Plan de trabajo biblioteca pth 16 17

BIBLIOTECA ESCOLAR
I.E.S. PROFESOR TOMÁS
HORMIGO:
PLAN DE TRABAJO
Y
AUTOEVALUACIÓN
PARA EL CURSO 2016-2017
Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar IES Profesor Tomás Hormigo de Cancelada Curso 2016-17 1

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR IES PROFESOR TOMÁS HORMIGO DE
CANCELADA CURSO 2016-17
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
ACCESIBILIDAD
• La biblioteca cumple todos los requisitos, puesto que está en la planta baja, junto a la
Conserjería y cuenta con dos puertas dobles para que sea accesible para todos. No
existen, por tanto, barreras arquitectónicas y goza de un acceso desde el exterior en
caso de necesidad.
La entrada en el espacio permite acceso libre a la zona de gestión de préstamos e
información general
• Está señalizada, por lo que es fácil de encontrar.
LUGAR DE INVITACIÓN
• Nuestra Biblioteca es el único lugar del centro que tiene cortinas, que tienen doble
función: la de hacer de la misma un lugar acogedor y la de mejorar la opacidad de cara
a las proyecciones.
• Tiene decoraciones enmarcadas de marcapáginas realizados por el alumnado.
SUPERFICIE
• Es el mayor espacio del centro. Consta de unos 70 metros cuadrados, lo que no se
corresponde a la correspondencia de 14 unidades que el centro comporta
actualmente. Sin embargo, en sus inicios sí cumplía con las directrices sobre la
superficie de la biblioteca escolar regulada la normativa vigente de la Comunidad
Autónoma de Andalucía (BOJA no 43, de 5 de marzo de 2003), puesto que el centro
apenas tenía 10 unidades. El crecimiento del centro es lo que ha generado este
desajuste.
• Las posibilidades de ampliación son bastantes escasas por falta de espacio físico, así
como la falta de presupuesto de inversiones de los últimos años. En caso de construir
un módulo nuevo de bachillerato en el terreno anexo, quizá se podría ver la posibilidad
de hacerla allí, pero quedaría algo aislada de los primeros cursos de la ESO, puesto que
sería un edificio diferente.
ILUMINACIÓN
• La cara que da al exterior es completa de ventanales, permitiendo una buena
iluminación natural, que se complementa con una buena iluminación artificial.
ORGANIZACIÓN INTERIOR
• Existe una diferenciación de los espacios que se articula del siguiente modo:

En general, creo que tenemos una buena distribución de los espacios, puesto que ha sido un
punto muy estudiado y hemos hecho variaciones a lo largo de los últimos cursos para llegar a
la distribución actual. Desde esta última distribución, la gestión del espacio es bastante eficaz.
PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN
• Carecemos de zona para madres y padres y de atención a la diversidad. Hasta ahora es
lo que menos demanda ha necesitado, así que ha sido lo último en lo que hemos
vertido esfuerzos, pero es el momento de dar un paso más y abordar estos apartados.
La ubicación no es un problema puesto que aún contamos con un espacio para ello; sin
embargo, habría que trazar muy bien la línea de qué materiales adquirir. Para ello,
sería conveniente hacer un sondeo a las familias y consensuar con el departamento de
orientación para establecer las adquisiciones.
Gestión de
préstamo e
información
general
Ventanales
Zona
Telemática
Acceso 1
Acceso 2
Zona de equipos
audiovisuales y
mesa de gestión
de los recursos
audiovisuales
Zona de
Novedades y
publicaciones
periódicas
Zona de recursos
audiovisuales
Consulta y
Estudios
Lectura
Zona de proyecciones
Archivo,
almacén
Biblioteca
profesional
Referencia
y consulta
Narrativa
Teatro, Poesía y
sección BilingüeCómic y
Álbum
Ilustrado
Local

1.3 Situación de partida
Como punto de partida nos hallamos en nivel D, pues catalogación y organización están
terminadas desde hace años y existe un uso regular, crece y realiza numerosas actividades.
No obstante, y dado el ritmo de creación de actividades de cursos anteriores, desde el curso
anterior sufrimos un estancamiento debido a varias razones.
Estamos abiertos durante el período de recreo así como en las horas de organización y
funcionamiento. Dado que es un centro de sólo ESO, no hay otras horas de atención al usuario.
Durante este tiempo funciona el servicio de préstamo y devolución.
Se pretende poner en marcha un nuevo proyecto lector de centro, partiendo de la animación a
la lectura, que sea capaz de facilitar al alumnado un conjunto de estrategias que les permita
utilizar la lectura para las diferentes funciones académicas y sociales. Para ello, hay horas de
libre disposición dedicadas exclusivamente a la animación a la lectura. En este sentido, ya hay
varios departamentos que tienen el itinerario lector: Lengua y literatura, Inglés, Francés,
Geografía e Historia.
Desde la biblioteca se realizan, en colaboración con otros departamentos, actividades de
fomento de lectura y la escritura, lo que se ha conseguido a través de numerosos grupos de
trabajo. Durante el presente curso, además, participaremos por primera vez en el programa de
“Clásicos Escolares”, en la línea de Clásicos Universales, mediante el que trabajaremos la
lecturas de La Odisea, La Ilíada y La Eneida; así como trataremos la universalidad del mito de Don
Juan, los diferentes géneros literarios y los cuentos, y el mundo clásico en las artes. Para ello,
contamos con la participación de los departamentos de Lengua Castellana y Literatura, así
como del de Ciencias Sociales y EPVA.
2. OBJETIVOS
El presente plan ha sido elaborado en pos de la consecución de unos objetivos concretos y,
esperamos que factibles, tomando como base la experiencia de todos estos años de trabajo y
dedicación:
• Aprovechamiento de los recursos de la biblioteca de cara a la comunidad educativa,
maximizando todo lo posible el uso de ésta y sus recursos. Todo ello pasa por mantener
un fondo bibliográfico y audiovisual de interés y utilidad para sus usuarios
• Fomento de la lectura y la escritura creativa.
• Desarrollo en el manejo y uso de la información, desde los formatos tradicionales hasta
las TIC.
• Utilización de las propuestas y estrategias metodológicas ofrecidas por el Programa
Clásicos Escolares para mejorar la propia práctica docente y conseguir la motivación del
alumnado
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA
GESTIÓN DE LA BECREA
El equipo de apoyo está formado por:
• Nuria C. Parra (Departamento de Geografía e Historia)
• Natalia Durán Badillo (Departamento de Geografía e Historia)
• Carmen Beltrán (Departamento de Lengua Castellana y Literatura)
• María Jesús González Garrido (Departamento de Lengua Castellana y Literatura)

• Miguel Rosa Medina (Departamento de Lengua Castellana y Literatura)
• Vanesa Barce (Departamento de Lengua Castellana y Literatura)
La profesora responsable de la biblioteca escolar es Olivia Cózar Pecino, perteneciente al
Departamento de Lengua Castellana y Literatura.
3.1. Funciones del grupo de la Biblioteca:
• Atención al usuario, realizando las tareas de préstamo/devolución/prórroga y
asesoramiento sobre lectura al alumnado durante el tiempo de recreo.
• Mantenimiento del orden del material librario en estanterías
• Catalogación del nuevo material.
• Diseño y ejecución de actividades relacionadas con la lectura y la escritura T
3.2. Calendario de tareas técnico-organizativas:
Primer trimestre:
– Formación de usuarios, especialmente en 1º de ESO por ser alumnado de nuevo
ingreso.
– Reorganización de los fondos en las estanterías para mejor aprovechamiento del
espacio existente.
– Inaugurar un espacio para almacenamiento, uso y préstamos de manuales de las
diversas materias para la recuperación de materias pendientes de cursos anteriores.
– Préstamos y devoluciones.
– Celebración del Día de la Lectura en Andalucía y realización de visitas culturales.
Segundo trimestre:
– Proseguir la catalogación del material de consulta.
– Concurso Literario
– Celebración de la Semana del Libro: Mercadillo del Libro, Cuentacuentos, Encuentro
Literario, Apadrinamiento Lector
– Mantenimiento de la Biblioteca
Tercer trimestre:
– Mantenimiento de la Biblioteca.
– Actividades de Fomento de la Lectura.
– Expurgo del material deteriorado.
4. SERVICIOS DE NUESTRA BECREA
SERVICIOS TRADICIONALES
SE OFRECE:
• Horario de apertura: en caso de cambios, las modificaciones derivadas de eventos son
comunicadas mediante el blog, cartelería y, en la medida de lo posible, por
comunicación directa.
• Préstamos de libros
• Tipos de préstamos variados

• Política de prestamos
• Lectura y consulta en sala.
• Difusión de la información: mediante el blog de la biblioteca, tablón de anuncios de la
biblioteca, mediante el profesorado de los distintos departamentos didácticos...
• Difusión periódica de la colección: en nuestro blog tenemos una aplicación (Shelfari)
en la que al comienzo del mismo se exhiben las nuevas incorporaciones a nuestro
fondo; además, las novedades con las que contamos son expuestas en un mostrador
en la entrada de la biblioteca para que los usuarios puedan conocerlos con una mera
visual; así como en el tablón de la Biblioteca.
• Listado de recomendaciones: bien mediante la comunicación de los docentes o bien
mediante entradas de nuestro blog se hacen recomendaciones de obras interesantes
para nuestro alumnado, bien por interés relacionado con su etapa emocional o bien
relacionadas con efemérides o eventos destacables.
• Visionado de vídeos, audios o audiovisuales: no existe un espacio físicamente
separado para ello, pero sí que gozamos de un cañón proyector y su espacio de
proyección, y es en la Biblioteca donde se realizan los visionados de los materiales de
la misma, que se reserva con dichos fines, así como de otras enseñanzas útiles.
Los ordenadores individuales cuentan con auriculares para cuando el alumnado
necesite o programe hacer uso de ellos.
• Acceso a internet y a documentos en soporte informático: nuestra biblioteca posee
cinco puntos de acceso a internet para el alumnado, libre, y en caso de impresión de
documentos, grabación de discos, etc., el alumnado u otro usuario asume el coste
correspondiente. El uso está restringido a actividades culturales y relacionadas con el
currículo. Existe otro ordenador y punto de acceso exclusivo para la actividad docente
y otro exclusivo para las labores de organización de la BECREA, portador de ABIES.
Los problemas técnicos que puedan sobrevenir son comunicados al profesorado
responsable, quien lo traslada al coordinador TIC para su subsanación.
FALTA:
• Acceso al catálogo: por el contrario, nuestro acceso al catálogo es restringido, han de
preguntar al profesor responsable para cualquier consulta. No disponemos de
Biblioweb.
¿Cómo podríamos mejorarlo?
PLAN DE ACCIÓN PARA PONER EN MARCHA EL ACCESO AL CATÁLOGO
1. Informarse sobre la Biblioweb: qué es, cómo funciona, cómo puede instalarse o
solicitarse.
2. Formarse para la Biblioweb: mediante los manuales elaborados para tal fin o un curso,
para saber administrar así la página/aplicación en cuestión.
3. Sincronizar la Biblioweb con el catálogo de Abies.
4. Establecer los puntos de acceso y consulta para la Biblioweb.
5. Proceder a su implantación: procedimiento de solicitud, ejecución de la instalación,
alimentación de la información, administración de la misma.
6. Formación de los usuarios en el nuevo servicio.

SERVICIOS DE LA BECREA EN LA SOCIEDAD RED
SERVICIOS GENERALES
• Carecemos de catálogo en línea, lo que podríamos subsanar con la aplicación
biblioweb tal como he señalado en el apartado anterior.
• Contamos con una plataforma digital para las acciones de difusión, un blog donde se
presentan las novedades, recomendaciones, guías de lectura, guía de la biblioteca,
publicaciones online, boletines... Sin embargo, este curso no está desarrollando la
actividad habitual por los permisos citados, lo que podría subsanarse con la mera
redistribución de las tareas al respecto.
• Repositorios: salvo los de guías de lectura, no existen repositorios donde el
profesorado puede incluir, no sólo materiales para la impartición de la docencia, sino
otros repositorios de producción de uso muy útil: cuadernillos de recuperación de
materias pendientes, apoyos o temas de estudio del alumnado, presentaciones,
vídeos...
SERVICIOS ESPECÍFICOS
• Llevamos tiempo pensando en la necesidad de crear entornos informacionales
específicos. Si bien se hacen de forma aislada en algunas materias, según el
profesorado y su metodología. Sin embargo, y pese a haberlo programado en
numerosas ocasiones, no hemos llegado a elaborarlos desde la biblioteca con la
colaboración del resto del profesorado. Esto permitiría incluir recursos informativos y
materiales didácticos específicos, así como agrupar información pertinente vinculada a
una necesidad o proyecto específico.
¿Cómo podríamos mejorarlo?
PLAN DE ACCIÓN PARA PONER LA BECREA EN LA SOCIEDAD RED DE FORMA
VERDADERA
1. Formarse bien en todas las posibilidades que pueden darse. Es de vital importancia
que la persona responsable y personal de apoyo sepa manejar las aplicaciones que
conforman el entramado esencial de la sociedad red. Para ello, es necesario seguir los
vídeos tutoriales, probar...
2. Establecer cuáles de las aplicaciones se adaptan verdaderamente a los usos que se
necesitan a tenor de nuestros usuarios, consensuar los contenidos que parecerán en
ella.
Ya tenemos en uso blogspot y shelfari, por lo que habría que centrarse en las demás y
sus posibilidades.
3. Reparto de las tareas de administración de dichas aplicaciones.
4. Proceder a la alimentación de los datos a incluir en las mismas.
5. Crear un protocolo de mantenimiento.
5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
La biblioteca escolar cuenta con un blog: http://bibliotecapth.blogspot.com.es, donde se deja
constancia del trabajo que se va realizando a lo largo del curso. También consta de un
apartado en la web del centro http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/29004080/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=3. Ambas son fuente de información para

alumnado y profesorado en cuanto a recursos relacionados con la lectura y actividades
específicas para celebrar efemérides.
Pretendemos que sea un apoyo para el trabajo en el aula. El blog de biblioteca es el nexo entre
el centro y las familias, ya que pueden tomar las guías de lectura, conocer las actividades que se
realizan, ver el material que crea el alumnado y, así deseamos despertar la participación de esta
en el proceso lector.
No obstante, creemos que queda trabajo por hacer en cuanto a este apartado.
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
1. POLÍTICA DE ADQUISICIONES
a) FONDOS QUE SIRVAN DE APOYO AL CURRÍCULO
a.1) Obras de referencia y documentales
a.2) Lecturas prescritas por los departamentos didácticos
b) FONDOS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA CREATIVA
b.1) Obras de ficción del gusto del alumnado, apropiados a su edad y desarrollo
emocional, best-sellers ...
b.2) Cómics u otros fondos audiovisuales que sirvan de estimulación y contenido
apropiado.
c) FONDOS A PETICIÓN DE ALUMNADO Y PROFESORADO: mediante el buzón de
sugerencias, los miembros de la comunidad educativa pueden hacer peticiones de
inclusión.
2. POLÍTICA DE EXPURGO
a) FONDOS NO APROPIADOS A LOS USUARIOS:
a.1) Revistas, periódicos, boletines... desfasados.
a.2) Manuales, atlas, diccionarios antiguos y desfasados.
a.3) Fondos carente de calidad informativa o no relacionados con los usuarios.
a.4) Material deteriorado no recuperable.
a.5) Fondos en soportes obsoletos.
a.6) Fondos relacionados con planes educativos extintos.
b) FONDOS “NO EXISTENTES”
b.1) Dar de baja fondos que hayan sido extraviados (requiere la ardua tarea de
inventariar los fondos, pero que permite conocer la realidad de los fondos de la
Biblioteca)
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
La biblioteca escolar colaborará en todas las actuaciones previstas sobre animación a la lectura
y a la escritura, que estarán enfocadas a desarrollar un hábito lector así como a la difusión los
recursos de la Biblioteca fuera y dentro del centro. Estas actividades se organizarán y llevarán a
cabo trimestralmente en función de la situación y disponibilidad de alumnos/as y profesores, y
de las instalaciones del centro.

1. CELEBRACIONES
Y EFEMÉRIDES DE
CARÁCTER
CULTURAL Y
SOCIAL
✔ Día de la Lectura en Andalucía
✔ Día de la Paz: Lectura de poemas relacionados con la paz, la tolerancia y
la convivencia, elegidos por el alumnado desde un selección
proporcionada, dos de ellos acompañados de música. Proyección y
posterior análisis de la canción “Moro judío” de Jorge Drexler.
✔ Día de Andalucía: proyecciones sobre poetas andaluces.
✔ Día del Libro: Mercadillo de Libros Usados, Apadrinamiento Lector,
Encuentro Literario con un autor de renombre, Cuentacuentos sobre
una de las lecturas asociadas al programa de clásicos escolares.
✔ Homenaje a un personaje local destacado por su labor literaria:
✔ Otras efemérides literarias y culturales: pretendemos Conmemorar los
100 años del nacimiento de Gloria Fuertes con el lema “100 años de
Gloria... Fuertes”. Para ello nos hemos puesto en contacto con la
2. VISITAS Y
SALIDAS
PARA
COMPLEMENTAR
Y ENRIQUECER
LAS
EXPERIENCIAS
DE LOS
PARTICIPANTES
✔ Visitas a al diario Sur y Canal Sur Televisión.
✔ Visita a la Biblioteca Municipal de Cancelada con el fin de dar a conocer los
recursos que tiene a su alcance (aunque sean reducidos)
✔ Visitas a los yacimientos romanos de nuestro entornos y los museos
asociados con ellos: Acinipo y Málaga Romana
3. RECEPCIÓN DE
VISITAS
Y APOYOS
EXTERNOS PARA
COMPLEMENTAR
Y ENRIQUECER
LAS
EXPERIENCIAS
✔ Visita de un escritor: aún por determinar
✔ Apoyo de un cuentacuentos
✔ Apoyo de un experto en animación lectora
✔ Recepción de una obra de Teatro
4. PRODUCCIÓN ✔ Elaboración de un blog de actividades de Inglés, de biblioteca
✔ Festivales de cuentos animados en presentaciones power point, lecturas
de poemas.
✔ Certamen literario
✔ Elaboración de guías de lectura
✔ Preparación de una exposición monográfica:
✔ Proyecciones de cine basados en obras literarias
5. COLABORACIÓN
Y PARTICIPACIÓN
SOCIAL
✔ Apadrinamiento lector
✔ Semanales culturales y de animación lectora
✔ Proyección en actividades en las redes sociales (blog de Biblioteca y de
DACE)

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (FORMACIÓN DE
USUARIOS)
La biblioteca escolar cuenta con un documento de Formación de Usuarios para enseñar al
alumnado nuevo el uso y el funcionamiento de la biblioteca. Mediante el mismo aprenderán a
buscar libros, conocerán la distribución de la biblioteca, las normas de uso y los servicios que
ofrece.
Además se ofrecerán vistas explicativas para ese efecto.
La Biblioteca posee también un decálogo-guía para la realización de trabajos documentales a
disposición de los usuarios en el blog de la misma.
9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS
CLÁSICOS ESCOLARES
La Biblioteca cuenta con una selección de libros procedentes de la Junta de Andalucía ad hoc,
así como numerosos ejemplares de las obras que se van a tratar. La Biblioteca será una pieza
angular de este programa.
El objetivo primordial del programa es ofrecer materiales educativos complementarios al
currículum escolar mediante contenidos y estrategias destinados al conocimiento y disfrute
de la literatura clásica en el aula. Esto se llevará a cabo mediante una serie de tareas a lo largo
del curso escolar
Se intentará guiar al profesorado para facilitar el diseño de actividades lectoras centradas en
los mismos. Además de los beneficios inherentes al propio proyecto, tanto alumnos como
profesores podrán mejorar en su competencia TIC, así como otra serie de competencias
generales relacionadas con el trabajo en equipo, la negociación, el conocimiento intercultural,
etc.
El objetivo principal es crear lectores.
PLAN DE PLURILINGÜISMO: INGLÉS
Cuando el centro fue convertido por orden en centro bilingüe de inglés, la Biblioteca apenas
tenía material en dicha lengua. Para ello, nos pusimos en contacto con el departamento de
inglés y las áreas no lingüísticas que tendrían que ser impartidas en inglés para hacer una
provisión de fondos que apoyasen la nueva realidad del currículo.
Para ello, se hizo en la Biblioteca una sección de idiomas, que llamamos “Sección Bilingüe”,
en la que se ubican los fondos en lengua inglesa por un lado, lengua francesa por otro
(aunque en menor cantidad), y un pequeño reducto de otras lenguas.
Por ello, la mayoría de los fondos son recientes, consensuados con los departamentos
relacionados y, por tanto, idóneos.
El estado de conservación es bastante bueno.
Cabe destacar que después se han hecho algunas incorporaciones, procedentes de
donaciones, cuya antigüedad, conservación o idoneidad es menor, pero que han sido
incorporados por el alto número de alumnado de nacionalidad británica de nuestro centro y
la posibilidad de que sean lecturas de ocio para ellos, o de interés para aquellos alumnos
realmente bilingües que, en nuestra zona es una cifra alta.

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN LA EDUCACIÓN
Existe una sección con materiales coeducativos, en su mayoría provistos por la Junta de
Andalucía, designados como apropiados al nivel educativo de nuestro centro, así como
aquellos materiales que se han ido incorporando posteriormente.
Dado que nuestro centro sólo tiene 10 años y la propia Junta se encarga de ir enviado
materiales renovados al respecto, la idoneidad y la antigüedad son puntos de fácil
cumplimiento para nuestros fondos. La conservación es buena, a excepción de un
portadocumentos que está roto, y ya se ha encargado para su reposición.
RED ANDALUZA ESCUELA: "ESPACIO DE PAZ”
Existe un pequeño corpus de materiales relacionados con la convivencia y los valores éticos,
todos ellos idóneos, en consonancia con la actualidad y en buen estado de conservación, pero
lo calificaría de insuficiente, pues salvo los materiales provistos por la Administración, no se
ha atendido a esta temática. La inversión al respecto se ha hecho en acciones más que en
fondos.
FORMA JOVEN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Este programa se basa en la educación socio-emocional, estilos de vida saludables,
sexualidad y relaciones igualitarias, uso positivo de las TIC y prevención de consumos.
Nuestra Biblioteca cuenta con materiales gubernamentales al respecto,
confeccionados por los especialistas y que el departament0 de Orientación usa en el
desarrollo de este programa, y cuyas acciones se desarrollan en nuestra Biblioteca,
exponiendo los vídeos, programando charlas educativas al respecto...
PROYECTO CENTROS T.I.C.
Apenas existe material sobre las T.I.C., la rápida obsolescencia de los materiales
informáticos y su continuo cambio hacen que cualquier material que había esté
obsoleto y ha sido fruto de expurgo (manuales de Windows 98, etc.).
Por lo tanto, no me queda más remedio que decir que no hay material que apoye este
programa.
ESCUELAS DEPORTIVAS
Existe una sección de fondos sobre deportes (en vídeo y libros), pero dicho programa
es totalmente práctico, lo lleva a cabo una fundación mediante un contrato, y desde el
centro no somos más que mediadores entre la administración y la empresa que lo
ejecuta
La biblioteca escolar apoyará todos los Planes y proyectos que se desarrollarán en el centro,
implicándose en todo lo relacionado con lectura y escritura.
En cuanto a Escuela: Espacio de Paz, desde la biblioteca se fomentarán hábitos favorables a
mejorar la convivencia, tales como el trabajo en equipo, el respeto a compañeros y profesores,
y el respeto a la diversidad.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
La biblioteca escolar debe ser un agente social que ejerza como un medio de compensación
educativa en el centro. Por ello:
• La biblioteca escolar apoyará al aula de apoyo con una selección de material de lectura
específico.
• Por otro lado, mediante el Programa de Clásicos Escolares se elaborarán audio-libros
que pueden ayudar en caso de alumnado que presente necesidades educativas
especiales por razones de visión u otras alteraciones que impidan la normal lectura.
• Disponemos de lecturas en los idiomas impartidos en el centro.
• La zona de informática actúa como agente mediador al permitir al alumnado hacer sus
trabajos de búsqueda de información, paliando así el perjuicio que pueda causar la
ausencia de conexión a internet en casa.
11. ACCIONES DE COLABORACIÓN
– Biblioteca pública. Contaremos con ella para la realización de talleres sobre lectura, así
como para la formación de usuarios. Se pretende que obtengano el carnet de lector de
las bibliotecas públicas de Andalucía para abrirles la puerta a esa “nueva dimensión”.
– Apadrinamiento Lector: realizaremos dicha actividad con el CEIP Ramón Lago, con el
objetivo de crear nuevos lectores, lo que cobra un doble valor, ya que es uno de los dos
centro asignados y serán, por tanto nuestro alumnado del futuro.
12. FORMACIÓN
La profesora responsable de la Biblioteca ha realizado varios cursos relacionados con la lectura
y la dinamización y uso de la biblioteca escolar a lo largo de los últimos años, así como distintos
grupos de trabajos asociados a la misma:
- “La Biblioteca: un Espacio Interdisciplinar”: supuso una colaboración de profesorado
de diversas áreas en pos de una serie de actividades que vertebraran nuestra práctica.
Para ello, realizamos un trabajo en grupo y aplicamos con el alumnado
- “La Biblioteca y la formación para el trabajo documental” supuso una colaboración
de profesorado de diversas áreas en pos de una serie de actividades que guiasen al
alumnado a la hora del manejo de la información, cómo buscar, seleccionar y
discriminar la información fiable y necesaria y su plasmación a la hora de realizar
trabajos documentales.
En este apartado se inició al alumnado en la competencia digital, ya que el uso de la
tecnología no implica el conocimiento del manejo de ésta como fuente de información
para entornos académicos, oficiales, informacionales.
- “La Biblioteca : un lugar para todo y para todos”: dinamización de la Biblioteca y
fomento de la lectura.
- “La Biblioteca: lugar de encuentro”: dinamización de la Biblioteca y fomento de la
lectura.
También participa en la web de Colabora de la Junta de Andalucía como coordinadora del
programa de lectura Clásicos Escolares.
Los profesores del equipo de apoyo no han recibido formación en el uso del programa ABIES

en cursos, pero han sido formados para poder prestar correctamente el material. También son
asesorados en la búsqueda de material y recursos.
13. RECURSOS ECONÓMICOS
En el presupuesto anual del centro siempre hay una pequeña partida para la Biblioteca Escolar.
Además, se apoya económicamente, en la medida de lo posible, las actividades organizadas por
la BECREA. Con ella vamos incrementando los fondos bibliográficos y realizando algunas
actividades de dinamización de la biblioteca.
Contamos también con la donación de material por parte de miembros y antiguos miembros de
la comunidad educativa.
14. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Se establecerán reuniones/comunicaciones entre el equipo de apoyo y la responsable de
biblioteca para llevar a cabo las tareas realizadas dentro de nuestro plan, haciendo un análisis
de ellas con la intención de mejorar cualquier punto.
Además, se realizará una memoria final que se regirá los siguientes criterios de evaluación:
• Plantear un Plan de trabajo ajustado a la realidad de nuestro centro.
• Valorar el uso de los fondos documentales de la biblioteca, y la adecuación a las
necesidades del centro.
• Valorar las actividades de animación a la lectura, teniendo en cuenta la participación del
alumnado y el grado de satisfacción.
• Valorar los medios de difusión de la información.
• Valorar el nivel de participación del alumnado, profesorado y familias en el desarrollo del
Plan de trabajo.
• Tener en cuenta el grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa
con el Plan de trabajo.
• Se incluirán propuestas de mejora para el próximo curso dependiendo de los resultados
obtenidos con los mecanismos de evaluación.
• Esta memoria final se presentará al Claustro y al Consejo Escolar para conocimiento de
toda la comunidad educativa.

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