EDA 2 ULTIMO Y ACTUALIZADO.docx

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 3022 “JOSE SABOGAL”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 02
San Martín de Porres – Los Olivos – Rímac – Independencia
Título: “Nos alimentamos de manera saludable para vivir en armonía con la
naturaleza”
I. DATOS GENERALES:
II. ENFOQUES TRANVERSALES
1.1 Institución Educativa I.E. 3022 JOSÉSABOGAL
1.2 Directora Dra. AmaliaRoblesOlivera
1.3 Sub director Lic.GuillermoMamaniMamani
1.4 Docentes Lic.CornejoSantosLilianYovany
Lic.CastañedaEncisoLuz
Lic.CcoraAlva, JudithWendy
Lic.Valle Martínezde Hernández, Elizabeth
Lic. Olivares Quinto María.
1.5 Nivel Primaria
1.6 Grado 4° A,B,C,D,E
1.7 Cantidad de niños
1.8 Duración Del04 de abrilal 13de mayo
Los estudiantesdela I.E. 3022 "José Sabogal"deldistrito deS.M.P. del 4to grado“C”, presentanproblemasensu alimentaciónyciertaincomodidadenrelaciónconlanaturaleza,lo
cual seve reflejadoenelaumentodepeso, malhábitode alimentación,desnutrición,anemia,bulimia,TBC,entreotrasenfermedades,Asimismodesinterésenlaconservacióndelas
áreasverdes y el cuidadodelosrecursosnaturales.
Frentea esta situaciónnosplanteamoslassiguientespreguntas:¿Cómopodemostomar,concienciaparacontribuirenlaconservacióndelmedioambiente?¿Quéaccionespodemos
desarrollarparaelcuidadodelasaludalimentariayla prevencióndeenfermedades?
Productos:
Afiches, textos instructivos, gráficosdebarras, cuadros de dobleentrada,experimentos,platonutritivo.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

III. ENFOQUES TRANSVERSALES
IV RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS,CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Justiciaysolidaridad
Libertad yresponsabilidad
Conciencia de derechos. Diálogo y concertación
ACTITUDES
Docentesyestudiantestoman
concienciayplanteansoluciones
conrelaciónalarealidadambiental
de su I. E.
Losdocentespromuevenoportunidades
para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la elección de alimentos
saludablesenla relaciónconsus pares
y adultos
Los docentes,padresdefamiliay
estudiantesgeneranespaciosde
reflexióny crítica sobrela importancia
de promoverunaalimentación
equilibradaencasa
Los docentes propician y los
estudiantes practican la
deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre
lostiposdealimentosquedeben
consumir para elevar sus
defensas.

III.RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:
ÁREA
COMPETENCIASY CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
EVIDENCIA
(Desempeño precisado
ACTIVIDAD
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
ARTE
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
.
-Desarrolla ideas que te ayuden a seleccionar la
escena a representar en tu retablo.
- los colores primarios y secundarios para
decorar el retablo peruano…
-Expresa su creatividad a través del arte.
https://www.youtube.com/watch?v=YUDiA5uLvIQ
Crea un retablo peruano haciendo uso de
material reciclable (cartones, cajas de
zapatos y otros)
1.1 Crea un retablo. Portafolio
-Exploran combinando diversos materiales y
aplicando
técnicas de arte visual como el
collage. https://www.youtube.com/watch?v=j
WjmVYNPFQo
-Experimentan el desarrollo de sus ideas usando el
collage.
-Utilizan materiales de reúso
de casa para comunicar sus ideas
Elaboran el boceto utilizando la técnica
del collage.
..
2.1 Collage para vivirmejor
Lista de cotejo.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
-Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
-Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
-Reconoce los acontecimientos en la vida de nuestro
señor Jesucristo y lo plasma en una hoja móvil.
-Elaboramos un colgante móvil alusivo a la semana
santa.
-Utilizan círculos de cartulina y colocan versículos
bíblicos y resalta los acontecimientos vividos de
Jesús.
https://www.youtube.com/watch?v=w8uxWlS--z0
Prepara un móvil alusivo al día de
semana santa recordando los
acontecimientos en la vida de nuestro
señor JESUCRISTO.
3.1 Elaboramos un móvil alusivo
a semana Santa..
Lista de cotejo.
-Identificar a través de una historia las expresiones
artísticas de su familia. -
-Dibujar las expresiones artísticas de tu familia.
Manifiesta las emociones que tiene tu
familia cuando realiza expresiones
artísticas
4.1 Explicar cómo a través del
arte puedes cuidar la salud.
Lista de cotejo.

-Escribe las emociones que tiene tu familia cuando
realiza.
-Aprende a componer imágenes tomando en cuenta
los elementos del lenguaje de la fotografía.
-Elige situaciones de su vida cotidiana para elaborar
un registro fotográfico creativo.
Elabora un registro fotográfico creativo
con situaciones de tu vida cotidiana.
5.1 Descubro el arte de
fotografiar.
Lista de cotejo
-Escribe y dibuja los elementos de la naturaleza con
lo que te sientas conectado.
-Selecciona un elemento de la naturaleza que te
guste.
-Crea tu mito o historia basándote en un elemento
elegido.
Desarrolla una propuesta de danza
creativa sobre la naturaleza , a partir de
una idea que promueva el cuidado de la
salud.
6.1 Mi propuesta de danza
sobre la naturaleza.
Lista de cotejo.
ÁREA
COMPETENCIASY CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
EVIDENCIA
(Desempeño precisado)
ACTIVIDAD
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
- Participa en la comunicación que se da con su
compañero(a) alternando como emisor y receptor,
haciendo preguntas en torno al tema.
- Emplea una voz adecuada.
- Explica y comenta sobre sus respuestas.
- Emplea palabras de cortesía al iniciar y terminar la
comunicación.
- - Presenta, con coherencia y cohesión,
su afiche.
- Emplea una entonación adecuada.
-Considera el propósito comunicativo
y la estructura del texto.
-Registra información oral sobre el
mensaje del afiche y los aspectos que
debe mejorar en su presentación.
Participa en un intercambio oral como
hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando y comentando sus
respuestas, con normas de cortesía.
Explicael tema, el propósito
comunicativo ,distingue lo relevante de lo
complementario.
-Opinamos sobre los alimentos
saludables.
-Mostramos nuestro afiche sobre
el cuidado de nuestra salud.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.

-Presenta, con coherencia y cohesión,
su afiche.
- - Emplea una entonación adecuada.
-Considera el propósito comunicativo
y la estructura del texto.
-Registra información oral sobre el
mensaje del afiche y los aspectos que
debe mejorar en su presentación.
Explicael tema, el propósito
comunicativo ,distingue lo relevante de lo
complementario.
-Presentamos un afiche sobre el
cuidado del medio ambiente.
Lista de cotejo.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
contenido y contexto del texto.
-Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto.
-Deduce información a partir de la estructura del
texto, como título.
-Explicael propósito del texto que lee,
-Opina en forma breve sobre el contenido del texto.
Identifica información ubicada en distintas
partes del texto para luego opinar sobre
el contenido de lo que lee.
-Leemos un texto
informativo: “Loncheras
nutritivas”.
-Lemos un texto narrativo : “
El día que se fueron los
alimentos saludables”
-Leemos un texto informativo : La
obesidad infantil.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.

-Leemos un afiche : Niñas y
niños vacunados, futuro
asegurado.
Leemos un texto informativ o
sobre el cuidado ambiental.
-Leemos un texto instructivo :
Macetero Plastiquín.
-Leemos un texto
informativo sobre un
fenómeno natural.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
contenido y contexto del texto escrito.
-Planifica la escritura, considerando para qué y para
quiénes escribir.
-Organiza sus ideas para escribir un afiche.
-Escribe un afiche referente al cuidado de la salud.
-Utiliza conectores para enlazar palabras o ideas.
-Planifica la escritura, considerando para qué y para
quiénes escribir.
-Organiza sus ideas para escribir un afiche.
-Escribe un afiche referente al cuidado de la salud.
-Utiliza conectores para enlazar palabras o ideas.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada, ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, establece relaciones entre
las ideas, utiliza conectores.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada, ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, establece relaciones entre
las ideas, utiliza conectores.
Planificamos y escribimos un
afiche sobre el cuidado de la
salud.
Planificamos y hacemos un
afiche sobre el cuidado del
medio ambiente.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.

ÁREA
COMPETENCIASY CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUCIÓN
EVIDENCIAS
ACTIVIDAD
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
Cantidad
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
1.Expresa eventos del pasado, presente y futuro.
2.Utiliza unidades convencionales para medir el
tiempo.
3.Compara el tiempo usando el reloj.
1.Analiza tres formas de representar la
descomposición.
2.Realiza descomposiciones aditivas y multiplicativas
descomponiendo en grupos de 10 y 100.
3. Resuelve situaciones problemáticas
descomponiendo en D y C.
1.Realiza afirmaciones sobre la conformación de la
unidad de millar y las explica con material concreto.
2.Identifica la equivalencia de la unidad de millar
entre sus unidades menores.
3.Descompone la unidad de millar de acuerdo el valor
posicional de sus dígitos.
-Mide, estima y compara el tiempo (año,
hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales
para expresar eventos pasados, presentes
y futuros.
-Estima el tiempo de diversas actividades
usando el reloj.
-Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
La multiplicación con números naturales
de base 10.
-Expresa descomposiciones aditivas y
multiplicativas descomponiendo en grupos
de 10 y 100.
-Resuelve problemas aplicando la
descomponiendo en decenas y centenas.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión de: •
-Resolvemos problemas con el
tiempo. Páginas 21 al 24
-Descomponemos en grupos de
10 y 100.
Páginas 25 al 28
Trabajamos con Unidades de
Millar
(Actividad complementaria)
Resolvemos situaciones
problemáticas
(Prueba diagnóstica)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

1.Establece las relaciones de los datos para
comprender las situaciones problemáticas.
2.Aplica una estrategia de solución.
3.Explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
La unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores, el
valor posicional de un dígito en números
de cuatro cifras y la comparación y el
orden de números.
Resuelve problemas referidos auna omás
acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad,
para transformarlas en expresiones
numéricas de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
naturales de hasta cuatro cifras.
Lista de cotejo
.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
1.Crea percusiones corporales, con secuencias de
sonidos usando partes de su cuerpo.
2.Reconoce el núcleo en una secuencia de sonidos y
completa el patrón.
3.Crea patrones gráficos y completa la tabla según
corresponde en cada posición.
1.Reconoce la relación entre los datos de una
situación de sucesión.
2. Identifica el criterio de formación en una sucesión
dada.
3.Completa la sucesión de acuerdo a los patrones de
formación.
Emplea estrategias para encontrar,
completar, crear o continuar patrones
musicales y gráficos.
Hace afirmaciones sobre los elementos
que siguen en patrones musicales o
gráficos y lo justifica con sus experiencias
concretas.
Así también justifica sus procesos de
resolución.
Establece relaciones entre los datos de
una regularidad y los transforma en
patrones aditivos o multiplicativos (con
números de hasta 4 cifras).
Patrones musicales y
gráficos.Páginas 17 al 20.
Reconocemos patrones en una
sucesión de números.
(Prueba diagnóstica)
Lista de cotejo
Lista de cotejo.

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
1.Traza líneas rectas y curvas en un paisaje.
2.Utiliza el geoplano y ligas para trazar figuras.
3.Traslada figuras en la cuadrícula.
1. Agrupa actividades usando el recurso de la página
147.
2.Clasifican grupos con características comunes.
3.Reconocen las características de cada variable y
organizan los datos.
1.Comprende la situación problemática del cuento
“La leyenda del ajedrez”
1.Completa afirmaciones con palabras seguro,
posible e imposible.
2.Explicay completa latabla a partir de la información
del caso.
1. Comprende la situación problemática de los
gráficos dados a través de preguntas.
2.Expresa su comprensión de las expresiones
“seguro” “posible” e “imposible”
3. Usa las expresiones “seguro” “posible” e
“imposible” y justifica su respuesta.
Emplea estrategias heurísticas o
estrategias de cálculo, para encontrar
equivalencias, completar, crear o
continuar patrones.
Expresa con dibujos su comprensión
sobre líneas rectas y curvas usando
lenguaje geométrico.
Usa estrategias, recursos y
procedimientos y descomposición, la
visualización, así como el uso de las
cuadriculas para trasladar figuras.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas, con preguntas adecuadas
empleando procedimientos como agrupar
o clasificar actividades, usando recursos.
Organiza en listas de datos para
describirlos y analizarnos.
Predice que la posibilidad de ocurrencia
de un suceso es mayor que otro y explica
sus decisiones y conclusiones a partir de
la información del caso.
Expresa su comprensión de todos los
posibles resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones
“seguro”, “posible” e “menos imposible”
-Construimos figuras con líneas.
Páginas 13 al 16.
-Organizamos los datos.
Páginas 7 al 10.
¿Seguro, posible o imposible?
Páginas 11 y 12.
La caja mágica.
Prueba diagnóstica)
Mis preferencias deportivas
(Página 29 y 30)
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo
Lista de cotejo.

1.Comprende la situación problemática respondiendo
a las preguntas.
2.Organiza los datos obtenidos en una tabla de
frecuencia.
3.Elabora gráficos de barras y analiza los datos.
4.Reconoce la moda de los datos obtenidos.
1.Organiza y representa datos obtenidos en
pictogramas dando un valor.
2.Comprende la situación de las tablas de
pictogramas.
3.Lee los pictogramas justificando su respuesta.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos, (por ejemplo:
número de textos leídos, deportes
preferidos, alimentos consumidos, etc.) a
través de gráficos de barras y pictogramas
donde cada símbolo representa más de
una unidad)
Expresasu comprensión de la moda como
la mayor frecuencia y la media aritmética
como punto de equilibrio.
Lee gráficos de barras con escala, tablas
de doble entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información a partir de los
datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
-Leemos pictogramas
Prueba diagnóstica) Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
ÁREA
COMPETENCIASY CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones
-Reflexiona y argumenta éticamente.
1.1 Explicacon sus propios argumentos y menciona
sobre la importancia de la alimentación saludable y
de la comida balanceada.
1.2 Identifica las acciones o hábitos que afectan su
salud.
-Identifica las acciones sobre el cuidado de su
cuerpo.
-Explica con argumentos sencillos por qué
es importante tener una adecuada salud
física y mental.
-Identifica situaciones que afectan el
cuidado de su cuerpo y explica la
importancia de la higiene personal, el
descanso y recreación.
1.1 Conocemos sobre la salud
física y mental.
1.2 Cuidamos nuestro cuerpo.
Observación sistemática:
- Lista de cotejo.
- Registro
anecdótico
Escritas:
- Portafolio
- Escalas de
valoración
( Rúbricas)
Convivey participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas y asume acuerdos
y leyes. -Delibera sobre asuntos
públicos.
-Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
2.1 Propone, apartir de la deliberación sobre asuntos
públicos (obesidad infantil, desnutrición, anemia,
bulimia, y otras enfermedades producidas por la
mala alimentación), acciones orientadas al bienestar
de su salud con base en fuentes confiables.
- Delibera sobre asuntos de interés público
(la obesidad infantil, la desnutrición, la
bulimia) para proponer actividades
colectivas orientadas al bien común. (la
alimentación saludable)
2.1 Deliberamos sobre la
obesidad infantil.
2.2 Deliberamos sobre la
desnutrición, anemia.
2.3 Deliberamos sobre la bulimia
y otras enfermedades producidas
por la mala alimentación.
- Lista de cotejo.
- Registro
anecdótico
Escritas:
- Portafolio
- Escalas de
valoración (
Rúbricas)
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
-Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
-Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
-Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
3.1 Identifica los principales recursos naturales del
Perú y los asocia con actividades económicas.
-Identifica las causas y consecuencias de los
problemas ambientales
3.2 Explica cómo sus acciones cotidianas impactan
en el ambiente y en el calentamiento global.
-Propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su localidad o región.
-Distingue los elementos naturales y
sociales de su localidad (los recursos
naturales del Perú) y región, asocia los
recursos naturales con actividades
económicas,
-Describe los problemas ambientales de
su localidad y región e identifica las
acciones cotidianas que lo generan, así
como sus consecuencias.
-Propone y realiza actividades orientadas
a solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente desde su
3.1 Conocemos los recursos
naturales del Perú.
3.2 Cómo podemos conservar el
medio ambiente.
- Lista de cotejo.
- Registro
anecdótico
Escritas:
- Portafolio
-Escalas de
valoración (
Rúbricas)

escuela evaluando su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
ÁREA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVAÑUACIÓN
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierray universo.
4. 1 Plantea sus explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la pregunta de
investigación.
-Reconoce la importancia de los órganos del
sistema nervioso central en la salud
-Utiliza modelos para explicar las relaciones
de los órganos del sistema nervioso central
en la salud.
-Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los quimiorreceptores (sentido del
4.1 ¿Cómo recordamos lo que
consumimos?
4.2 Reconocemos los alimentos
usando el sentido del gusto y el olfato
Lista de cotejo.
Escala De Valoración
Ficha de observación

• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Plantea sus explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la pregunta de
investigación.
4.2 Explica, a partir de información confiable
la importancia del órgano del gusto.
-Explica la relación entre los órganos del
sentido del gusto y el olfato.
4.3 Explica el proceso del recorrido de los
alimentos.
-Explica la importancia del recorrido de los
alimentos.
-Justifica porque que los alimentos
4.4 Explica la importancia de los alimentos en
beneficio de la salud.
-Clasifican los alimentos por su origen en la
pirámide alimenticia
4.5 Explica la importancia de los alimentos
según sus funciones.
-Identifica qué debería contener su lonchera
para cuidar su salud.
-Justifica porque los alimentos son necesarios
para la salud.
gusto y olfato) con la función de relación en
los seres vivos.
-Utiliza modelos para explicar cómo el
sistema digestivo transforma los alimentos
en nutrientes.
-Utiliza modelos para explicar la importancia
de los alimentos para su desarrollo y
cuidado de la salud.
-Utiliza modelos para explicar y clasifica la
importancia de los alimentos para el
desarrollo y cuidado de la salud.
-Explica e identifica la importancia de los
alimentos según sus funciones.
-Justifica por qué los alimentos son
necesarios para la salud.
4.3 El recorrido de los alimentos
4.4 Averiguamos sobre la
alimentación y los nutrientes
4.5 Mi lonchera saludable
ÁREA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

RELIGIÓN
Construye su identidad
como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las personas que le son
cercanas.
-Conoce a Dios y
Asume la experiencia del encuentro
personal y
comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia
religiosa.
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa.
-Actúa
coherentemente en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas
de la vida.
-Relaciona la historia de las diez plagas con lo
que estamos viviendo actualmente.
-Elabora un organizador gráfico con las diez
plagas de Egipto y dibuja.
-Escribe un compromiso de fe vida, salud y
valoración.
-Reconoce la oración del Padre nuestro
haciendo el uso de la Biblia (Mateo 6:9-13)
-Escribe el padre nuestro a través de
imágenes.
-Elaboran un cuadro de doble entrada y
coloca las diferencias de orar y rezar
-Relaciona la historia de las plagas de
Egipto. con lo que estamos viviendo
actualmente.
-Aprendemos a comunicamos con Dios a
través de la oración que Jesús enseñó a
sus discípulos
1.1 Relaciona la historia de las plagas
de Egipto con lo que estamos viviendo
actualmente asumiendo compromisos
de cuidado de la salud y ser solidarios
con el prójimo.
2.1 Nos comunicamos con Dios a
través de la oración que Jesús
enseñó a sus discípulos.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico
Ficha de trabajo.
Portafolio.
- Lee la palabra de Dios Libro del Génesis 3: 1
-24 y reconoce que Dios creo al hombre a su
imagen y semejanza.
-Relata la historia de Adán y Eva utilizando el
pecado original con sus propias palabras.
-Dibuja a Adán y Eva en el paraíso
-Identifica que Dios manifiesta su amor en
creación y lo relaciona con el amor que
recibe de sus padres, de sus compañeros y
maestra.
3.1 Creación del hombre y la mujer. Lista de cotejo.

-Ubica en la Biblia y lee el texto bíblico Mateo
21:1-11
-Lee una hoja informativa y conoce los
episodios de la semana santa.
-Ordena los episodios más resaltantes en una
línea de tiempo de manera secuencial y
colorea cada uno de ellos.
-Ubica secuencialmente en una línea de
tiempo los principales episodios de la
semana santa.
.
4.1 Historia de la semana Santa. Lista de cotejo
-Encuentra 7 diferencias en las imágenes
presentadas en clase.
-Elabora la ruleta de Caín Y Abel utilizando
láminas.
-Expone la historia de Caín y Abel utilizando
la ruleta.
-Reconoce que el pecado nos aleja de Dios
si no hacemos lo correcto ante sus ojos.
5.1 El pecado nos parta de dios si no
usamos de manera responsable el
derecho de la libertad.
Lista de cotejo.
Fichas de trabajo.
-Lee la palabra de Dios y reconoce el milagro
de ajes´su con la multiplicación de los panes.
- Practica la solidaridad, como Jesucristo lo
hizo en el milagro de la multiplicación de los
panes y peces.
-Relata e ilustra el milagro de la multiplicación
de los panes y peces.
-Conocemos el milagro de Jesús de la
multiplicación de los panes y los peces.
6.1 El milagro de JESÚS de la
multiplicación de los panes y los
peces.
Lista de cotejo

ARE
A
COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACION
TUTORIA
-¡Siento vergüenza!
(págs. del libro 22-25 de Tutoría)
Identificar cuando siento vergüenza y conocer estrategias
para superarla.
-Identifiqué cuando siento vergüenza.
-Conocí algunas estrategias cuando siento vergüenza.
Me organizo para lograr mis metas. Organizaré mis actividades con el apoyo de mi familia para
lograr mis metas.
Elaboraré una lista de actividades diarias que realizo en casa.
Organizo una lista de actividades según lo que hago en la mañana, tarde o noche.
Compartí con mi familia las actividades organizadas.
C.T.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
SE
DESENVUELVE
EN
LOS
ENTORNOS
VITTUALES
GENERADOS
POR
LAS
TIC
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del
entorno virtual.
-Interactúa entornos virtuales.
-Crea objetos virtuales en
diversos formatos
-Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de información como
parte de una actividad.
-Explora dispositivos tecnológicos, como YouTube, y los utiliza en
actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
Utiliza las herramientas tic para navegar e investigar temas de interés como:
 Afiches.
 Textos instructivos.
 Gráficos de barras.
 Cuadros de doble entrada.
 Experimentos.
 Platos nutritivos.
GESTIONA
SU
APRENDIZAJE
DE
MANERA
AUTÓNOMA
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
-Sigue su propia estrategia con la guía del docente al realizar actividades
que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada.
-Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
-Se pregunta hasta dónde quiere llegar con respecto a una tarea.
-Define qué es una meta de aprendizaje.
-Identifica las acciones cortas que debe hacer para realizar una tarea.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y PROPÓSITOS
Sesión: Personal Social.
1.1 Conocemos sobre la salud física y mental.
Propósito: En esta sesión los estudiantes explicarán con sus propios
argumentos y mencionarán sobre la importancia de la alimentación
saludable y de la comida balanceada para mantener una adecuada
salud física y mental.
Sesión 2: Personal Social
1.2 Cuidamos nuestro cuerpo.
Propósito: En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones o
hábitos que afectan su salud y las acciones sobre el cuidado de su
cuerpo.
Sesión 3: Personal Social.
2.1 Deliberamos sobre la obesidad infantil.
Propósito: En esta sesión los estudiantes la deliberarán sobre asuntos
públicos (obesidad infantil) acciones orientadas al bienestar de su
salud con base en fuentes confiables.
Sesión 4: Personal Social.
2.2 Deliberamos sobre la desnutrición, anemia.
Propósito: En esta sesión los estudiantes la deliberarán sobre
asuntos públicos (la desnutrición , anemia) acciones orientadas al
bienestar de su salud con base en fuentes confiables.
2.3 Cómo usamos los recursos naturales en nuestra vida diaria
Propósito: En esta sesión los estudiantes deliberarán sobre asuntos
públicos (la bulimia y otras enfermedades producidas por la mala
alimentación) acciones orientadas al bienestar de su salud con base
en fuentes confiables
3.1 Conocemos los recursos naturales del Perú.
Propósito: En esta sesión los estudiantes identificarán los principales
recursos naturales del Perú y los asocia con actividades económicas.
3.2 Cómo podemos conservar el medio ambiente.
Propósito: En esta sesión los estudiantes Identificarán las causas y
consecuencias de los problemas ambientales y explican cómo sus
acciones cotidianas impactan en el ambiente y en el calentamiento
global.
Sesión 8: Matemática
Resolvemos problemas con el tiempo.
Mide, estima y compara el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de
hora) seleccionando unidades convencionales para expresar eventos
pasados, presentes y futuros.
-Estima el tiempo de diversas actividades usando el reloj.
Descomponemos en grupos de 10 y 100.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La
multiplicación con números naturales de base 10.
-Expresa descomposiciones aditivas y multiplicativas
descomponiendo en grupos de 10 y 100.

-Resuelve problemas aplicando la descomponiendo en decenas y
centenas
Sesión 10: Matemática.
Resolvemos situaciones problemáticas.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
para transformarlas en expresiones numéricas de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta
cuatro cifras
Patrones musicales y gráficos.
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para
encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones
Reconocemos patrones en una sucesión
de números .
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para
encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones.
Construimos figuras con líneas.
Expresa con dibujos su comprensión sobre líneas rectas y curvas
usando lenguaje geométrico.
Usaestrategias, recursos y procedimientos y descomposición, la
visualización, así como el uso de las cuadriculas para trasladar
figuras
Organizamos los datos.
Recopila datos mediante encuestas sencillas, con preguntas
adecuadas empleando procedimientos como agrupar o clasificar
actividades, usando recursos.
Organiza en listas de datos para describirlos y analizarnos.
¿Seguro, posible o imposible?
Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que
otro y explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información
del caso
Expresa su comprensión de todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”,
“posible” e “menos imposible
Mis preferencias deportivas.
Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos discretos, (por ejemplo: número de textos
leídos, deportes preferidos, alimentos consumidos, etc.) a través de
gráficos de barras y pictogramas donde cada símbolo representa más
de una unidad.
Leemos pictogramas.
Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
Sesión 18: Arte y Cultura.
1.1 Crea un retablo.
Crea un retablo peruano haciendo uso de material reciclable (cartones,
cajas de zapatos y otros)
2.1 Collage para vivir mejor.
Elaboran el boceto utilizando la técnica del collage.
3.1 Elaboramos un móvil alusivo a semana Santa.
Prepara un móvil alusivo al día de semana santa recordando los
acontecimientos en la vida de nuestro señor JESUCRISTO
4.1 Explicar cómo a través del arte puedes cuidar la salud.
Manifiesta las emociones que tiene tu familia cuando realiza
expresiones artísticas
Sesión 22: Are y Cultura.
5.1 Descubro el arte de fotografiar.
Elabora un registro fotográfico creativo con situaciones de tu vida
cotidiana.
6.1 Desarrolla una propuesta de danza creativa sobre la naturaleza ,
a partir de una idea que promueva el cuidado de la salud
Sesión 24 Religión.
1.1 Relaciona la historia de las plagas de Egipto con lo que
estamos viviendo actualmente asumiendo compromisos de
cuidado de la salud y ser solidarios con el prójimo.
Relaciona la historia de las plagas de Egipto. con lo que
estamos viviendo actualmente

2.1 Nos comunicamos con Diosa través de laoración que Jesús
nos enseñó
Identifica que Dios manifiesta su amor en creación y lo relaciona
con el amor que recibe de sus padres, de sus compañeros y
maestras enseñó a sus discípulos.
Sesión 26: Religión.
3.1 Creación del hombre y la mujer.
Identifica que Dios manifiesta su amor en creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus padres, de sus compañeros y maestra
Sesión 27: Religión
4.1 Historia de la semana Santa.
Ubica secuencialmente en una línea de tiempo los principales
episodios de la semana santa.
Sesión 28: Religión.
5.1 El pecado nos parta de dios si no usamos de manera
responsable el derecho de la libertad.
Reconoce que el pecado nos aleja de Dios si no hacemos lo correcto
ante sus ojos.
6.1 El milagro de JESÚS de la multiplicación de los panes y los
peces.
Conocemos el milagro de Jesús de la multiplicación de los panes y
los peces
Sesión 30: Tutoria.
¡Siento vergüenza!
Identificar cuando siento vergüenza y conocer estrategias para
superarla.
Sesión 31 Tutoría.
Me organizo para lograr mis metas
Organizaré mis actividades con el apoyo de mi familia para lograr mis
metas
Sesión 32: Comunicación.
Opinamos sobre los alimentos saludables.
En esta sesión los estudiantes participarán en un intercambio oral
como hablante y oyente, formulando preguntas, explicando y
comentando sus respuestas, con normas de cortesía para opinar
sobre los alimentos saludables.
Leemos un texto informativo: “Loncheras nutritivas”
En esta sesión los estudiantes identificarán información ubicada en
distintas partes del texto para conocer que alimentos nutritivos deben
traer en su lonchera , luego opinar con sus propias palabras.
Leemos un texto narrativo “ El día que se fueron los alimentos
saludables”
distintas partes del texto para conocer los alimentos saludables y
opinar sobre el contenido.
Sesión :35: Comunicación.
Leemos un texto informativo “ La obesidad infantil”
distintas partes del texto para conocer sobre la obesidad infantil ,
luego opinar con sus propias palabras.
Leemos un afiche : Niñas y niños vacunados, futuro
asegurado.
En esta sesión los estudiantes identificarán información ubicada
en distintas partes del texto para conocer la importancia de las
vacunas, luego opinar sobre lo que comprendieron.
Planificamos y escribimos un afiche sobre el cuidado de la salud.
En esta sesión los estudiantes escribirán un texto sobre el cuidado
de la salud de forma coherente y cohesionada, ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información,
establece relaciones entre las ideas, utiliza conectores.
Mostramos nuestro afiche sobre el cuidado de nuestra salud.
En esta sesión los estudiantes explicarán el tema, el propósito
comunicativo ,distingue lo relevante de lo complementario sobre el
cuidado de nuestra salud.
Leemos un texto informativo sobre el cuidado ambiental.
distintas partes del texto para conocer sobre el cuidado ambiental ,
luego opinar con sus propias palabras.

RETROALIMENTACIÓN: Estrategias y secuencia
Planificamos y escribimos un afiche sobre el cuidado del medio
ambiente.
En esta sesión los estudiantes escribirán un texto sobre el cuidado
del medio ambiente de forma coherente y cohesionada, ordena las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información,
establece relaciones entre las ideas y utiliza conectores.
Presentamos un afiche sobre el cuidado del medio ambiente.
En esta sesión los estudiantes explicarán el tema, el propósito
comunicativo ,distingue lo relevante de lo complementario sobre el
cuidado del medio ambiente.
Leemos un texto instructivo : Macetero Plastiquín
“Hoy leerán un texto instructivo para aprender a reutilizar lasbotellas de
plástico y asíelaborar objetosútiles que permitan cuidar y conservar el
ambiente”.
Leemos un texto sobre el fenómeno natural
En esta sesión los estudiantes identificarán información
ubicada en distintas partes del texto para conocer sobre el
impacto de un fenómeno natural y sus consecuencias , luego
opinar con sus propias palabras.
Sesión 44: Ciencia Y tecnología.
4.1 ¿Cómo recordamos lo que consumimos?
Utiliza modelos para explicar las relaciones de los órganos del
sistema nervioso central en la salud
Sesión 45: Ciencia Y tecnología.
4..2 Reconocemos los alimentos usando el sentido del gusto y
el olfato.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
quimiorreceptores (sentido del gusto y olfato) con la función de
relación en los seres vivos.
Sesión 46: Ciencia y tecnología.
4.3 El recorrido de los alimentos.
Utiliza modelos para explicar cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos en nutrientes
Sesión 47: Ciencia y Tecnología.
4.4 Averiguamos sobre la alimentación y los nutrientes
Utiliza modelos para explicar la importancia de los alimentos
para su desarrollo y cuidado de la salud.
Sesión 48: Ciencia y Tecnología.
4.5 Mi lonchera saludable
Utiliza modelos para explicar y clasifica la importancia de los
alimentos para el desarrollo y cuidado de la salud.

VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Comunicación 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Matemática 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Personal Social 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Ciencia y Tecnología 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Cuadernillo de Tutoría 4
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima.
 Ministerio de Educación. (2017). Programación Curricular de Educación Primaria. Lima.
 DÍAZ BARRIGA Frida y HERNÁNDEZ R. Gerardo (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
 ANIIJOVICH, Rebeca y otros (2015) La evaluación significativa. Buenos Aires
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Barrio Obrero, 02 de abril del 2022
……………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ……………………………………….
Cornejo Santos, Lilian Yovany. Castañeda Enciso, Luz. Ccora Alva, Judith W.
…………………………………………………………….. …………………………………………………………………………
Valle Martínez de Hernández, Elizabeth Olivares Quinto, María

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