interesante

2. Propósito
El docente reflexiona sobre la calidad de los procesos de evaluación que pone en práctica para
el análisis de las evidencias e interpretación de los resultados de los aprendizajes de sus
estudiantes. Propone mejoras a las estrategias que implementa y los recursos que utiliza en el
proceso para recoger, organizar, analizar e interpretar las evidencias de aprendizaje, tomando
como referencia las características de los estudiantes, las competencias, los criterios de
evaluación, los estándares para identificar los niveles de desarrollo de las competencias, y las
necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes para brindar la retroalimentación
pertinente y oportuna. Incorpora en los procesos los recursos tecnológicos a los que accede
desde su tableta.

3. Competencia Capacidad
2
Propone situaciones, estrategias y recursos de aprendizaje y evaluación que
guardan coherencia con los propósitos de aprendizaje, y que tiene potencial para
desafiar y motivar a los estudiantes.
5
Interpreta las evidencias de aprendizaje usando los criterios de evaluación y a
partir de ellas toma decisiones sobre la enseñanza.
Brinda retroalimentación oportuna y de calidad a los estudiantes.
11
Gestiona herramientas y recursos educativos en entornos digitales para mediar el
aprendizaje y desarrollar habilidades digitales en sus estudiantes.

4. ¿Cómo son tus interacciones con tus estudiantes, con tus colegas y padres de familia?,
descríbelas
¿Te sientes satisfecho(a) con el tipo de interacciones que estableces en tu IE?, ¿Por
qué?
¿Qué te gustaría mejorar respecto al tipo de interacciones que estableces en la IE?
¿Cómo podrías empezar?

5. Reflexión de la práctica pedagógica
Momento Guía de preguntas para el docente
Apertura del diálogo
A través de un clima de
confianza
● ¿Cómo te has sentido el día de hoy durante el proceso enseñanza- aprendizaje o actividad desarrollada?
● ¿Cómo describes la participación de tus estudiantes en el desarrollo de los procesos de evaluación de sus aprendizajes?
El formador tutor irá registrando las ideas fuerza en su cuaderno de campo.
Identificación de problemas en
la práctica pedagógica.
Se continúa con el diálogo a partir de las siguientes preguntas:
Desde tu rol como docente:
● ¿Consideras que has aplicado el proceso de evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo?
● ¿La actividad propuesta te ayuda a aplicar la evaluación formativa? ¿Cómo?
● ¿Qué estrategias y/o recursos te han permitido recoger las evidencias de aprendizaje de tus estudiantes?
● ¿Con qué instrumento has evaluado?
● ¿Cómo has registrado la información?
● ¿Qué estrategia o recurso pusiste o pones en práctica para organizar las evidencias de aprendizaje de tus estudiantes?
● ¿Qué recursos de la tableta te ayuda a organizar la evidencia? (Muéstralo en pantalla)
● ¿Cómo analizas la evidencia
● ¿De qué manera los criterios previstos, han facilitado el análisis de las evidencias?
● ¿Cómo planificaste los criterios de evaluación?
● ¿Los criterios de evaluación se vinculan a la competencia planificada?
● ¿Qué reajustes le harías a los criterios planteados para un mejor análisis de las evidencias?
● ¿Qué herramientas digitales vienes incorporando en tu práctica para recoger y organizar las evidencias de las y los estudiantes de
tu aula?

8. ESCALA
CRITERIOS C B A AD
Obtiene información del
texto escrito
Al leer no identifica
información explicita
que se encuentra en
distintas partes del
cuento, en textos
narrativos de
estructura simple. Con
dificultad
Identifica información
explicita que se
encuentra en distintas
partes del cuento, en
textos narrativos de
estructura simple. Con
dificultad
Identifica información
explicita que se
encuentra en distintas
partes del (textos)
cuento, en textos
narrativos de
estructura simple.
Identifica información
que se encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
próxima y semejante,
en las que selecciona
datos específicos
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalua la
forma, el contenido y
contexto del texto