoraoa la permanenciade
lasempresasenel mundode losnegocios.Estohace que cada vezmásse amplíenlasfuentesde
informaciónsobre este temayaseaenlibros,trabajosde grado,tesis,páginaselectrónicas,etc.,
gracias a que cada día este temase hace másexigente yde mayorrelevancia.
Esta investigacióntienecomoobjetivorealizarunestudiode todaslasvariablesque intervienen
enla creaciónde un jardín preescolarde carácterprivadoenel Municipiode Cajicá,buscando
cumplirlosestándaresde calidadexigidosporlaSecretariade Educacióny el Ministeriode
EducaciónNacional.Dentrode ese estudiose realizaraunanálisisde mercadoparadeterminarla
ofertay la demandade educaciónpreescolaranivel municipal conel finde identificarel mercado
potencial de laempresa.Porotra parte se busca determinarlosrecursosfinancieros,humanos,
locativosypedagógicosnecesariosparaponerenmarcha el proyecto.

3. Por estarazón enestainvestigaciónse intentapormediode unestudiodetalladodemostrarono
la viabilidaddel proyectoenbase alasituaciónactual y losresultadosproyectadosde acuerdoa
las
Expectativas que se tienensobre el futuro,conel finde asegurarla inversiónde losasociadosysu
posteriorbeneficio.Porotraparte se esperaque el estudiorealizadogarantice lapuestaen
marcha del proyectoconel finde generarempleoyfavorecerlacalidadde vidade laspersonasen
el municipiode Cajicá;yaque una empresaorientadaalaeducaciónpreescolaresde gran
beneficioparalasociedad,viendolanecesidadque hayde formara losniñoscomopersonas
integralesdesdesutempranaedad,nosoloenlaparte intelectual sinotambiénmoral,yde esta
maneracontribuir al desarrollode suspotencialidades,alaampliaciónde suscapacidadesya la
acumulaciónde capital humano.
Ademásenel desarrollodel trabajose pretende mostrarlanecesidadexistente anivel de
educaciónpreescolarenel municipiode Cajicá.De acuerdoalas estadísticaspresentadasporel
DANEen el censorealizadoenel año2005 tan soloel 46.8% de lapoblaciónde niñosentre 3 a 5
años de edadasiste a unestablecimientoeducativoformal1,quedandoel 53.2% de la población
eneste rango sinteneraccesoa la educación.Estascifrasrevelanque se puede encontrarla
manerade ayudara generarsolucionessocialesatravésde lacreaciónde unjardín preescolar
privadoenun ámbitomunicipal yademásde estoaprovecharoportunidadesde negocio.

4. 1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 TEMA
Procesos empresariales
1.1.1 Líneade investigación.
Creación de empresa
1.1.2 Relaciónconadministraciónde empresas.
Elaborar un plan de negocios para la creación de una empresa implica aplicar todos los
conocimientos vistos durante la carrera en las diferentes áreas que integra la
administración de empresas. En el área administrativa implica la aplicación de la
planificación, la organización, la dirección y el control; en el área financiera involucra
realizar el cálculo de la inversión inicial y el presupuesto de los ingresos, costos y gastos
proyectados; en el área de recursos humanos implica la búsqueda de personal con un
perfil idóneo para desempeñar el cargo; en el área de mercados, involucra realizar una
excelente investigación que permita determinar la oferta y la demanda del servicio de
educación preescolar y de esta manera establecer el mercado potencial. El desarrollo de
esta investigación busca producir información útil, estratégica, oportuna y dinámica que
represente el panorama del sistema educativo en el municipio de Cajicá y asegure la
posibilidad de desarrollar un plan de negocios para la creación de un jardín infantil en el
nivel de preescolar.

5. 1.1.3 Titulo
Plan de negocios para la creación de un jardín preescolar privado fundamentado en
principios y valores cristianos en el municipio de Cajicá.
1.2 PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN
1.2.1 Planteamiento del problema.
El origen de esta investigación nace por el requerimiento de una persona que se está
capacitando como licenciada en preescolar, debido a su interés de iniciar un proyecto
educativo para la creación de un jardín infantil preescolar en el municipio de Cajicá.
Como consecuencia al desconocimiento que tienen los asociados acercadel
negocio, su falta de experiencia e incertidumbre de la viabilidad del proyecto,
nace la necesidad de solicitar la asesoría de un administrador de empresas,
quien permita a través del desarrollo de un plan de negocios dar a conocer
las necesidades del mercado y su entorno, los requerimientos legales,
técnicos, pedagógicos, financieros, locativos, entre otros, que se deben tener
en cuenta para la creación de un jardín infantil en nivel preescolar; con el fin
de asegurar su inversión y su trabajo. En Colombia y en cualquier parte del
mundo la desinformación y la falta de investigación al iniciar un nuevo
proyecto o negocio conlleva a las personas al fracaso. La carencia de una planeación bien
estructurada en base a un estudio detallado de las variables que involucra poner en
marcha un nuevo proyecto, tales como, las condiciones del entorno, los requerimientos
técnicos, legales, financieros, administrativos, locativos, entre otros, hacen que las
personas fracasen en su intento de ser empresarios u dueños de su propio negocio, al
tomar decisiones sin hacer un análisis anticipado de las variables que intervienen en este
proceso. Esta situación obedece al desconocimiento y falta de experiencia al emprender
una idea de negocio, ya que los nuevos empresarios no le dan el valor ni la importancia
que tiene la planeación dentro del proceso administrativo y por el afán de hacer las cosas
se basan solamente en las circunstancias y factores presentes olvidándose de la previsión
de los acontecimientos futuros.
Estas situaciones pueden llevar a los asociados a cometer errores al tomar decisiones
apresuradas que pueden poner en riesgo su capital e inversión y de esta manera

6. conllevarlos al posterior fracaso; además pueden llevar a la empresa a desaprovechar
oportunidades de negocio al no tener la capacidad de generar estrategias que garanticen
el éxito futuro. Un claro ejemplo de que estos acontecimientos se pueden presentar al
poner en marcha el proyecto, es no contar con la infraestructura adecuada de acuerdo a
los parámetros establecidos por el Ministerio de educación para la creación de un centro
de formación de menores en edad preescolar.
Por esta razón este proyecto busca por medio de la investigación construir un plan de
negocios que integre cada una de las acciones necesarias para la creación y desarrollo de
un centro educativo privado de calidad para niños en edad preescolar con costos
accesibles a los estratos menos favorecidos de la sociedad y que pueda aportar al
desarrollo integral de los pequeños autores del futuro, de tal manera que pueda satisfacer
las necesidades y expectativas de los inversionistas tanto a nivel de rentabilidad como en
cumplir su objetivo de prestar un servicio que supla las exigencias e intereses de los
usuarios, generando un valor agregado en la educación de los pequeños. Para lo cual se
busca lograr una transformación radical en la calidad de la educación desde la temprana
edad que garantice que el niño sea el centro del proceso educativo, donde se desarrollen
valores, sentimientos y se elimine la violencia intrafamiliar a la que están sometidos
actualmente muchos de los pequeños; atendiendo el crecimiento y desarrollo físico en las
primeras edades para el logro de un adulto pleno, que se convierta en una persona
forjadora de paz y desarrollo social.
1.2.2 Formulación del problema
¿Cómo elaborar un plan de negocios para la creación de un jardín preescolar privado
fundamentado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajicá Cundinamarca?
1.2.3 Sistematizacióndel problema
¿Por qué es importante elaborar un plan de negocio antes de llevar a cabo la creación de
un jardín infantil en preescolar? ¿Qué consecuencias puede traer el desconocimiento, la
falta de experiencia, de investigación y planificación en la creación de un jardín infantil en
preescolar? ¿Cuáles son las variables que deben analizarse en la elaboración de un plan
de negocios? ¿Qué incidencia tiene la elaboración de un estudio de mercado detallado
para la planeación de un nuevo negocio? ¿Qué importancia tiene conocer los

7. requerimientos pedagógicos, técnicos, ambientales, humanos, locativos, financieros y
legales para la elaboración de un plan de negocios?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivogeneral
Elaborar un plan de negocios para la creación de un jardín preescolar privado basado en
principios y valores cristianos en el municipio de Cajicá Cundinamarca
1.3.2 Objetivos específicos
Realizar un estudio de mercado, identificando la oferta y la demanda de educación
preescolar en el municipio de Cajicá y como consecuencia determinar el mercado
potencial.
Realizar un estudio técnico detallado con el fin de determinar el tamaño óptimo del
jardín, junto con los requerimientos necesarios para la adecuación de la planta física.
Identificar a través de un estudio legal los requerimientos exigidos por el Ministerio de
educación Nacional para la creación de un jardín infantil con el fin de conocer toda la
normatividad aplicable a este tipo de proyecto.
Realizar un estudio financiero con el fin de estimar los recursos necesarios para crear un
jardín preescolar privado en el municipio de Cajicá y la proyección de los ingresos y
beneficios esperados con el fin de determinar la viabilidad financiera del proyecto.
1.3.3 Resultados esperados
Por medio de esta investigación se espera contribuir con conocimiento al desarrollo y
puesta en marcha de un proyecto educativo que tiene como fin la creación de un jardín
preescolar de carácter privado en el municipio de Cajicá, con el fin de administrar y

8. evaluar los riesgos que involucra llevar a cabo este proceso y garantizar la viabilidad del
proyecto y los beneficios futuros para sus asociados.
1.4 JUSTIFICACIÓN
1.4.1 Teórica.
La presente investigación busca aplicar los conocimientos teóricos adquiridos durante la
carrera de administración de empresas con el fin de alcanzar los objetivos propuestos a
través de un estudio técnico, financiero, legal, pedagógico y de mercado, y de esta manera
aportar conocimiento para la creación de un centro de educación privado que tenga como
objetivo la formación moral e intelectual de niños en edad preescolar y así contribuir al
desarrollo social y económico en el municipio de Cajicá.
1.4.2 Metodológica.
Una de las funciones de un administrador de empresas en el mundo laboral es el manejo
adecuado de las técnicas administrativas para la formulación de proyectos y elaboraciones
de planes de negocios. En tal sentido el presente trabajo permite al autor aumentar su
conocimiento en el proceso metodológico de la elaboración de dichos estudios ya que
para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio es necesario profundizar en cada
uno de los procesos que implica realizar este tipo de investigación, es decir llevar los
conocimientos teóricos en el área de mercado, financiera, administrativa, productiva y de
recursos humanos a la práctica; contando con fuentes primarias y secundarias que
permitan obtener la información básica relevante y oportuna con la cual se generen datos
estadísticos útiles, estratégicos y dinámicos que representen el panorama educativo en
todas sus dimensiones. Dentro de los instrumentos de recolección de información que se
utilizaran en el desarrollo del proyecto están las encuestas, las entrevistas y los
cuestionarios; con el fin de que se pueda llevar a cabo la investigación e identificar los
aspectos que se deben mejorar en el ámbito de la educación preescolar. De esta manera
se podrá identificar el mercado potencial y los recursos financieros, humanos, locativos y
pedagógicos necesarios para alcanzar el objetivo general del proyecto.

9. 1.4.3 Práctica.
Con el desarrollo del proyecto se busca alcanzar el objetivo general y de esta manera
generar soluciones para las partes interesadas al asegurar la viabilidad del futuro negocio;
además se pretende dar un paso importante hacia uno de los objetivos más importantes
de ser un profesional en administración de empresas, que es el de crear empresa o
desarrollar planes de negocio, y así tener no solo el conocimiento sino la experiencia para
lograrlo; sobre todo si se tiene la certeza que la creación de una nueva empresa no solo
traerá un gran beneficio personal sino también el beneficio para los asociados y los
futuros usuarios. Por otra parte se busca a través del conocimiento adquirido en el
desarrollo de la investigación generar estrategias de mejoramiento al prestar el servicio
educativo para los niños de la primera infancia con el fin de ofrecer un valor agregado en
comparación al servicio ofrecido por la competencia.
1.5 MARCO DE REFERENCIA
1.5.1 Marco teórico.
En el presente trabajo el marco teórico está dado por el estado del arte en la formulación
de planes de negocios y por las distintas ciencias que intervienen en su elaboración.
El plan de negocio es un documento que identifica, describe y analiza una oportunidad de
cristalizar una idea de inversión, examina la viabilidad en cuanto al mercado del bien o
servicio, parte técnica y financiera de la misma, desarrolla todos los procedimientos y
estrategias necesarias para convertir la citada oportunidad de negocio en un proyecto
concreto. Es una herramienta imprescindible cuando se quiere poner en marcha un
proyecto, sea cual fuere la experiencia profesional del promotor del proyecto. El plan de
negocios puede ser de dos tipos, nuevo o de expansión. Un plan de negocio nuevo parte
de la generación de una idea de inversión que puede tener el origen en la creatividad de
un nuevo producto, material o proceso de producción o de un nuevo plan de desarrollo
nacional, departamental o municipal, el cual puede ser realizado por una empresa o por
una persona. Por otra parte un plan de negocio de expansión puede ser el resultado de un
proceso de reingeniería o reestructuración en las empresas ya constituidas que tiene

10. como meta aumentar la capacidad para competir en el mercado mediante la reducción de
costos. En la elaboración de un plan de negocios se deben realizar cinco estudios básicos;
el estudio de mercado, el estudio técnico, el estudio organizacional, legal y financiero.
1.5.1.1 Estudio de mercado.
El marketing es una función gerencial indispensable para crear una demanda de su
producto y/o servicio. El concepto central de marketing es el intercambio de valor entre
dos partes, el comprador y el vendedor. Esto significa que en la planeación del marketing
sus funciones principales son: entender las necesidades y los deseos de los clientes
existentes y potenciales; seleccionar y desarrollar productos y/o servicio de la mejor
manera posible a dichos clientes dentro de los límites de sus recursos y desarrollar un
programa tendiente a informar a sus clientes sobre los beneficios de su producto y/o
servicio.3 Para evaluar los recursos de la empresa que se piensa crear y determinar la
posición de esta con la competencia se hace necesario identificar los siguientes aspectos:
el cliente a quien está dirigido el producto y/o servicio; la demanda del producto,
analizando si es cíclica o estable; la magnitud del mercado; la frecuencia con que los
clientes utilizan el producto y/o servicio; analizar si el producto y/o servicio es sustituto o
si es para los clientes una necesidad o tan solo un lujo. El punto de partida de la
investigación de mercados debe ser la definición del producto o servicio que se va a
ofrecer. Deben identificarse las características del producto (calidad, durabilidad,
potencia, etc.) y el segmento hacia el cual está dirigido; de acuerdo al objeto de
investigación es recomendable realizar una segmentación demográfica, es decir que el
mercado se divide en grupos de acuerdo con las variables demográficas, como son edad,
género, tamaño de la familia, ciclo de vida de la familia, ingresos, ocupación, educación,
religión, raza y nacionalidad. Las variables demográficas son las bases más populares para
distinguir a los grupos de personas, pues los deseos del consumidor, sus preferencias y sus
índices de uso están con frecuencia muy relacionados con las variables demográficas.
1.5.1.1.1 Análisis de la demanda.
Se entiende por demanda la cantidad de un bien o servicio que el mercado requiere para
satisfacer una necesidad específica a un precio determinado. El análisis de la demanda se
propone identificar las fuerzas que afectan los requerimientos del mercado con respecto a

11. un bien o servicio y determinar la posibilidad de participación del proyecto en la
satisfacción de la dicha demanda. La demanda es función del precio, el nivel de ingreso de
la población, el tamaño de la población, los precios de otros productos, etc. Cuando existe
información de estadística resulta fácil conocer el monto y el comportamiento histórico de
la demanda. En este caso el trabajo de campo se concentra en los aspectos cualitativos de
la demanda, como por ejemplo, conocer más a fondo los gustos y preferencias de los
consumidores. Pero cuando no existe suficiente información estadística, la investigación
de campo queda como el mejor recurso para obtener los datos y determinar la demanda.
Las fuentes secundarias son aquellas que reúnen información escrita sobre el tema, su uso
se justifica porque pueden solucionar el problema sin recurrir a fuentes primarias, sus
costos de búsqueda son bajos y ayudan a formular hipótesis sobre la solución del
problema y contribuyen a la planeación de recolección de datos con base en fuentes
primarias.
Determinar la demanda actual de un producto y/o servicio consiste en hacer la proyección
teniendo en cuenta la evolución del consumo; para cumplir esta meta se puede hacer uso
de los modelos de regresión como el lineal, logarítmico, exponencial y de curva potencial;
el método de pronósticos o técnicas de ajuste.
1.5.1.1.2 Análisis de la oferta.
Oferta es la cantidad de bienes o servicios que los productores ponen a disposición del
mercado a un precio determinado. La oferta es función del precio, la tecnología, el costo
de los insumos, entre otras. Determinar la oferta de un bien o servicio implica conocer el
número de productores, sus estrategias comerciales, políticas de crédito, sistemas de
distribución, capacidad de producción, tecnología utilizada, calidad del producto y precio.
Aunque en el análisis de la oferta interesa principalmente la incorporación de datos
cuantitativos, también es necesario recurrir a la información relacionada con aspectos
cualitativos; por tanto se deben utilizar los mismos métodos de recolección de
información que en el análisis de la demanda. La estimación de la oferta actual se realiza
mediante el uso de las técnicas regresión y proyección comentadas en la parte de análisis
de la demanda, teniendo en cuenta los planes de expansión de los productores actuales y
las especificaciones del producto y/o servicio.
1.5.1.1.3 Demandapotencial insatisfecha.

12. Las proyecciones del mercado (oferta y demanda) permitirán establecer la posibilidad de
una demanda potencial insatisfecha. Esto sucederá si en el futuro, la cantidad que los
consumidores desean comprar resulta superior a la cantidad que los productores actuales
pueden ofrecer si prevalecen las actuales condiciones. Vale la pena señalar que el cálculo
de la demanda potencial insatisfecha solo es posible una vez se haya proyectado la oferta
y la demanda utilizando métodos de proyección subjetivos o causales que conduzcan a
información de tipo estadístico.
1.5.1.1.4 Análisis de precios.
La definición del precio al cual se venderá el nuevo producto o servicio es una de las
tareas más complejas en la evaluación de un proyecto o un plan de negocio. A
continuación se mencionan algunos criterios que servirán de guía para tal fin:
Precio controlado: Cuando se produce un bien o servicio cuyo consumo genera
externalidades, se realiza en forma colectiva o tiene la característica de bien meritorio.
Por ejemplo, las medicinas, el servicio de transporte, la venta de gasolina, los servicios
educativos, los servicios de salud, entre otros.
Precio de competencia: Cuando el número de productores es lo suficientemente alto e
individualmente no pueden influir en el precio sino que este se determina por las fuerzas
de oferta y demanda (equilibrio).
Precio de introducción: Cuando se desea posicionar una nueva marca de un producto que
pertenece a un mercado competitivo, generalmente se llega con un precio inferior.
Precio de prestigio: Cuando se llega al mercado con un producto totalmente novedoso
porque constituye una mejor manera de satisfacer determinada necesidad, el público esta
deseosos de adquirir dicho bien el cual puede ingresar con un precio relativamente alto.
Precio por margen: Cuando al costo unitario se le suma un margen o porcentaje de
ganancia. Este criterio no es muy aconsejable dado que en condiciones normales, el costo
unitario varia (aumenta) a medida que aumenta la producción.
Precio promedio: Cuando existe el número reducido de competidores, cada uno de ellos
vendiendo a precios diferentes, aunque cercanos, se puede aplicar precio promedio,

13. ponderado de acuerdo con el prestigio que los productores tengan entre sus
consumidores.
1.5.1.1.5 Métodos de proyección.
Los métodos de proyección son utilizados para determinarlos cambios futuros de la
demanda, la oferta y los precios. Algunos métodos de proyección son:
Métodos subjetivos. Los métodos subjetivos se basan especialmente en la opinión de
expertos, su uso es frecuente cuando el tiempo para realizar un pronóstico es escaso,
cuando no se dispone de los antecedentes suficientes o cuando los datos disponibles no
son confiables (el método Delphi, la investigación de mercado, el consenso de panel,
pronósticos visionarios, entre otros.)
Métodos causales. Entre los métodos causales de uso más frecuente se encuentra el de
regresión lineal, el modelo econométrico, el método de intensión de compra y el método
de coeficientes técnicos. - Regresión lineal. Existen dos tipos de regresión lineal, la
regresión lineal simple y la regresión lineal múltiple. En el primer caso una variable
dependiente esta explicada por una independiente, en el segundo caso varias variables
independientes explican una variable dependiente. En ambos casos los valores de la
variable independiente están asignados y los de la variable dependiente se obtienen por
muestreo.
Series de tiempo. Estos modelos se refieren a la medición de los valores de una variable
en el tiempo a intervalos espaciados en forma uniforme. El objetivo es determinar el
patrón básico de comportamiento, el cual posibilite su proyección en el futuro. Este
análisis distingue cuatro componentes básicos: tendencia, cíclico, estacional y no
sistemático.
1.5.1.1.6 Muestreo.
La investigación de mercados necesita estimar el comportamiento del consumo de un
bien o servicio de determinada población objetivo, y para ello utiliza el muestreo e infiere
la demanda a través de una muestra representativa. De esta forma es posible determinar
el consumo de determinado bien o servicio, para poblaciones previamente definidas. Para
su realización el muestreo requiere cuatro elementos básicos: la población, el marco
muestra y el diseño de la encuesta.

14. La población: Es el conjunto de unidades (personas, empresas, familias, etc.) de las cuales
se desea obtener información. Las poblaciones pueden ser finitas o infinitas. Las
poblaciones infinitas están conformadas por más de 5.000 unidades. Es importante aclarar
que dentro de cada unidad es posible realizar nuevos cálculos, como medir edades, nivel
de ingreso, consumo del producto o servicio, etc.
Marco muestra: Es la fuente de información; es la base de datos de la cual se extrae la
muestra para analizar y estimar el comportamiento de la población. Por ejemplo, la base
de datos de la superintendencia de sociedades sobre las tres mil empresas más grandes
de Colombia.
Muestra: Es la parte de unidades de la población; a partir de ella se hacen inferencias o
los pronósticos. Para estimar el tamaño mínimo de la muestra, se utilizara la siguiente
formula estadística.
n = Z2 p q N e2 (N-1) + Z2 p q
Donde, n = Tamaño de la muestra
N = Tamaño de la población
Z = Intervalo de confianza
p = Probabilidad de confiabilidad
q = Probabilidad de fracaso
E = Error de estimación
Diseño de la encuesta: Definidos el producto o servicio, la población y el marco muestra se
procede a diseñar un cuestionario, el cual debe contener tres partes fundamentales: la
primera relacionada con la información personal, como edad, genero, profesión u
ocupación, nivel de ingresos, barrio donde reside, etc. La segunda parte incluye los niveles
de consumo (frecuencia y cantidad), el precio o la cantidad de dinero que destina
periódicamente para la adquisición de ese producto o servicio, es decir, factores que
inciden en la actitud de compra, como precio, calidad, servicio, etc. La tercera parte del

15. cuestionario debe identificar la marca que utiliza actualmente y el precio que paga (deben
emplearse rangos).
El muestro se clasificaen probabilístico y no probabilístico; en el primero cualquier unidad
de la población objetivo tiene la misma probabilidad de ser elegida, es decir, es un
proceso aleatorio; al contrario, el no probabilístico no es al azar, la muestra es
seleccionada por el investigador de acuerdo con determinados criterios previamente
definidos y relacionados con los objetivos de la investigación
1.5.1.2Estudiotécnico.
Este estudio tiene como objetivo verificar la posibilidad técnica de fabricación del
producto o prestación de servicio; además de analizar y determinar el tamaño óptimo, la
localización, los equipos, las instalaciones, la organización y el marco legal de la empresa.
1.5.1.2.1 El tamaño del Proyecto.
Es la capacidad instalada del proyecto medida en unidades de producto por año. El
tamaño está influenciado por factores como la demanda potencial insatisfecha, la
disponibilidad de materia prima e insumos, la tecnología y los equipos requeridos, las
posibilidades de financiamiento y la organización empresarial. Respecto al tamaño se
pueden considerar tres niveles de capacidad:
Capacidad de diseño: Consiste en el nivel máximo de producción posible dadas la
tecnología y la cantidad de equipo, sin que se presente ninguna restricción interna o
externa.
Capacidad del sistema: Es la capacidad de diseño reducida por condiciones de mercado
de largo plazo, altas especificaciones de calidad y combinación inadecuada de capital y
trabajo.
Producción real: Es la capacidad del sistema reducida por efectos de corto plazo como el
desempeño de los directivos (programación, estrategias, control ineficientes), de los
trabajadores (aptitudes y esfuerzo), de las maquinas (mantenimiento, reemplazo).
1.5.1.2.2 La Localización del Proyecto.
El objetivo es determinar el sitio donde se ubicará el proyecto de tal manera que genere
una mayor rentabilidad (proyecto privado) o menores costos (proyecto social o
institucional).

16. Existe una serie de factores cualitativos que se consideran relevantes para la localización
del proyecto, entre ellos están los factores geográficos (zonas, climas, comunicaciones,
infraestructura física); los factores sociales (servicios sociales de la comunidad como
escuelas, hospitales, centros recreativos, aspectos culturales, capacitación, etc.); los
factores económicos (costos de la materia prima, la mano de obra, los insumos, la
cercanía a los centros de consumo) y los factores políticos (planes y programas del
gobierno, políticas de estímulo fiscal).
1.5.1.2.3 La Ingeniería del Proyecto.
El objetivo del estudio de ingeniería es definir todo lo concerniente a la instalación y
funcionamiento de la planta. Describe el proceso, la adquisición del equipo, la distribución
de la planta, la estructura organizacional y el marco jurídico de la empresa.
1.5.1.3 Estudio legal.
La constitución política de Colombia es la máxima ley del país, por lo cual todas las demás
leyes deben sujetarse al contenido de ella. En el marco de la educación después de la
constitución rige la ley 115 de 1994 conocida como la ley general de educación; y luego de
esta, en concordancia a lo que en ella se dispone se derivan otras leyes, resoluciones y
decretos que rigen la educación. Por lo cual en este estudio se mencionaran las que son
de mayor interés para la creación de un jardín preescolar privado.
Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Ley general de educación. Esta ley señala las normas
generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social
acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
Ley 715 de Diciembre 21 de 2001: Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de
recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto
Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para
organizar la prestación de servicios de educación y salud, entre otros.11
Resolución 4434 del 8 de Agosto de 2006: Establece las condiciones y mecanismos para la
validación de los modelos de gestión de calidad de los establecimientos de educación
preescolar, básica y media.
Resolución 5676 de Septiembre 27 de 2007: Establecen los parámetros y el
procedimiento para la fijación de las tarifas de matrícula y pensiones por servicio de

17. educación preescolar, básica y media prestado por establecimientos educativos de
carácter privado.
Decreto 2737 de 27 de noviembre de 1989: Código del menor, donde se consagran los
derechos fundamentales de este.
Decreto 1743 del 03 de agosto de 1994: Instituye el Proyecto de Educación Ambiental
para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la
educación
Ambiental no formal e informal, y se establecen mecanismos de coordinación entre el
MEN y el Ministerio del Medio Ambiente.
Decreto 1860 del 03 de agosto de 1994: Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115
de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Artículo. 12 Atención del
servicio. El servicio público educativo se atenderá por niveles y grados educativos
secuenciados, de igual manera mediante la educación no formal y a través de acciones
educativas informales teniendo en cuenta los principios de integralidad y
complementación.
Decreto 1236 de Julio 18 de 1995: Por medio del cual se establece criterios especiales
para la evaluación y promoción de alumnos en algunos establecimientos educativos.
Decreto 02653 del 22 de septiembre de 1995: Las instituciones educativas oficiales y
privadas del departamento de Cundinamarca, deben adoptar un Plan Escolar de
Prevención y Atención de Emergencias y Desastres, el cual será incluido en el Proyecto
Educativo Institucional.
Decreto 2253 de Diciembre 22 de 1995: Por el cual se adopta el reglamento general para
definir las tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódicos, originados en la prestación
del servicio público educativo, por parte de los establecimientos privados de educación
formal y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1203 de Julio 12 de 1996: Por el cual se dictan disposiciones para la aplicación de
los criterios legales definidos en la Ley 115 de 1994, para el cálculo de tarifas de
matrículas, pensiones y cobros periódicos por parte de los establecimientos educativos
privados de educación formal.12

18. Decreto 0180 de Enero 31 de 1997: Por el cual se modifica el Decreto 1860 de 1994 que
reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos
generales.
Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997: Por el cual se establecen normas relativas a la
prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Decreto 1286 de 29 de junio de 2001: Por el cual se reglamenta el artículo 200 de la Ley
115 del 8 de febrero de 1994, para la contratación del servicio público educativo por parte
del Estado con Iglesias y Confesiones Religiosas.
Decreto 0230 del 11 de febrero de 2002: Por el cual se dictan normas en materia de
currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.
Decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002: Por el cual se adiciona el artículo 9 del
decreto 230 de 2002. Promoción de los educandos
Objetivos y los recursos financieros disponibles. El sistema en sí tiene varias ventajas
significativas: sirve a la gerencia como herramienta de aplicación de las funciones
administrativas; con su información oportuna disminuye el riesgo y la incertidumbre por
cuanto pueden tomarse las mejores decisiones y evitar el fracaso en los negocios. Cuando
se recurre al sistema presupuestario con el interés de prever el futuro de las
organizaciones, será necesario emplear varias herramientas de la planeación, pues no
puede concebirse esta técnica como la sola acumulación de cifras para elaborar estados
financieros proyectados, sino como un proceso integral en el cual se inserta una parte
sustancial constituida por la misión, la visión, los objetivos, las políticas y las estrategias, y
una parte procedimental relacionada con las técnicas para predeterminar las cifras que
conforman el presupuesto. En uno u otro caso, es indispensable establecer un conjunto de
etapas que proporcionan buenos resultados: crear una cultura presupuestaria y analizar
las ventajas y limitaciones del sistema, analizar el comportamiento del sector y evaluar las
fuerzas ambientales no controlables. La elaboración de los presupuestos no puede
limitarse a la simple suposición del futuro, sino que se basa en los hechos pasados, en este
caso en el desarrollo del sector. Esto tendrá validez sí y sólo si las tendencias históricas
muestran un crecimiento constante manifiesto en el mejoramiento gradual de la
participación en el mercado. Si los mercados son dinámicos, propensos a cambios,
fluctuantes y sometidos a la concurrencia de fuerzas económicas que se nutren de

19. procesos irreversibles, como la globalización, la apertura comercial y la menor
intervención estatal en los asuntos de interés gerencial, los presupuestos no pueden
concebirse como la extensión de las realizaciones históricas, y su preparación tiene que
basarse en el diagnóstico concienzudo de la potencialidad empresarial, de las capacidades
y de los factores ambientales que constituyen el motor del futuro mercantil o las barreras
del mismo.16
Diagnostico estratégico empresarial. Para realizar este tipo de diagnóstico es necesario
revisar de manera sistemática los siguientes aspectos: - El objetivo, la función, las
características de la organización y el tipo de relación con los clientes, ya que las fallas
pueden comenzar en la base. - El ambiente económico, la idiosincrasia del consumidor y
las prácticas de la competencia, ya que esto permite conocer las debilidades o amenazas. -
La calidad de los recursos disponibles.
Etapas de la preparación del presupuesto.
- Etapa de preiniciación. En esta etapa se evalúan los resultados obtenidos en vigencias
anteriores (sector), con el fin de analizar las tendencias de los principales indicadores
empleados, como: ventas, costos, márgenes de utilidad, participación del sector en el
mercado. Algunas de las actividades que se deben realizar en esta etapa son: análisis de
factores sociales, culturales, demográficos, políticos, económicos que incidan en el país y
que afecten al sector y al empresa; análisis del sector; identificación de oportunidades y
amenazas y definición de la misión y la visión del negocio. - Etapa de elaboración. En esta
etapa se procede de acuerdo a pautas como la perspectiva de volumen de ventas y
precios; la programación de cupos escolares de acuerdo a los estimativos de demanda
proyectada; los requerimientos del personal, según los criterios de
La remuneración y las disposiciones gubernamentales; el presupuesto de la nómina en
todos los órdenes administrativos y operativos; la cuantificación de recursos para los
proyectos de inversión. Las actividades que se deben realizar en esta etapa son: la
preparación de programas operativos como ventas, producción, personal, finanzas, costos
y gastos; preparación de programas financieros como efectivo, inversiones, financiación y
la conversión de los programas a presupuestos a través de cálculos rutinarios. - Etapa de
ejecución. En el proceso administrativo la ejecución se relaciona con la puesta en marcha
de los planes y con el consecuente interés de alcanzar los objetivos trazados. En esta
etapa se debe asegurar el logro de los objetivos consagrados en la planeación. - Etapa de
control. Si el presupuesto es una especie de termómetro para medir la ejecución de

20. todas y cada una de las actividades empresariales, puede afirmarse que su concurso será
parcial al no incorporar esta etapa en la cual es viable determinar hasta qué punto puede
marchar la empresa con el presupuesto como patrón de medida. - Etapa de evaluación. Al
culminar el periodo para el cual se elaboró el presupuesto se analizan los resultados
obtenidos, junto con las variaciones y el comportamiento de cada una de las funciones y
actividades empresariales.
1.5.2 Marco conceptual
Aprendizaje: Es un cambio en el comportamiento debido a experiencias que influyen en
las percepciones de una persona.
Autonomía escolar: se refiere a la autonomía que gozan las instituciones de educación
formal para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada
nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar
algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de
enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
Comunidad educativa: La comunidad educativa está conformada por estudiantes o
educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia,
participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en
la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
Educación: La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Educación Formal: Se entiende por educación formal aquella que se imparte en
establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.
Educación no formal: La educación no formal es la que se ofrece con el objeto de
complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos académicos o
laborales. Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la
reafirmación de los valores nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal,

21. artístico, recreacional, ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los
recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria.
Educación preescolar: La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su
desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. Objetivos
específicos de la educación preescolar: - El conocimiento del propio cuerpo y de sus
posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía. - El
crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivación para la lector-escritura y para las soluciones de problemas
que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. - El desarrollo de la creatividad, las
habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
- La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. - El desarrollo de la capacidad
para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones
de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia. - La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. - El
estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. - El
reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento. - La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. - La formación de hábitos de
alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la
necesidad de la salud.
Establecimiento educativo: Se entiende por establecimiento educativo o institución
educativa, toda institución de carácter estatal, privada o de economía solidaria organizada
con el fin de prestar el servicio público educativo en los términos fijados por esta Ley.
Estudio de viabilidad: consiste en un análisis detallado de los elementos del proyecto para
determinar en forma precisa si conviene la inversión, de tal forma, que se procede a
elaborar un estudio completo del mercado para determinar la evolución de la demanda y
de la competencia y de esta manera determinar el mercado potencial.
Grado obligatorio: El nivel de educación preescolar comprende, como mínimo, un (1)
grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para niños menores de seis
(6) años de edad.

22. Matrícula: La matrícula esel acto que formalizalavinculacióndel educandoal servicioeducativo.
Se realizarápor unasola vez,al ingresarel alumnoa unestablecimientoeducativo,pudiéndose
establecerrenovacionesparacada períodoacadémico.
Plande estudios:El plande estudiosesel esquemaestructuradode lasáreasobligatoriasy
fundamentalesyde áreasoptativasconsus respectivasasignaturas,que formanparte del
currículo de losestablecimientoseducativos.
Plande negocio:Esun documentoque identificayanalizaunaoportunidadde inversiónatravés
de estudiosdetalladosparaluegoconvertiresaoportunidadenunproyectoconcreto.
Proyecto:Un proyectoestoda actividadencaminadaalograrun resultadoespecífico.Esla
búsquedade unarespuestainteligenteaunaoportunidadde desarrollooa lasoluciónde un
problema.
Proyectoeducativoinstitucional:El PEItiene comofinlograrla formaciónintegral del educando,
cada establecimientoeducativodeberáelaboraryponerenprácticaun ProyectoEducativo
Institucional enel que se especifiquenentreotrosaspectos,losprincipiosyfinesdel
establecimiento,losrecursosdocentesydidácticosdisponiblesynecesarios,laestrategia
pedagógica,el reglamentoparadocentesyestudiantesyel sistemade gestión,todoello
encaminadoacumplircon lasdisposicionesde lapresenteleyysusreglamentos.
Servicioeducativo:El servicioeducativocomprendeel conjuntode normas jurídicas,los
programascurriculares,laeducaciónpornivelesygrados,laeducaciónnoformal,laeducación
informal,losestablecimientoseducativos,lasinstitucionessociales(estatalesoprivadas) con
funcioneseducativas,culturalesyrecreativas, losrecursoshumanos,tecnológicos,metodológicos,
materiales,administrativosyfinancieros,articuladosenprocesosyestructurasparaalcanzar los
objetivosde laeducación.
SistemaNacional de Acreditación:El SistemaNacional de Acreditaciónesestablecidoporel
Ministeriode EducaciónNacional conlaasesoríade laJunta Nacional de Educación,JUNE,con el
finde acreditarcalidadde la educaciónformal yno formal y de losprogramas a que hace
referencialaleygeneral de educación,conel finde garantizaral Estado,a lasociedady a la familia
que lasinstitucioneseducativascumplenconlosrequisitosde calidadydesarrollanlosfines
propiosde laeducación.
Reglamentoomanual de convivencia:Esel manual donde se definenlosderechosy obligaciones,
de losestudiantes.

23. 1.6 HIPÓTESIS DE TRABAJO
1.6.1 De primer grado
La elaboración de un plan de negocios para la creación de un jardín preescolar privado
fundamentado en principios y valores cristianos en el municipio de Cajicá, contribuirá a la
puesta en marcha del proyecto de creación de empresa de los asociados.
1.6.2 De segundogrado
La elaboración de un plan de negocios detallado permitirá la evaluación y control de
cualquier riesgo inherente el proceso. La falta de planeación y desconocimiento de un
nuevo negocio genera incertidumbre al tomar decisiones.
1.6.3 De tercer grado
Garantizar la viabilidad de un proyecto educativo implica la realización de un estudio
detallado y la evaluación previa del entorno económico, político, legal, social y de
mercado, así como los requerimientos técnicos, locativos, financieros, pedagógicos y
humanos.
2. ESTUDIO DE MERCADO
En este apartado se realizara un análisis detallado de la situación del sector educativo a
nivel preescolar en el Municipio de Cajicá Cundinamarca, a través de diferentes fuentes de
información, con el fin de determinar la oferta y la demanda existente, estimar el mercado
potencial y en consecuencia asegurar la viabilidad del proyecto. Al concluir esta
investigación se pretende aportar el conocimiento necesario acerca del mercado y su
entorno con el fin de minimizar cualquier riesgo y ayudar a que las personas interesadas
en llevar a cabo el proyecto puedan tomar las mejores decisiones.
2.1 OBJETIVOS

24. 2.1.1 Objetivo general
Estimar la oferta y la demanda actual del servicio educativo a nivel preescolar,
identificando el mercado potencial con el fin de garantizar o no la viabilidad del proyecto.
2.1.2 Objetivos específicos
Analizar los datos recopilados por las diferentes fuentes de información con el fin de
determinar la demanda potencial insatisfecha. Realizar un análisis de la oferta de
educación preescolar en colegios privados en cuanto a calidad en el servicio y el costo
para los usuarios. Realizar un estudio de los servicios ofrecidos por la competencia con el
fin de generar estrategias que amplíen la visión de los socios y permitan ofrecer un valor
agregado a los usuarios tanto en la pedagogía como en los servicios adicionales.
2.2 DEFINICION DEL PRODUCTO O SERVICIO
La presente investigación pretende demostrar la viabilidad de crear un centro educativo
privado a nivel preescolar en el municipio de Cajicá con una pedagogía fundamentada en
valores morales y principios cristianos. Esto no quiere decir que el jardín vaya a orientar su
pedagogía a la enseñanza de una religión, que pueda afectar las creencias particulares del
niño o de su familia, lo que se busca es brindar una educación orientada al desarrollo de
un ser humano integral teniendo como base los valores y principios morales que se han
venido perdiendo en la sociedad.
Aunque dentro del municipio existen varios colegios privados que tienen cubrimiento de
educación para los niños de edad preescolar, lo que se busca lograr con la apertura del
nuevo jardín es brindar una educación de excelente calidad a un bajo costo que pueda
favorecer a los usuarios que no han podido acceder a este servicio. De acuerdo al plan de
desarrollo municipal realizado en el año 2008 y proyectado hasta el año 2011 una de las
principales problemáticas de educación a nivel preescolar es que los niños de escasos
recursos no pueden tener acceso a la educación por los altos costos de los colegios
privados y los escasos cupos en los jardines del ICBF y de los programas sociales. De
acuerdo al artículo 6º del Decreto 1860 de 1994 y en armonía con los artículos 17 y 18 de
la Ley 115 de 1994, se establecieron tres (3) grados en el nivel de la educación preescolar,
correspondiendo el tercero al grado obligatorio (transición) que se ofrecerá a los niños de
cinco años de edad debido a que el preescolar constituye uno de los niveles de la
educación formal según lo establece el artículo 11 de la Ley 115 de 1994.23

25. La ley general de educación define que la educación preescolar corresponde a la ofrecida
al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz,
socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y
recreativas.24 Por otra parte conforme a lo establecido por el decreto 2247 del 11 de
septiembre de 1997 en su artículo 2, la prestación del servicio educativo del nivel
preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad y comprenderá
tres (3) grados, así: Pre jardín: dirigido a educandos de tres (3) años de edad. Jardín,
dirigido a educandos de cuatro (4) años de edad. Transición, dirigido a educandos de
cinco (5) años de edad y que corresponde al grado obligatorio constitucional.
El nuevo jardín infantil ofrecerá el servicio de educación a nivel preescolar atendiendo la
población en edades de 3 a 5 años de edad, en conformidad a lo dispuesto por la ley, con
tres grados de enseñanza, pre jardín, jardín y transición. La educación que brindara el
colegio se orientara al logro del desarrollo integral de los niños en todos los aspectos que
exige la ley general de educación en su artículo 16, sección segunda.
2.2.1 Plan de estudios.
De acuerdo a lo establecido en la ley general de educación (Ley 115 de 1994) todo
proyecto educativo institucional (PEI) debe contener dentro de su componente
pedagógico enseñanza obligatoria en:
Educación para la democracia (Resolución 1600 de 1994)
Educación sexual
Educación ambiental Utilización del tiempo libre (Ley 181 de 1995)
Un plan de prevención de emergencia y desastres.
El jardín infantil incorporara este tipo de enseñanza de acuerdo al proceso formativo de
los alumnos. Es importante resaltar que estos temas no son asignaturas, sino que en los
proyectos pedagógicos se debe trabajar junto con los padres de familia para su logro
efectivo. El plan de estudios estará fundamentado en el modelo constructivista basado en
el aprendizaje significativo, donde el niño accede progresiva y secuencialmente al
desarrollo intelectual, de acuerdo con sus necesidades y condiciones en una relación
Sujeto-Objeto. El aprendizaje significativo se refiere a una estrategia de instrucción
planificada para fomentar ese aprendizaje, que iría de la enseñanza puramente receptiva,
en la cual el profesor expone de modo explícito lo que el alumno debe aprender

26. incluyendo tanto la clásica “lección magistral” como la comprensión de un texto a la
enseñanza basada exclusivamente en el descubrimiento espontáneo por parte del
alumno.25 El maestro debe crear ambientes estimulantes que faciliten el acceso a las
estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior. Por otra parte la pedagogía
que brindara el colegio estará orientada a lograr en los niños el desarrollo de los valores
morales que dignifican al ser humano; esto se hará dentro de las diferentes asignaturas,
las cuales estarán integradas por las mismas materias que establece la Ley para la
educación básica, ya que por su contenido facilitaran el logro de los objetivos establecidos
por la Ley general de educación en el nivel preescolar. Estas materias son:
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
Matemáticas.
Tecnología e informática.
Estas materias se integraran en el plan de estudios del jardín infantil con estrategias de
enseñanza acordes a la edad escolar de los niños. Asimismo en base a lo establecido por
la ley general de educación y la constitución nacional la educación religiosa que ofrecerá el
jardín no pretenderá afectar el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de
educación para sus hijos, ya que como se había mencionado anteriormente no se
pretende enseñar una religión particular, sino fomentar en los pequeños normas morales
de conducta que se fundamenten en valores y principios que les permita convertirse en
seres humanos integrales.
Por otra parte al finalizar este estudio, luego de analizar la oferta y el servicio educativo a
nivel preescolar de los colegios privados se establecerán estrategias que resulten efectivas
y competentes en el servicio que ofrecerá el nuevo jardín infantil.

27. 2.3 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
En este apartado se busca medir los requerimientos del mercado con respecto al servicio
educativo a nivel preescolar dentro del municipio de Cajicá, además se proyecta
determinar si un nuevo jardín infantil tiene posibilidad de participación dentro del
mercado para la satisfacción de la demanda de este servicio. Por esta razón para realizar
un análisis efectivo de la demanda es necesario conocer la Población en Edad Escolar (PEE)
debido a que así es como se mide la demanda en educación. Las cifras de la PEE son
suministradas por el Dame a través de las estadísticas y proyecciones realizadas en base al
censo del año 2005; además también son analizadas por el Ministerio de educación
nacional y la Secretaría de educación a través de estudios propios. De acuerdo a estas
cifras la población en edad escolar de 3 a 5 años en el municipio de Cajicá para el año
2008 es de 2.797 niños, de los cuales 1.510 son hombres (54%) y 1.287 son mujeres (46%);
adicionalmente hay 2.763 niños que pertenecen a la primera infancia y que en
consecuencia harían parte del mercado futuro.
Ahora bien es importante analizar la población en edad preescolar frente al número de
alumnos matriculados a este nivel. De acuerdo a las estadísticas suministradas por la
Secretaria de educación de Cundinamarca las matriculas anuales para el nivel preescolar
dentro del municipio de Cajicá ha tenido el siguiente comportamiento:
2.3.2 Descripción de la demanda actual de educación a nivel
preescolar en el municipio de Cajicá.
Como se mencionó anteriormente la población en edad escolar (PEE) de interés para el
año 2008 es de 2.797 niños; si se compara con el número de niños matriculados en este
mismo año se puede apreciar que existe un déficit importante de cobertura educativa.
Aunque para realizar este análisis es necesario conocer el número total de matrículas
realizadas en el año 2008, para lo cual se tomara un valor aproximado debido a que la
Secretaría de educación del departamento solo tiene registrado en su base de datos las
matriculas realizadas hasta el mes de abril, lo que significa que al finalizar el año exista
una variación ya que hay colegios que prestan sus servicios en calendario B y esto afecta el
resultado total de matrículas al culminar el año.

28. 2.3.3 Recopilación de datos fuentes primarias.
Para realizar un análisis detallado de la viabilidad que puede tener o no el proyecto se
aplicaron encuestas a los padres de familia de los niños en edad de 0 a 5 años, dentro del
municipio de Cajicá, con el fin de conocer su opinión y preferencias en cuanto al servicio
educativo ya que los niños en esta edad son muy pequeños para opinar acerca de la
educación que sería más conveniente para ellos. Aunque la población objeto de estudio
son los niños en edad de 3 a 5 años de edad, con los socios del proyecto se decidió tomar
en cuenta los niños de la primera infancia (0 a 2 años) porque hacen parte del mercado
futuro y es importante conocer la aceptación que puede tener el nuevo jardín en los
padres que aún no han matriculado sus hijos en ningún centro educativo por su corta
edad.
2.3.3.1 Procedimientode muestreo.
Para la aplicación de estas encuestas se realizó un muestreo no probabilístico por
conveniencia; en este tipo de muestreo se acude a un sitio especifico donde se supone
estará el encuestado; en este caso se acudió a las iglesias cristianas porque el jardín estará
ubicado en una de ellas y además fundamentara su pedagogía en principios y valores
cristianos, por lo tanto se considera que los padres de familia más interesados en
matricular a sus hijos en un jardín como este son aquellos que tienen afinidad o vínculo
con el cristianismo y las iglesias que lo integran. Esto no quiere decir que el jardín
pretenda excluir a la población que difiere de sus ideas religiosas con el cristianismo, solo
que intenta tener datos más aproximados que permitan identificar el verdadero mercado
potencial que tendrá el jardín, ya que habrá muchos padres de familia no cristianos que
tengan algún impedimento religioso, por sus dogmas o creencias en matricular a sus hijos
en un jardín cristiano.
2.3.3.2 Tamaño de la muestra.
El tamaño de la muestra se calculó mediante procedimientos estadísticos de acuerdo al
tamaño de la población, por lo cual se estimó inicialmente una muestra para poblaciones
finitas, sin embargo como se pretende tomar en cuenta la población de la primera infancia
(0 a 2 años) se hace necesario hallar el tamaño de la muestra para poblaciones infinitas.
Por otra parte, junto con las personas interesadas en llevar a cabo el proyecto se

29. determinó un nivel de confianza del 95% con un error de estimación máximo admisible del
10% en los resultados de las encuestas. Para hallar el valor de P y de Q (probabilidad con
la que se presenta el fenómeno) se estimó conveniente tomar el caso más favorable, es
decir, aquel que necesite el máximo tamaño de la muestra, lo cual ocurre para P = Q = 50,
luego, P = 50 y Q = 50. La encuesta se aplicó solamente a los padres de familia que tienen
hijos en edad de 0 a 5 años; de esta manera se pretende conocer la cantidad de niños en
edad preescolar (3 a 5 años) que asiste a un jardín infantil y la aceptación que puede tener
un nuevo jardín con pedagogía fundamentada en principios y valores cristianos dentro de
la población en general, es decir incluyendo los niños que aún no han sido matriculados en
una institución de educación formal por su corta edad. Además se intenta conocer las
preferencias de los padres de familia por los jardines infantiles existentes y las
características que esperan encontrar en un centro educativo para sentirse satisfechos
con la educación de sus hijos.
Tamaño de la muestrapara poblaciónfinita, estimandola proporción
n = Z2 p q N
E2 (N-1) + Z2 p q
Donde,
n = Tamaño de la muestra
N = Tamaño de la población
Z = Nivel de confianza (95%)
p = Probabilidad de confiabilidad (50%)
q = Probabilidad de fracaso (50%)
E = Error de estimación (Determinado por el director del estudio y las personas
interesadas en el proyecto)
Entonces, si se toma en cuenta solamente la población de niños en edad de 3 a 5 años que
es la población de mayor interés se tendría que:
N = 2.797

30. Z = 95 % de confianza (1.96)
p = 0.50 q = 0.50
E = 0.10
n = (1.96)2 (0.50) (0.50) (2.797)
(0.10)2 (2.797-1) + (1.96)2 (0.50) (0.50)
n = 2.686,23 = 93 encuestas
28,92
Tamaño de la muestrapara población infinita, estimandolaproporción
n = Z2pq
E2
Ahora bien, si se toma en cuenta la población en edad de 0 a 5 años, incluyendo a la
primera infancia se aplicaría la fórmula para calcular el tamaño de la muestra para
poblaciones infinitas (mayor a 5.000), por lo tanto se tendría que
N = 5.560
Z = 95 % de confianza (1.96)
p = 0.50
q = 0.50
E = 0.10
n = (1.96)2 (0.50) (0.50)

31. (0.10)2
n = 0.9604 = 96 encuestas
0.01
De acuerdo a los resultados arrojados en la aplicación de las fórmulas para hallar el
tamaño de la muestra para poblaciones finitas e infinitas, se obtiene que el tamaño
adecuado de la muestra está entre 93 y 96 personas encuestadas, para lo cual se estimó
conveniente realizar un total de 100 encuestas a los padres de familia con hijos en edad
de 0 a 5 años.
2.3.3.3 Análisis de los resultados de las encuestas.
Como se mencionó anteriormente las encuestas fueron aplicadas únicamente a los padres
de familia que tienen hijos en edad de 0 a 5 años; se decidió tomar en cuenta la población
de la primera infancia (0 a 2 años) porque se considera que es el mercado futuro y es de
gran importancia conocer la opinión de los padres acerca de lo que esperan de la
educación de sus hijos. La encuesta pretende estimar y analizar la demanda potencial
insatisfecha, los factores por los cuales los niños no asisten a un establecimiento
educativo formal en su edad preescolar y las preferencias y expectativas que tienen los
padres de familia en cuanto al servicio educativo a este nivel. De acuerdo a los resultados
arrojados por las encuestas, de los 100 padres de familia encuestados existe un total de
134 hijos de 0 a 5 años, donde el 61% de estos son de edad de 3 a 5 años, es decir 82
niños en edad escolar, pero tan solo el 79% de ellos asiste a un jardín infantil debido
principalmente a los altos costos de los colegios privados. Ahora bien, si se tiene en
cuenta la población en edad escolar de 3 a 5 estimada por el Dane para el año 2008 en
base al censo realizado en el año 2005 existe una población de 2.797 niños en edad
preescolar que multiplicado
Por el 21% de los niños que no asisten a un centro educativo daría como resultado una
población de 587 niños sin cobertura educativa, es decir una demanda potencial
insatisfecha. Por otra parte el 42% de los niños que asisten a un centro educativo formal lo
hace en el sector privado, debido a que el sector oficial solamente ofrece un grado
obligatorio en preescolar (transición) y los programas sociales no satisfacen plenamente
las expectativas de los padres en cuanto al nivel académico y de enseñanza, esto se ve

32. claramente reflejado en los resultados arrojados por la pregunta Nº 8, en donde el 19% de
la población se siente insatisfecha con la formación académica de los niños y son
precisamente los padres de familia que reciben el servicio para sus hijos por parte de
programas sociales, ya que estas instituciones por ser de carácter social se orientan hacia
el cuidado y la protección de los menores y no hacia lo académico, lo cual se verá con más
detalle en el análisis de la oferta.
2.3.4 Proyección de la demanda.
Como se mencionó anteriormente la demanda en educación se estima a través de la
Población en Edad Escolar (PEE) de interés; como el Dane ha estimado estas cifras hasta el
año 2011 en base a diferentes variables, se estimó conveniente emplear el método de
mínimos cuadrados para conocer el comportamiento de la demanda en los años
siguientes con el fin de conocer la demanda de los próximos 5 años.
Y = a + bx Donde,
a = desviación al origen de la recta
b = pendiente de la recta
x = valor dado de la variable “x”, el tiempo
y = valor calculado de la variable “y”, la demanda
De acuerdo a los resultados obtenidos en la tabla 2.10 entre los años 2.010 y 2.014 se
estima exista una demanda en educación preescolar superior a 2.873 niños en el rango de
edad de 3 a 5 años;
58
Estos resultados permiten estimar un valor aproximado de la futura demanda y por
consiguiente determinar la posibilidad de participación del proyecto en la satisfacción de
esta.

33. Sin embargo, esta proyección se definiría como la demanda del mercado en general de
niños en edad de 3 a 5 años dentro del municipio de Cajicá; como se había mencionado
anteriormente se estima que la población más interesada en matricular a sus hijos en un
jardín cristiano sean aquellas personas que tienen algún tipo de vínculo o afinidad con el
cristianismo, por esta razón también se consideró conveniente realizar la estimación de la
demanda dentro de la población cristiana solamente, entendiéndose como la demanda
efectiva del proyecto. De acuerdo a la información suministrada por las iglesias y
comunidades cristianas existen 203 familias que tienen niños en edad de 0 a 5 años, sin
embargo, el número de hijos por hogar varia; de acuerdo a los resultados arrojados por las
encuestas (tabla 2.7) el 71% de las familias tienen un hijo, el 24% tienen 2 hijos y el 5%
tienen 3 hijos; estos porcentajes permiten determinar que existirían un total de 272 niños
en edad de 0 a5 años. Por otra parte la población que más nos interesa son los niños de 3
a 5 años ya que tienen la edad óptima para ingresar al preescolar, esta población
corresponde al 61% del total de niños de edad de 0 a 5 años, es decir 166 niños al finalizar
el año 2008; si se tiene en cuenta la población total de niños entre 3 a 5 años del año 2008
correspondiente a 2.797 niños se estimaría que la población de niños cristianos en este
rango de edad es de 6%, en base a este porcentaje se proyectara la demanda de niños con
padres cristianos, para los siguientes
Año
Demanda proyectada (PEE de 3 a 5 años)
Demanda proyectada de niños de 3 a 5 años con padres cristianos
2.009 2.836 168
2.010 2.873 170
2.011 2.894 172
2.012 2.940 174
2.013 2.976. 177
2.014 3.012 179

34. 2.4 ANÁLISIS DE LA OFERTA
2.4.1 Principales tipo de oferta
En el municipio de Cajicá el servicio de educación en preescolar se presta en
establecimientos oficiales y privados; además existen programas sociales del Instituto
Colombiano de Bienestar
Familiar, la fundación San Vicente de Paul y el jardín social Cafamque prestan este
servicio en educación para los niños de 0 a 4 años de edad; solo que estos
establecimientos prestan más el servicio de guardería que la labor de enseñanza. Para
estimar la oferta del servicio educativo a nivel preescolar es importante analizar los dos
sectores educativos, el oficial y el privado, además de los programas ofrecidos por la
gerencia de desarrollo económico y social. En base a la información suministrada por la
secretaría de educación del departamento de Cundinamarca la oferta de colegios oficiales
y privados se encuentra dimensionada por zona geográfica, ya sea rural o urbana.
Cajicá existen 8 jardines infantiles que específicamente prestan el servicio de educación a
nivel preescolar, es decir un 24%; sin embargo también hay 26 colegios más que prestan el
servicio de preescolar junto con otros niveles, para un total de 34 colegios que ofrecen
educación a este nivel. Por otra parte es importante precisar que los colegios oficiales que
prestan el servicio de educación para la población en edad preescolar solo lo hacen para el
grado de transición, ya que de acuerdo a la ley 115 de 1994 la educación formal a este
nivel debe comprender como mínimo un grado obligatorio. Esto evidencia que los grados
pre-kínder y kínder deben ser atendidos indiscutiblemente por los establecimientos
privados, debido a que los establecimientos oficiales no pueden cubrir más de un grado de
enseñanza a este nivel. En el municipio de Cajicá se encuentra que el 70% de las
matriculas se concentran en el área rural, tanto de los colegios oficiales como privados.
Esto no quiere decir que la mayor parte de la población resida en la zona rural; por el
contrario el 55% de la población total Cinqueña se encuentra en la zona urbana, esto
implica que muchos de los estudiantes tengan que desplazarse hasta los centros
educativos que se encuentran localizados en la zona rural, generando trayectos
relativamente largos. Por otra parte el alto registro en matrículas de los colegios privados

35. en la zona rural dejan ver que la oferta educativa en este sector no solo cubre parte de la
población en edad escolar del municipio de
Cajicá, sino también de población con ingresos medios y altos de los municipios y ciudades
vecinas como son Chía y Bogotá. Esta situación puede alterar la información del sector
educativo en el municipio, al cubrir información de instituciones que prestan sus servicios
a poblaciones de otras ciudades, entre estas instituciones se encuentran colegios
campestres como el Colegio Mayor de los Andes, Cardenal John Henry Newman,
Eisenhower, Guillermo Wichmann y los cerezos que prioritariamente atienden población
de Bogotá.27 Este es un gran inconveniente para la estimación de la demanda potencial
insatisfecha porque afecta la calidad de los resultados, puesto que se estaría tomando en
cuenta una población que no pertenece al municipio y en resumen se estaría diciendo que
hay una cobertura educativa a nivel preescolar que realmente no existe dentro del
municipio.
Adicionalmente la Alcaldía municipal en cabeza de la Gerencia de Desarrollo Económico y
Social del municipio trabaja mancomunadamente con el ICBF, la fundación san Vicente de
Paul y el jardín social Cafampara garantizar que los niños de la primera infancia y
preescolar entre los 0 y 4 años de edad de las familias menos favorecidas, madres cabeza
de familia o quienes por alguna razón no pueden acceder a los servicios ofrecidos por los
colegios privados tengan la posibilidad de tener acceso por lo menos a un servicio de
guardería ya que la atención brindada por estos programas tiene por objeto el cuidado y
la nutrición sana de los pequeños. Es importante aclarar que estas instituciones no se
encuentran registradas por la Secretaria de educación debido a que su labor como se
mencionó anteriormente está orientada al cuidado y nutrición de los pequeños, en otras
palabras su servicio está orientado más al de una guardería y no a la formación académica
ni educativa, sin embargo de alguna manera realizan labores de enseñanza y actividades
lúdicas, muy superficiales por supuesto ya que este no es su objeto social. Por esta razón
no se estima conveniente tener en cuenta estas cifras para el cálculo de la demanda
potencial insatisfecha ya que el servicio ofrecido por estos programas no compensa la
formación educativa, esto se ve claramente reflejado en los resultados de la encuesta en
la pregunta 8 (tabla 2.7), donde el 19% de los padres de familia que tienen sus hijos
vinculados a un jardín infantil se sienten insatisfechos por el bajo nivel académico y de
enseñanza y son precisamente los padres que han matriculado sus hijos en programas
sociales.

36. 2.4.2 Proyecciones de la oferta.
Para realizar las proyecciones de la oferta se tomaron en cuenta las matriculas
registradas por la secretaría de educación de Cundinamarca de los colegios del sector
privado y del sector oficial a partir del año 2002. Al igual que en las proyecciones de la
demanda se estimara la oferta del servicio educativo a través de regresión lineal por el
método de mínimos cuadrados.
Y = a + bx Donde,
a = desviación al origen de la recta
b = pendiente de la recta
x = valor dado de la variable “x”, el tiempo
y = valor calculado de la variable “y”, la demanda
2.5 DETERMINACION DE LA DEMANDA POTENCIAL INSATISFECHA
Para determinar la demanda potencial insatisfecha basta con la resta de la proyección de
la demanda menos la proyección de la oferta.
Año Demanda
potencial Oferta
potencia
Demanda
potencial
insatisfecha
2.009 2.836 1.953 883
2.010 2.873 2.007 866
2.011 2.894 2.061 833
2.012 2.940 2.115 825
2.013 2.976 2.169 807
2.014 3.012 2.223 789

37. De acuerdo a los resultados obtenidos en la diferencia de las proyecciones de la demanda
y de la oferta se estima exista un déficit de cobertura educativa en el nivel preescolar
dentro del municipio de Cajicá durante los próximos 5 años (Tabla 2.15); esto quiere decir
que en el futuro existirán usuarios interesados en tener acceso a la educación en el nivel
preescolar, a quienes la oferta existente no lograra cubrir o simplemente no lograra
satisfacer a plenitud sus necesidades, un ejemplo de esta última afirmación es la oferta
limitante de los colegios del sector oficial a este nivel ya que solo integra el grado de
transición para la prestación del servicio educativo en preescolar.
2.6 ANALISIS DE PRECIOS
El análisis de los precios del servicio educativo a nivel preescolar en el mercado es un
factor muy importante para la fijación del precio, sin embargo también es muy importante
conocer la opinión de los padres de familia en cuanto a las tarifas educativas al igual que
su nivel de ingresos. De acuerdo a los resultados de las encuestas se estimó que la tarifa
educativa que manejaría el colegio no fuera superior a $100.000, pues es lo que el 40% de
los padres estarían dispuestos a pagar de acuerdo a su nivel de ingresos y sus
obligaciones; y como se ha referido desde el comienzo de la investigación lo que se busca
con la apertura del jardín es brindar educación con la mejor calidad posible con un costo
unitario mínimo y un precio al que tengan acceso los padres de familia que no han podido
matricular sus hijos en jardines que brinden educación con calidad debido a los altos
costos. Por lo tanto el precio final se estimara después de realizar un costeo detallado de
los requerimientos físicos, materiales e intangibles necesarios para la puesta en marcha y
funcionamiento del proyecto.
2.7 ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACION
Con el fin de captar una demanda efectiva que permita una cobertura total de la
capacidad instalada se pretende a través de diferentes medios de publicidad dar a conocer
los servicios ofrecidos por el jardín infantil. La promoción se realizara principalmente en
las iglesias cristianas por qué se estima que es allí donde se encuentra los padres de
familia más interesados en matricular a sus hijos en un jardín con principios y valores
cristianos, esta publicidad se hará a través de folletos y conferencias que permitan
presentar claramente los objetivos, servicios y valores agregados que ofrecerá el jardín.
Sin embargo como no se pretende descartar la población de interés externa a las iglesias
cristianas que tienen algún tipo de afinidad con estas o que por consiguiente conocen la
cultura del cristianismo y se sienten identificados con ella, se realizaran jornadas de

38. perifoneo en los diferentes barrios de cada vereda, sobre todo los barrios aledaños al
jardín infantil y que están dentro de los perímetros de la zona urbana, de manera que se
pueda dar a conocer los servicios ofrecidos por el colegio, ya que es un medio de
publicidad muy efectivo dentro del municipio de Cajicá y comúnmente utilizado por la
Alcaldía municipal para dar a conocer diferentes actividades sociales y culturales. Dentro
de estas jornadas se repartirán volantes a los padres de familia de la población de interés,
donde se brindara información clara, específica y llamativa del nuevo colegio con el fin de
captar la atención del usuario y persuadirlo de convertirse en cliente del jardín. De igual
manera se usaran carteles como medio de publicidad en sitios específicos de alta
concurrencia con permiso de la Alcaldía Municipal, con el fin de generar un alto interés en
los usuarios por conocer los servicios ofrecidos por el jardín.
Por otra parte, de acuerdo al estudio de la oferta realizado dentro de la investigación del
mercado el 20% del 62% de los padres encuestados coinciden en que les gustaría recibir
como servicio adicional en el preescolar la enseñanza en un segundo idioma; por supuesto
con el fin de brindar a los niños una educación de alto nivel el jardín será bilingüe.
Además, en concordancia a los objetivos de desarrollo infantil expresados en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), se dictaran clases adicionales de danzas, teatro, canto y
pintura con el fin de desarrollar en los pequeños capacidades artísticas.
2.8 ANALISIS Y CONCLUSIONES
Demanda esperada. De acuerdo a la estimación y proyección de la demanda potencial
insatisfecha existen para los próximos 5 años cerca de 800 niños que no tendrían acceso a
la educación en el nivel preescolar, pero debido a que la capacidad instalada no sería
suficiente para ofrecer una cobertura del 100% solo se brindarán 120 cupos para los niños
en edad de 3 a 5 años de edad.
Servicio educativo. De acuerdo al estudio de mercado basado en las encuestas a los
padres de familia, la mayor demanda de cupos en el nivel preescolar existe para los grados
de jardín (34%) y transición (40%), por esta razón el colegio ofrecerá dos cursos para estos
grados y un curso para el grado de pre jardín. Inicialmente el colegio ofrecerá sus
servicios en la jornada de la mañana debido a que el 52% de los padres encuestados
considera que es la jornada que más les favorece de acuerdo a sus compromisos laborales
y personales, esta jornada ira de las 8:00 am a la 1:00 pm; sin embargo se dejara abierta la

39. posibilidad de ofrecer una jornada más amplia, si existiera la petición por parte de los
padres de familia.
3. ESTUDIO TÉCNICO
3.1 LOCALIZACIÓN
3.1.1 Macrolocalización. El municipio de Cajicá se encuentra ubicado en la sabana de
Bogotá, colinda al norte con el distrito capital, tiene un área de 52 km2; cuenta con 4
veredas, Chuntame, Canelón, Rio Grande y Calahorra. Además se encuentra a una
distancia de la capital del país de 39 km; limita al norte con Zipaquirá, al sur con el
municipio de Chía, al occidente con Tibio y al oriente con el municipio de Sopo. Tiene un
perímetro en área urbana de 2.73 km2 y en área rural de 49.0 km2, para una extensión
total de 51.73 km2; cuenta con una población de 44.721 habitantes, de acuerdo al censo
realizado en el año 2005.
3.1.2 Localización optima del proyecto.
En este caso la localización optima del proyecto está orientada en gran medida a obtener
un costo unitario mínimo que permita brindar un servicio educativo de calidad a un precio
al que tenga acceso la comunidad que no ha podido hacerlo por las altas tarifas en los
colegios privados; de igual manera se busca obtener la mayor tasa de rentabilidad posible
sobre el capital que logre beneficiar a los socios del proyecto y llenar sus expectativas de
inversión. Por esta razón se estudiaron las ventajas y las desventajas que puede tener la
ubicación del nuevo jardín en el lugar donde se estima conveniente funcione.
3.1.2.1 Micro localización.
El colegio estará ubicado en el barrio la Estación dentro de la zona urbana, este barrio se
encuentra situado en la vereda Rio Grande, una de las cuatro veredas con la que cuenta el
Municipio, específicamente el colegio estará ubicado en la carrera 3e con calle 5ta; como
se mencionó anteriormente se ha elegido este lugar debido a que allí se halla la iglesia
cristiana a la que pertenecen las socias del proyecto y es dondese está

40. terminando de construir las instalaciones donde se va a prestar el servicio educativo,
construido con las normas de calidad exigidas por el ICONTEC para establecimientos
educativos.
3.2 ANÁLISIS Y DETERMINACIÓN DEL TAMAÑO ÓPTIMO DEL
PROYECTO
Para determinar el tamaño óptimo del planta es indispensable tener en cuenta los
requerimientos de la demanda ya que si no existe demanda insatisfecha el proyecto no
tendría razón de ser, de igual manera se tendrá en cuenta la disponibilidad de capital de
los socios interesados en llevar a cabo el proyecto con el fin de estimar la capacidad
instalada. Por esta razón lo más favorable es considerar que el tamaño ideal del proyecto
sea inferior a los requerimientos de la demanda con el fin de mitigar los riesgos que
tendría el jardín en caso de tener una capacidad instalada igual al de la demanda esperada
ya que si fuera así sería demasiado riesgoso para los inversionistas. Esto se presentaría si
se tuviera la posibilidad de tener una capacidad instalada que cubriera el 100% de la
demanda insatisfecha, sin embargo teniendo en cuenta la disponibilidad de capital de los
socios y la infraestructura de las instalaciones del nuevo jardín se estima conveniente
tener una capacidad instalada para 120 alumnos.
3.2.1 Requerimiento de personal operativo.
De acuerdo a la capacidad instalada se contara con 5 cursos para lo cual se dispondrá de 5
docentes de tiempo completo, incluyendo el coordinador docente, uno de los socios de la
empresa, a quienes se les exigirá tener un dominio medio en el idioma inglés. Los
docentes tendrán un salario base de cotización de $550.000 mensuales más auxilio de
transporte y prestaciones de ley.
3.2.2 Requerimiento de equipo, insumos y materiales operativos.
De acuerdo al tamaño óptimo de la planta se han estimado los recursos operativos
necesarios para llevar a cabo el proyecto.

41. 3.2.3 Distribuciónde laplanta. El InstitutoColombianode Normas
Técnicas y Certificación
, ICONTEC, en convenio con el Ministerio de Educación Nacional desarrolló la NTC 4595 la
cual define los lineamientos para el planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes
escolares; esta norma aconseja las condiciones más favorables de infraestructura con las
que deberían contar las instituciones escolares. Aunque los lineamientos de esta norma
no son obligatorios se tendrán en cuenta algunos de ellos con el fin de que los espacios
académicos del jardín representen las condiciones más favorables para los pequeños. Esta
norma establece 6 tipos de ambientes pedagógicos básicos que reconocen lugares
convencionales como el aula de clase, biblioteca, laboratorio, entre otros, estos ambientes
están identificados con letras que van desde la A hasta la F, por lo que se cree conveniente
mencionarlos: El ambiente A integra lineamientos ideales para las aulas de clase; en el
ambiente B se dictan normas para las bibliotecas, las aulas de informática y los centros de
ayudas educativas; dentro del C se encuentran los parámetros ideales para los
laboratorios de ciencias, aulas de tecnología y de artes plásticas; el ambiente D por su
parte integra normas para el condicionamiento de campos deportivos; el ambiente E dicta
normas para los lugares que permiten desarrollar actividades informales de extensión
como son los corredores y los espacios de circulación y las normas del ambiente F están
orientadas a los teatros, las aulas múltiples, salón de música, entre otros. Para el caso solo
se tomaran en cuenta los lineamientos aconsejables para el ambiente A, es decir el aula
de clase ya que específicamente brinda información de gran utilidad para los grados del
nivel preescolar, debido a que los demás espacios no son de gran relevancia dentro de un
jardín infantil.
3.2.4 Plano proyectado.
El plano fue proyectado de acuerdo a las normas técnicas establecidas para el
planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes escolares. Como se había
mencionado el colegio estará ubicado sobre la planta de una iglesia cristiana; El área de
cada piso es de 153 metros cuadrados (9m2 x 17m2).

42. 3.3 IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
3.3.1 Presentación del programa pedagógico a los usuarios.
Se presenta el plan de estudios, el programa pedagógico a los padres de familia, además
se les dan a conocer las instalaciones del jardín, los recursos técnicos y pedagógicos que
harán parte del proceso de formación.
3.2.2 Diligenciamiento de formulario
. Si el padre de familia se siente identificado con el proceso de formación brindado por el
jardín procederá a diligenciar el formulario de inscripción, el cual no tendrá costo.
3.2.3 Registro y matricula.
Se procede a realizar el registro del nuevo alumno y la firma en el libro de matrícula.
3.2.4 Consignación
.La matrícula debe ir acompañada del pago equivalente a la matrícula y el primer mes de
pensión.
3.2.5 Proceso de socialización e inducción.
Se llevara a cabo durante una semana, a través de actividades recreativas y de
socialización que le permita al niño adaptarse facialmente al nuevo espacio.
3.2.6 Inicio de actividades escolares.
Se iniciara el desarrollo del plan de estudios acorde a cada grado en particular.
3.2.7 Formación académica, pedagógica y moral.
Esta acompañado de todo el proceso pedagógico y académico donde el niño debe
desarrollar diferentes actividades que tendrán como fin alcanzar los objetivos propuestos
por la ley de educación para el nivel preescolar.
3.2.8 Evaluaciones periódicas de desempeño en las diferentes
áreas.

43. Se realizaran evaluaciones periódicas con el fin de medir el desempeño de los niños en
las diferentes áreas y tener un control en el proceso de aprendizaje de los pequeños.
3.2.9 Entregatrimestral de informes apadres de familia.
Se realizara entrega trimestral de informes a los padres de familia con el fin de dar a
conocer el desempeño y avance de los niños en cada una de las materias.
3.2.10 Refuerzo escolar.
En caso de dificultad en el aprendizaje y pérdida de logros se realizaran tutorías de
refuerzo extra clases.
3.2.11 Entrega de certificados
Al finalizar el año escolar se realizara la respectiva entrega de certificados por cada grado
de enseñanza respectivamente.
3.4. Descripción de cargos.
Con el fin de conocer funciones y responsabilidades que integran los cargos desarrollados
dentro del colegio se ha realizado una enumeración detallada de las mismas,
fundamentalmente lo que se busca es realizar una descripción de los aspectos
significativos del cargo y de los deberes y las responsabilidades que comprende.
Jefe inmediato. Junta de socios Objetivo estratégico del cargo. Ejecutar las funciones
administrativas de planeación, organización, dirección y control dentro del centro
educativo en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional PEI. Funciones. Las
funciones del rector están definidas de acuerdo a lo dispuesto por la ley 1860 de 1994 (art
25) y la ley 715 de2001 (art 10), entre las cuales se encuentran: Orientar la ejecución del
proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. Velar por el
cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad
de la educación en el establecimiento. Mantener activas las relaciones con las

44. autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la
comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento
de la vida comunitaria. Establecer canales de comunicación entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa. Orientar el proceso educativo con la asistencia
del Consejo Académico. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y el manual de convivencia. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e
influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo
institucional. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad local. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas del plantel, planeando y organizando con los Coordinadores las
actividades curriculares de la institución. Administrar el personal de la institución de
acuerdo con las normas vigentes, velando por el cumplimiento de las obligaciones de
empleados y profesores. Elaborar con el coordinador del Colegio el presupuesto anual y
velar por su ejecución. Dirigir el proceso de admisión de los alumnos y asignar
responsabilidades para ejecutarlo. Seleccionar el personal docente y administrativo de su
competencia. Formación académica. Ser licenciado o profesional en educación.
Experiencia. Tener una reconocida trayectoria en áreas directivas de instituciones
educativas o de proyectos sociales de por lo menos 3 años. Competencias. Tener
capacidad de liderazgo, espíritu emprendedor, capacidad de trabajo en equipo; Conocer y
aplicar las orientaciones técnicas de las normas vigentes colombianas en torno al servicio
educativo a nivel preescolar; poseer disposición para transformar permanentemente los
procesos institucionales, para su actualización en el campo administrativo y pedagógico y
el desarrollo de propuestas innovadoras; tener capacidad para la investigación e
interacción de procesos internos, así como proyectarse socialmente en la elaboración de
acciones prácticas de carácter pedagógico y comunitario.
Coordinador – docente
Jefe inmediato. Rector Objetivo. Desempeñar funciones de apoyo en la planeación,
elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, con el fin de
garantizar el cumplimiento de los objetivos del colegio, además de prestar servicios como
docente.
Funciones Asesorar al rector en la definición de lineamientos y estrategias pedagógicas
que contribuyan al mejoramiento de la calidad de los procesos académicos de la
institución. Dirigir y supervisar al personal docente en sus labores pedagógicas con el fin
de diseñar propuestas que permitan el mejoramiento de la calidad en los procesos de

45. enseñanza y aprendizaje. Programar espacios y actividades que permitan la revisión
continúa del Proyecto Educativo Institucional por todos los estamentos del gobierno
escolar, con el fin de evaluar y garantizar su cumplimiento. Desarrollar y coordinar
actividades académicas que permitan desarrollar proyectos de mejoramiento en la
prestación del servicio educativo. Establecer mecanismos y estrategias que permitan a los
docentes especializarse en su labor y cada uno de los procesos que tienen a cargo. Definir
la selección de materiales didácticos junto con los profesores y velar por su uso adecuado.
Promover la actualización permanente del manual de convivencia con la participación de
todos los estamentos de la comunidad educativa. Organizar jornadas pedagógicas y
promover espacios de formación docente. Presentar al rector proyectos de formación
que permitan cualificar el desempeño docente. Dirigir la evaluación del rendimiento
académico y adelantar acciones para mejorarlo. Revisar planeación de curso, de áreas,
proyectos obligatorios y alternativos, parcelado de clase y diario de campo. Reunirse
continuamente con los profesores con el fin de establecer estrategias pedagógicas de
mejoramiento académico. Reemplazar al rector en caso de alguna ausencia temporal.
Ejercer labores de enseñanza como docente. Formación académica. Ser licenciado o
profesional en educación. Experiencia. Tener experiencia mínima de tres años como
docente en instituciones educativas. Competencias y habilidades. Tener capacidad de
liderazgo, creatividad e innovación y excelentes relaciones interpersonales.
Docentes
Jefe inmediato. Coordinador académico Objetivo. Realizar procesos sistemáticos de
enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la
evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas
dentro del marco del proyecto educativo institucional del colegio. Funciones Orientar a
los estudiantes en su proceso de formación educativa. Atender los requerimientos y
necesidades de los padres de familia de los educandos en cuanto al servicio educativo.
Realizar actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto
educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación,
evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso
educativo. Realizar actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico. Diseñar
estrategias de enseñanza y aprendizaje a través de actividades didácticas que permitan
promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo personal y social de
los estudiantes. Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo
cognitivo y emocional, intereses, etc.) y grupales (relaciones, afinidades, experiencia de

46. trabajo en grupo) de los estudiantes que tiene a cargo. Organizar y oficiar estrategias
didácticas de aprendizaje considerando las características de los estudiantes que están a
su cargo. Prestar apoyo en el desarrollo del currículo y plan de estudios de acuerdo a cada
grado enseñanza. Encaminar a los pequeños hacia el aprendizaje autónomo y promover
la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su
motivación al descubrir su aplicabilidad. Diseñar y preparar materiales didácticos que
faciliten las actividades de enseñanza/aprendizaje. La elaboración de materiales exige una
preparación de las clases que redundará en eficacia. Despertar el interés de los
estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura.
Establecer una buena comunicación con los niños y buen clima socio-afectivo, que
proporcione niveles elevados de confianza y seguridad Mantener las disciplina y el orden
en clase en cuanto a normas, horarios, comportamiento, entre otros. Dosificar los
contenidos de la clase y repetir la información cuando sea conveniente. Evaluar los
aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas. Actuar como
ejemplo para los estudiantes en la manera de hacer las cosas, en las actitudes, valores y
principios (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo, respeto, etc.) Llevar diariamente el
control de asistencia. Realizar trimestralmente los informes de evaluación y desempeño
de los alumnos en sus procesos de formación. Formación académica. Tener título de
bachiller pedagógico o normalista superior en educación. Experiencia. Tener experiencia
mínima de un año como docente.
Competencias y habilidades. Manejar buenas relaciones interpersonales, actitud positiva,
capacidad creativa e innovadora en los procesos de enseñanza.
3.5 ESTUDIO LEGAL
3.5.1 Definición del tipo de empresa.
Según el tamaño. De acuerdo a las leyes 590 de 2000 y 905 de 2004 sobre mi pymes toda
empresa que tenga una planta de personal no superior a diez trabajadores y unos activos
totales por valor inferior a quinientos salarios mínimos mensuales legales vigentes se
define como microempresa, como es el caso del jardín que tendrá menos de diez
empleados y un capital inicial de $ 21.000.000.
Según la forma jurídica. El jardín infantil se constituirá como persona jurídica a través de
una sociedad de responsabilidad limitada, la cual será integrada por dos socios quienes

47. responderán limitadamente hasta por el valor de sus aportes. No será constituida por
escritura pública ya que de acuerdo a la ley del 27 de enero de 2006 las sociedades
cualquiera que fuere su especie o tipo, que tengan una planta no superior a diez
trabajadores o activos totales por valor inferior a quinientos salarios mínimos mensuales
legales vigentes se constituyen con observancia de las normas propias de la empresa
unipersonal, es decir para su constitución no requiere escritura pública, basta un simple
escrito que debe inscribirse en la cámara de comercio.28, los demás derechos y
obligaciones (atribuciones, reformas estatutarias, responsabilidades, sanciones y causales
de disolución) se regirán por lo establecido en el código de comercio para este tipo de
sociedad.
Según la propiedad de capital y destino de los beneficios. El jardín infantil se constituirá
como empresa privada con ánimo de lucro para los inversionistas.
3.5.2 Razón y objeto social
. El colegio tendrá como razón social “jardín infantil palabritas de alegría Ltda.” y tendrá
como objeto prestar el servicio educativo en el nivel preescolar, brindando a los niños
atención de calidad en su desarrollo integral, en los aspectos biológico, cognoscitivo,
sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización
pedagógicas y recreativas, de acuerdo a lo establecido por la ley general de educación (Ley
115 de 1994) y el decreto 2247 de septiembre 11 de 1997.
3.5.3 Normatividad legal para la creación de una institución
educativa en el municipio de Cajicá
Realizar el registro y matricula mercantil ante la cámara de comercio, el valor de este
depende del monto de los activos al iniciar la empresa Inscribirse en el RUT (Registro
Único Tributario) y obtener el NIT (número de identificación tributaria) el cual constituye
el código de identificación de los inscritos en el RUT. Este proceso se debe realizar ante la
DIAN. Obtener la licencia de construcción y funcionamiento, además la de uso de suelo de
carácter institucional ante la oficina de planeación municipal (cada una de estas licencias
tiene un valor de $8.300). Decreto 1600 de 2005 y 564 de 2006. Solicitar la licencia
sanitaria ante la secretaria de salud municipal; esta licencia es otorgada gratuitamente por
el municipio, solamente es necesario pasar la solicitud. Obtener el concepto técnico de
bomberos, el cual tiene un valor de $33.200 Asistir al taller de inducción para
instituciones educativas nuevas realizado por la secretaria de educación de Cundinamarca.