interesante

1. Equipo de especialistas de educación
primaria

2. ¿Cómo participaremos?
Tomar nota Pedir la palabra
Compartir sus
respuestas
en el CHAT
Optimizar
el tiempo
Micrófono apagado

3. Desarrollar la séptima y octava sesión
de aprendizaje de adquisición de la
lectura y escritura para los estudiantes
de primer grado.
Propósito

4. Séptima sesión

5. Dominio disciplinar
¿Qué es un texto instructivo?
Un texto instructivo es aquel tipo de texto, no necesariamente escrito,
que se compone de instrucciones, es decir, que la brinde al receptor de
modo organizado y sistemático la información que necesita para llevar
acabo una acción determinada o resolver un problema.
Son aquellos escritos cuyo fin es enseñar al lector a realizar determinado
proceso. Para cumplir su función didáctica, es esencial la claridad de su
contenido, a tal punto que el lector pueda realizar correctamente el
proceso sin ayuda u orientación que el texto.
Aprendo en casa.

6. Características del texto instructivo
 Tiene como objetivo dirigir las acciones del lector para que realice una tarea o
resuelva un problema.
 Posee un lenguaje sencillo, preciso, claro y directo, sin ambigüedades ni
subjetividades.
 Se indica paso a paso lo que se debe hacer, siguiendo un orden lógico y
cronológico.
 Se estructura de forma organizada, con apartados, subapartados, guiones, puntos,
etc.
 Se apoya en elementos visuales, como gráficos, dibujos o ilustraciones, que
facilitan la comprensión del texto.

7. Proceso de redacción:
a) Elabora un guion que precise la secuencia de todos los pasos del proceso a instruir. Puedes
separarlos por etapas o fases.
b) Inicia con el título o con una primera idea la presentación del proceso sobre el cual se instruirá.
Por ejemplo, ¿cómo se debe proceder ante el atragantamiento de una persona?
c) Redacta cada instrucción de forma sencilla y directa, enumerándolas e iniciándolas con un verbo
o conector de orden (primero, segundo, luego, finalmente, etc.).
d) Revisa tu texto: relee los pasos, evalúa su orden y precisión.
Pautas para elaborar y presentar un texto instructivo.
Usa conectores “primero”, “segundo”, “luego”, “después”, “finalmente”, o números ordinales
para indicar el orden en que se realizan las acciones.
Para una mejor comprensión del texto, acompaña las instrucciones con ilustraciones.
Para nombrar las acciones usa verbos que las reflejen con precisión. Por ejemplo, es impreciso
colocar “hacer un resumen”, si lo que se precisa es “elaborar un resumen”.

8. Observemos con atención
¿Consideras que cumple el propósito de instruir claramente sobre la forma de actuar en caso
de sismo? ¿Por qué?

9. Desarrollo:
Observa el texto.
Antes de la lectura:
Lee. ¿Cuál es el título del texto?
¿De que crees que se trata el texto que vamos a
leer?
¿Qué sabes acerca de las recetas?
Marca con una “X” ¿Sobre qué trata
el texto?

10. Desarrollo:
Antes de la lectura:
Conversa en grupo:
 ¿Qué ingredientes tendrá esta receta?
 ¿Para qué se habrá escrito ese texto?
 ¿Cuál de estos ingredientes hay en tu
localidad?
Marca con una “X” las
características de cada uno de
los alimentos.

11. Desarrollo:
Durante la lectura:
Lee a modo de modelación.
Dialogamos: acerca si han
preparado, comido el solterito de
queso.
Identificamos las partes del
texto.
Título
Listado de
materiales/ingredientes.
Instrucciones o procedimiento
Elementos visuales.

12. Desarrollo:
Durante la lectura: Identificamos las partes del texto.
Listado de
materiales o
ingredientes
Instrucciones o
procedimiento.
Título
Elemento visual

13. Desarrollo:
Encierra la respuesta correcta ¿Qué ingredientes se sancochan según la receta?.
Después de la lectura:
Ordena la receta. Coloca 1, 2 o 3 según corresponda.

14. Desarrollo:
Marca con una “X” la respuesta correcta.
Después de la lectura:
Une con una línea cada alimento con su nombre.
¿Para qué se habrá escrito este texto?
Habas Tomate Zanahorias
Queso
Forma con letras móviles los nombres de dos ingredientes del solterito de queso. Luego, escríbelos en los
espacios en blanco.

15. Desarrollo:
Colorear los utensilios que serán
necesarios para la preparar el
solterito de queso.
Después de la lectura:
Dibuja lo que mas te gusto de la lectura.
Explica a tus compañeros. ¿Qué significa la palabra “ingredientes”?

16. OTROS EJEMPLOS

17. Leemos el texto
.
Pan con Atún
Ingrediente
(para 6 personas)
6 panes franceses
1 taza de mayonesa
2 latas de atún
2 tomates cortadas en cuadraditos
½ taza de alverjitas cocinadas.
Preparación
1.- En un tazón mescla el atún con el tomate picado
en cuadraditos y la mayonesa.
2.- Agrega las alverjitas a la mescla.
3.- Corta cada pan en dos partes y sácalo
cuidadosamente la miga.
4.- Coloca la mescla en cada pan.
5.- Pon cada pan en un plato pequeño.
¿Cuáles son las partes de este textos? ¿ Qué pasaría si no se hiciera en orden preparación?
Durante la lectura:

18. Dialogamosen grupo.
¿Qué se debe hacer antes de colocar la mescla en cada pan?
¿Qué se mescla en un tazón?
Encierra la respuesta correcta. ¿Qué imagen muestra
una receta?
Marca una “X” las partes de la
receta.
Después de la lectura:
Título
Ingredientes
Nudo
Inicio
Preparación
Elemento visual

19. Formen con letras móviles el nombre de los ingredientes del pan con atún, para ello, utilizaran el
siguiente esquema.
Ingredientes
Dibujen los ingredientes.
Después de la lectura:

20. Escribe los nombres de los ingredientes según corresponde con la imagen.
Después de la lectura:

21. Une con una línea cada alimento con su nombre.
panes
atún
alverjitas
mayonesa
tomates
Después de la lectura:

22. ………..nes ……yone…… ……tún ……mates Alverji……
Completa los nombres de los ingredientes.
Después de la lectura:

23. Completa el nombre de los ingredientes jugando con las palmas, zapateos, silbidos etc.
panes mayonesa atún tomates alverjitas
Después de la lectura:

24. Completa el nombre de los ingredientes en los espacios que faltan, luego escribe el nombre completo.
..a…e.. …a…o..e..a a…ú… …o…a…e.. a..e….i..a..
Después de la lectura:

25. Escribe en los recuadros el nombres de los ingredientes con sentido correcto.
nesap yosamane túna testoma veraljiats
panes atún
Después de la lectura:

26. Completa las siguientes oraciones.
Los ……………………………… son muy
agradables.
La ………………………… es muy buena.
El ……………… tiene proteínas.
Los ………………… están muy maduras.
Las ……………… están cocidas.

27. Para que nadie se
quede sin comida. Para comer lo que queda.
Porque las recetas
deben decirlo.
Porque la comida debe
ser exacta.
Marca una “X” la respuesta correcta. ¿Por qué es necesario saber el número de porciones de una receta?
Después de la lectura:

28. Subrayen palabras que puedan leer del texto “pan con atún” Luego escríbanlas en
sus cuadernos.
Formen con letras móviles las palabras nuevas del texto. Luego léanlas.
Realicen, con ayuda de sus padres, las siguientes acciones.
a)Escojan un plato típico de su comunidad.
b)Dibujen los siguientes ingredientes y pasos.
c) Expliquen a sus compañeros y compañeras cómo se prepara el plato escogido.
d) Si, pueden compartan su plato de comida.
e) Narren como se organizaron y qué dificultades tuvieron.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

29. Octava sesión

30. Dominio disciplinar
¿Qué es una noticia?
Es un tipo texto periodístico, tanto escrito como auditivo o
audiovisual, que consiste en una narración objetiva de
algún evento novedoso, actual y de interés público.
La noticia es fruto de la recopilación de información por parte
de uno o varios periodistas, ya sea porque estuvieron presente
en el lugar de los hechos, o porque consultaron a quienes lo
estuvieron, o bien porque consultaron documentación al
respecto.
Sirve para informar a su público de uno o varios eventos en
un ámbito determinado. Es decir, es una fuente de datos,
acontecimientos o novedades de interés para la opinión
pública.

31. Dominio disciplinar
Partes de una noticia
El título. Texto de entrada y publicado en mayor
tamaño, que en un número limitado de palabras resume
la información y llama la atención del público. Debe ser
preciso y conciso.
La entradilla. Conocida como lead (del inglés “guía”),
un primer párrafo del texto, en el que se concentran los
datos más relevantes de la noticia.
El cuerpo. Donde ocurre el desarrollo y profundización
de la entradilla, y se avanza en la exposición de la noticia.
El cierre o remate. Que no es más que una conclusión,
en donde se añaden ideas secundarias o se brinda al
lector información suplementaria.

32. Dominio disciplinar
Características de una noticia
Tener forma narrativa, o sea, consistir en un relato periodístico.
Su composición debe ser objetiva e impersonal, esto es, el periodista no
puede opinar o tomar posiciones, sino sólo referir lo acontecido.
Abordar temas novedosos, recientes o de actualidad, y que sean relevantes
para la opinión pública.
Estar escritas en un lenguaje divulgativo, no especializado, que permita a
cualquier persona acceder a la información.
Contener información jerarquizada de modo tal de detallar lo más
concretamente posible los hechos (estructura de pirámide invertida)
Ser orales o escritas, o incluso audiovisuales, dependiendo del soporte
noticioso.

33. Dominio disciplinar
Tipos de noticia
Según su temática se pueden clasificar en:
Políticas. Cuando tienen que ver con la vida política nacional o
internacional.
Deportivas. Cuando relatan sucesos relevantes para distintas comunidades
deportivas del país.
Económicas. Cuando tienen que ver con la productividad, las finanzas o el
mundo del dinero y del trabajo en general.
Culturales. Cuando se refieren a sucesos de la vida artística, literaria y
cultural del país.
Policiales. Cuando relatan sucesos vinculados con el crimen, la policía o el
mundo delictivo. Etc.

34. Desarrollo:
Observa la ilustración.
Antes de la lectura:
• ¿Qué crees que ocurrió?
• ¿Dónde están estas personas?
• ¿Qué creen que le sucedió a la niña?
Comenten con sus compañeros y compañeras
• ¿Con quiénes estaba?
• ¿Les gustaría saber qué pasó?
• ¿Creen que esto podría contar una noticia?

35. Desarrollo:
Lean a modo de modelación y luego en conjunto con los niños.
Durante la lectura:
Mi noticia
Me caí cuando me tropecé con una piedra
Por Carla.
El sábado fui a pasear cerca del rio con mi
papa, mi mamá y mi hermanito Bruno.
Estábamos corriendo y saltando. Me
tropecé con una piedra, me caí al suelo y
me golpeé la rodilla. Me dolió mucho y lloré.
Mi papá me cargó y me llevó a la posta
médica. Ahí la doctora me curo y me puso
una venda.

36. Desarrollo:
Identificamos la estructura
de la noticia.
Durante la lectura:

37. Desarrollo:
Comenten sobre las siguientes preguntas:
Después de la lectura:
Lee y ordena la secuencia y ordena escribiendo los números del 1 al 5 dentro de los círculos.
1
2
3
4
5

38. Desarrollo:
Busca en periódicos o revistas palabras que comiencen como las que se encuentran en los
recuadros.
Después de la lectura:
Recorta y pega en este cuadro las palabras que encontraste.
rodilla posta venda

39. Desarrollo:
Busca en periódicos o revistas, dos nombres que comiencen como el nombre de la niña que
escribe la noticia.
Después de la lectura:
Recorta y pega en los recuadros los nombres que encontraste.
CARLA
Colorea lo que le lograste hacer.
Respondí
preguntas
sobre la noticia.
Leí y entendí lo
que es una
noticia.
Ordené los
hechos sobre la
noticia.

40. Desarrollo:
Recuerda algo que te haya sucedido y responde.
Después de la lectura:
¿Qué pasó?
Haz un dibujo para acompañar la noticia que contarás.
¿Cuándo
ocurrió?
¿Quiénes
estaban contigo?
¿Cómo
sucedió?
¿Dónde
pasó?

44. Muchas gracias
ESP. NOEL FREDY CONCHOY LINO