Este documento presenta una revisión de varios modelos de innovación aplicados a la gerencia educacional. Brevemente describe los conceptos de creatividad, invención e innovación. Luego presenta diferentes tipos de innovación dentro de las organizaciones como la de productos, procesos, organizativa y de marketing. También describe clasificaciones de la innovación por su naturaleza y grado. Finalmente, analiza modelos gerenciales como el ecológico, de investigación-acción crítica y centrado en el usuario, resaltando sus características, ventajas y

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Maestrantes:
Leal Mary Flor
Morillo Arisbelly
Pérez Enderson
Facilitadora:
Karla Flores
Carora, Mayo 2017
Modelos de Innovación Aplicados a
la Gerencia Educacional

2. Creatividad
 Capacidad de producir y comunicar
nuevos elementos originales, en este
proceso intervienen 2 elementos
importantes:
Invención Innovación Creatividad
Fuente: Ramos Crespo
(2006)

3. Invención Innovación
Proceso de selección de la
idea, sobre la que hay que
trabajar y desarrollar
detalladamente de manera
producible y utilizable.
Proceso mediante el cual,
los individuos o la
organización pone en uso
la invención.
Aspectos de la Creatividad
Fuente: Ramos Crespo
(2006)

4. Niveles de la Creatividad
Innovador
Originalidad y habilidad
para comunicar
resultados obtenidos
Inventivo
Comprobar relaciones
entre objetos y
conceptos
Productivo
(Demostración de
habilidades)
Expresivo
(Fluidez y
espontaneidad)
Fuente:Ramos (2004)

5. Creatividad y Educación
Fuente: Unesco (1997)

6. Innovación
Conjunto de
elementos
Interaccionan
tanto a favor
como en contra
Cualquier proceso
de creación
Difusión o uso de
conocimientos
Innovación
Fuente: Estay-Niculcar‘ (2015)

7. Tipos de Innovación dentro de una Organización
De productos
(Introduce nuevas o mejoras especificas
en los productos)
De procesos
(Implementa nuevos o mejorados métodos
de producción en las empresas)
Organizativa
(Corresponde a la introducción de nuevos
métodos en las prácticas y organizaciones en el
lugar de trabajo.
Del Marketing
(Involucra nuevos y mejorados diseños
en el producto y su distribución
Fuente: HoodVisión (2012)

8. Clasificación de
la Innovación
Naturaleza
del cambio
-Asunto que se
cambiara
-El objeto
Grado de
cambio
-Velocidad del cambio
-Impacto de los
resultados
Fuente: Pacheco (2013)

9. Grado de la
Innovación
Disruptiva
Donde participa la
motivación,imaginación,
recurso y la cultura.
Radial
Cambio abrupto en cualquier
tipo de producto,negocio o
mercado.
Fuente: Pachecho (2013)

10. Innovación Educativa
Llevando un
cambio en la
práctica
educacional
Para la solución
de situaciones
problemáticas
Efectuadas de
manera colectiva
Propuestas y
aportaciones
Proceso de
indagación de
nuevas ideas
Según Imbernón
(1996)

11. Cualidades del Educador Innovador
Abierto al cambio
Curiosidad intelectual
Capacidad de percepción
Investigador incansable
Ser inconformista en las ideas
Capacidad de abstracción
Capacidad de síntesis
 poseer amplia información
Buscar soluciones
Sensibilidad estética
Fuente: Ramos Crespo
(2006).

12. Modelos Gerenciales
Sistema Sistemas abiertos
sociales y de procesos
Apertura a las mas
cambiantes realidades
Comportamiento
interrelacionado del
conjunto de elementos
Destacan, desarrollan y
mejoran
Palomo, Pérez, Reyes yVargas (2011)

13. Modelos Gerenciales
Ecológico
Su objeto de
estudio es el
ambiente de clases
Presentación de
múltiples culturas
en el aula.
Comprensión e
intercambios
colaborativos
Desarrollo de un
discurso plural y
complementario
El profesor guía y
facilita el
aprendizaje
Crea un clima y
recursos favorables
Aporta un
conocimiento
práctico sobre la
enseñanza
La práctica mejora
a través de los
resultados

14. ROL DOCENTE
Modelos Gerenciales

16. Características
Rol del
ProfesorVentajas
Limitaciones
Modelos Gerenciales

17. Modelos Gerenciales
Limitaciones
Ventajas
Se basa en el Movimiento
Dialógico según el cual la
escuela no puede descansar
sobre los expertos sino
sobre los profesores porque
estos saben mas.
• Los profesores
confrontan el
significado a través del
diálogo.
• Se hacen mas
conscientes y críticos
de lo que enseñan.
• Descubre los valores
que se ocultan en la
práctica.

18. El Cambio:
Investigación – Acción Crítica
Características Ventajas Limitaciones
• No incluye el término
innovación.
• El lenguaje tiene gran
importancia.
• Exige someter a prueba
las ideas y suposiciones
sobre las instituciones.
• Empieza con cambios que
puedan ser ejecutados por
una persona, para ir
ampliándolos hasta
problemas de envergadura.
1. Es participativa, mejora las
prácticas.
2. Se desarrolla siguiendo
una espiral retrospectiva.
3. Crea comunidades
autocríticas.
4. Es un proceso sistemático
de aprendizaje
Crea conflictos entre grupos
Modelos Gerenciales

19. • Son considerados
técnicos
• Mejoras diseñadas por
especialistas
• Nula participación en
el diseño
• Se cumplen las etapas:
conocimiento básico,
transformación mediante
investigación y desarrollo que a
su vez se transforma en
conocimiento practico, para su
aplicación.
• Secuencia racional de
fases
• Producción de
conocimiento masivo
• Se difunde por todos
los medios
• Algunas veces las
innovaciones no
ocurren como
producto final del
proceso de planificación
conducido de la teoría a
la práctica.
Rol del
Profesor
Ventajas
Modelos Gerenciales

20. Cada miembro del
Sistema, debe recorrer el
ciclo, mediante la
Comunicación Social
Modelos Gerenciales

21. El centro es el
Usuario de la
Información
Va del
Diagnóstico a la
prueba y luego la
Adopción
Punto de partida:
El Usuario
Los profesores
inician el
cambio
Enfoque
Participativo
Innovaciones =
Necesidades
Orientación
Asesoría
Agente
Externo
Soluciones
Modelos Gerenciales

22. Reflexión
Muere lentamente quien no cambia de idea, quien no cambia el discurso,
quien evite sus propias contradicciones.
Muere lentamente quien se transforma en esclavo del hábito, repitiendo
todos los días los mismos trayectos.
Muere lentamente quien abandona un proyecto antes de iniciarlo, no
preguntando de un asunto que desconoce o no respondiendo cuando lo
indagan de algo que sabe.
Evitemos la muerte en suaves cuotas, recordando siempre que estar vivo
exige un esfuerzo mucho mayor, que el simple hecho de respirar.
Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos una espléndida
felicidad.

23. Referencias
 Estay-Niculcar's, C. (2015). La estrategia de innovación como proceso de gerencia y como proyecto.
[Documento en Línea] Disponible en: https://cestay.wordpress.com/2015/10/18/la-estrategia-de-
innovacion-como-proceso-de-gerencia-y-como-proyecto/.[Consulta: Mayo 10, 2017]
 Imbernón, F. (1996). En busca del discurso perdido. Magisterio del Río de la Plata: Buenos Aires-
Argentina.
 Hood Visión (2012). ¿Qué es innovación?. [Video en Línea]. Disponible:
https://youtu.be/m2EuvrKtPe0 [Consulta: Mayo 18, 2017]
 Pachecho, L. (2013). Innovación Video en Línea Disponible:
https://www.youtube.com/watch?v=czx7n3RxdDU [Consulta: Mayo 19, 2017]
 Palomo, R., Pérez, A., Reyes, A. y Vargas, M. (2011). Cuadro comparativo: Modelos de innovación
educativa. Documento en Línea Disponible: https://www.slideshare.net/ete_archivos/modelos-de-
innovacin-educativa?qid=b3b9b607-9457-4685-b271-ae705a1e6916&v=&b=&from_search=5
Consulta: Mayo 15, 2017
 Ramos Crespo, M. G. (2006). Educadores
creativos, alumnos creadores: teorías y prácticas de la creatividad. San Pablo: Venezuela.
 Ramos, M. (2004). Desarrollo de la Creatividad y Mapas Mentales. Revista Ciencias de la
Educación. Segunda Etapa. Año 3, Vol.2, Universidad de Carabobo. Publicaciones CDCH: Valencia,
Venezuela.
 Unesco (1997). Nuestra diversidad. México