Este documento trata sobre la discapacidad y la inclusión educativa y social. Explica que la discapacidad es un fenómeno complejo que depende tanto de las características de la persona como del entorno. Se clasifican las discapacidades en 4 grupos y se describen las deficiencias, trastornos y minusvalías. También se mencionan algunos trastornos comunes en niños según el DSM-V y se enumeran signos que un docente puede observar en un niño con posibles trastornos.

1. DISCAPACIDAD – INCLUSIÓN
EDUCATIVA Y SOCIAL.
Magíster Beatriz León Gavilanes.
Inclusión Educativa y Atención a la
Diversidad.
Email: bachi_le09@Hotmail.com
Teléfonos: 0990803108 - 044612413
Guayaquil, 2017

2. DISCAPACIDAD – INCLUSIÓN
EDUCATIVA Y SOCIAL.

3. DISCAPACIDAD.
Es un fenómeno complejo que refleja
una relación estrecha entre las
características del ser humano y las
características del entorno en donde vive.
DSM-V, CIE, OMS.

4. DISCAPACIDAD.
Es un término amplio:
Engloba las deficiencias
Las limitaciones de la actividad
Las restricciones de la
participación.

5. CLASIFICACIÓN DE LAS
DISCAPACIDADES.
Grupo 1 Discapacidades sensoriales y de
la comunicación
Grupo 2 Discapacidades motrices
Grupo 3 Discapacidades mentales
Grupo 4 Discapacidades múltiples y otras

7. DEFICIENCIAS - TRASTORNOS
Las discapacidades reflejan las consecuencias
de la deficiencia desde el punto de vista del
rendimiento funcional y de la actividad del
individuo; por lo tanto, representan trastornos a
nivel de la persona.
Las minusvalías hacen referencia a las
desventajas que experimenta el individuo como
consecuencia de las deficiencias y
discapacidades; es decir, reflejan la adaptación
del individuo al entorno.

8. DISCAPACIDAD –
TRASTORNOS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO.

9. CLASIFICACIÓN DE TRASTORNOS
EN LA INFANCIA.
DSM-V
DISCAPACIDADES INTELECTUALES.
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TRASTORNOS ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATEENCIÓN CON O SIN
HIPERACTIVIDAD
TRASTORNOS MOTORES
TRASTORNO DE TICS
TRASTORNO DE TOURETTE

11. SIGNOS DE OBSERVACIÓN DEL
DOCENTE AL NIÑO.
1. Tener intereses obsesivos.
2. Aletear las manos, mecerse o girar en círculos.
3. Tener reacciones poco habituales al sonido, el olor, el gusto, el
aspecto, el tacto o el sonido de las cosas.
4. Presentar retrasos en las destrezas del habla y el lenguaje
5. Evitar o resistirse al contacto físico.

12. 6. Evitar el contacto visual.
7. Presentar un retraso en las diversas destrezas.
8. Dar respuestas no relacionadas con las preguntas que se les
hace.
9. Jugar con los juguetes de la misma forma todas las veces.
10. Están en movimiento constante.
11. Suelen hablar sin parar, son ruidosos.
12. Movimientos impulsivos.
13. Berrinches constantes (crisis).
14. Cambia de actividad sin finalizar ninguna.

13. 15. Tiene dificultad para mantener la atención durante un tiempo
prolongado.
16. Presenta dificultades para seguir las normas o detalles de los
juegos
17. Prefiere jugar sólo
18. Llora con facilidad, por todo.
19. Tiene una memoria excepcional para recordar datos y fechas.
20. Demuestra escasa imaginación y creatividad
21. Le gusta la rutina. No tolera los cambios imprevistos.
22. Tiene pobre coordinación motriz.
23. Muecas, espasmos o tics faciales inusuales

14. GRACIAS