Este documento discute los cambios en la forma en que las personas consumen y procesan información en la era digital. Señala que la mente humana ahora busca y disemina información de manera más rápida y fragmentada a través de Internet y dispositivos móviles. También analiza la brecha digital y cómo aquellos sin acceso a la tecnología están siendo marginados de la sociedad de la información. El documento argumenta que la educación debe enseñar competencias informacionales para que las personas puedan navegar críticamente por múltiples fu

1. Pontificia Universidad Javeriana
Ángela Mercedes Malagón Velásquez
Relato autobiográfico
Información y documentación
Alfredo Luis Menéndez Echavarría
23 de octubre del 2013
La sociedad de la información: el punto de vista de un estudiante de
comunicación
Cuando era estudiante de colegio, mis profesores nos dejaban libros donde me
sentía aburrida pues opinaba que el autor repetía lo mismo que había dicho en la
primera página y aunque seguía leyendo, para mí era lo mismo pero en otras
palabras. La verdad solo deseaba que me dijera el concepto básico y ya dejar de
leerlo, ya que,mantener fija mi mirada en una de esaspágina se iba convertido en
una tarea desgastante (Carr, 2011), pues lo que me brindaba Internet era
informarme rápido de lo que trataba el libro en vez de tantas palabras tratando de
explicarme lo que ya me había contado en las primeras páginas. Pero ahora me
doy cuenta que quizás lo que más tengo presente en mi mente es lo que esos
libros me decían, más lo que leía en Internet no se bien si lo recuerdo tal cual
estaba ahí, pues creo ahora, esa información que adquirí rápidamente fue así, de
leer y desechar a corto plazo.
“Calmada, concentrada, sin distracciones, la mente lineal está siendo desplazada
por una nueva clase de mente que quiere y necesita recibir y diseminar
información en estallidos cortos, descoordinados, frecuentemente solapados-
cuanto más rápido, mejor-.” (Nicholas Carr, 2011, p. 22).Es difícil establecer de
nuevo a las personas en los tiempos de los libros, bibliotecas, búsquedas
exhaustivas por corredores llenos de libros de grandes autores, pues ahora
podemos ver esos libros en internet, donde la búsqueda es más rápida y tampoco
tiene que leer todo el libro pues en una búsqueda aún más íntegra dentro del texto
se puedebuscar la palabra clave y este le muestra en que párrafos se habla de
ese concepto.
Del mismo modo que muchos usamos la tecnología para facilitar nuestra vida a
diario muchos otros no tienen el acceso a ella y aunque no les hace falta pues la
necesidad no ha sido creada dentro de sus vidas, para las estadísticas si hay un
gran problema pues como nos dice Ferro Bayona, Amar &Abello, (1998) citados
por Marciales-Vivas et al. (2008),labrecha se puede hacer cada vez más amplia y
la situación puede conducir a la polarización de dos fuerzas irreconciliables: por un
lado, aquella que correspondería a la elite conformada por quienes controlan las

2. tecnologías y las fuentes de información y, por otro lado, la de un creciente
número de colombianos y colombianas permanentemente desvinculados del
mundo del trabajo y cada vez más irrelevantes desde el punto de vista de la
sociedad de la información. Es evidente que las personas que no poseen una
alfabetización tecnología puede que cada vez se les aparte de la sociedad como
se hace con todos los que nos parecen diferentes a nuestras costumbres y
creencias.
Marciales-vivas, G.P, et al. (2008) en su opinión sobre las competencias
informacionales tiene razón al afirmar que: compete a la educación aportar
respuestas pertinentes orientadas a superar la brecha, generando
transformaciones acordes con los cambios en los escenarios de enseñanza y
aprendizaje, los cuales ya han sido afectados por el acceso de los educandos a
múltiples fuentes de información, disponibles en diversos formatos. Esta realidad
ha impactado los espacios académicos formales, en donde la información
constituye una condición fundamental y un instrumento mediador en los procesos
educativos.(p 645). Podemos ver a diario en los medios de comunicación que
diferentes colegios recibieron donaciones de x número de computadores,tablets o
diferentes herramientas tecnológicas para logran un mayor rendimiento
académico, pero yo me pregunto qué manejo o que acompañamiento tiene esta
tecnología en estos espacios. Pues como estudiante nunca tuve un aprendizaje de
cómo sacarle el mejor provecho a todas estas herramientas, todo fue por mi propia
cuenta y creo aun, que no sé muy bien cómo hacer excelentes búsquedas sin
quedarme con la información básico. Si personas como yo con un nivel medio de
educación aún no sabe cómo hacer una excelente búsqueda exhaustiva de temas
de interés, que capacidad tiene una persona que no sabe o tiene poco acceso a
una herramienta tecnológica, son los cuestionamientos que llegan a partir de esto.
Cuando te centras en estudiar la comunicación y los medios, te das cuenta que
quizás los motivos por los que entraste a la carrera eran otros a los que ahora
tienes para seguir en esta profesión. Ver el poder que poseen los medios de
información sobre la sociedad a la cual va dirigida cambia las formas de verlos y
saber la responsabilidad que se tiene si se llega a ser parte de eso medios. Desde
que llegue a la carrera hablan de como los medios manipulas, nos interrogamos
cual es la ética de un periodista, un publicista, un editor, de un comunicador
organizacional. Pero no es solo si es ético o no ético el mensaje que se envía
pues este al ser recibido llega no a una persona en blanco pues la información que
las personas adquieren no solo se quedan en lo que leyeron pues larelacionan con
la trayectoria de cada una de sus vida, de manera que la experiencia personal y
la historia de interacción con las fuentes de información, son condiciones de
posibilidad para su desarrollo. Es entonces que se puede comprender las

3. competencias informacional como el entramado de relaciones tejidas entre las
adhesiones y creencias, las motivaciones y las aptitudes de cada persona,
construidas a lo largo de su historia en contextos situados de aprendizaje,
formales y no formales. (Marciales-Vivas et al, 2008)
Se habla de la ética de la publicidad, pero como hemos visto para mi es lo mismo
que la ética que alguien tiene a la hora de hacer plagio, para mí la ética de una
persona no tiene fundamentos en su profesión sino en la ética personal por eso no
se puede juzgar a la publicidad del engaño de un producto. Es culpable tanto el
publicista creador de la campaña y, el creador y proveedor de producto vendido.
Como vimos en el documental “La historia secreta de la obsolescencia
Programada: Comprar, Tirar, Comprar”, aunque el engaño existe, también se ven
personas que quieren contrarrestar esta nueva cultura de mentiras, aunque
muchas personas crean la necesidad en la moda y no les importa la historia que
hay detrás de esa prenda que está portando y que a la siguiente temporada
desechara, va más allá de si la están engañado o no, pues su cultura, costumbres
o creencias hace que no le importe nada de esto y no se haga una conciencia.
Aunque sea difícil obtener la verdadera información sobre los temas de interés que
nos importan debemos ser más conscientes de la información que llega a nuestras
manos, ser capaces de ser críticos de todo lo que consumimos, pues está en
nosotros ser más analíticos y exigentes de lo que alimenta nuestro cuerpo y
mente.
REFERENCIAS:
Carr, N. (2011). Superficiales ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes?
Bogotá, Colombia: Taurus.
Marciales-Vivas, G.P, González-Niño, L., Castañeda-Peña, H. & Barbosa-Chacón,
J.W. (2008). Competencias informacionales en estudiantes universitarios: una
reconceptualización. UniversitasPsychologica, 7(3), 643-654. Recuperado de:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/383/263
Úbeda, J., Barrat, P., Breillet, D., Pujais, R. (Productores) &Dannoritzer, C.
(directora). (2011).La historia secreta de la obsolescencia Programada: Comprar,
Tirar, Comprar [documental] España: rtve, Media 3.14. Recuperado de:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-comprar-tirar-
comprar/1382261/
Valderrama H., C.E, (2012). Sociedad de la información: hegemonía,
reduccionismo tecnológico y resistencias. Revista Nomadas, 36, 13-25.
Recuperados de:

4. http://www.ucentral.edu.co/images/stories/iesco/revista_nomadas/36/36_1_socied
ad_de_la_informacion.pdf