Propuesta de didáctica para la asignatura de Tecnologías de la Informacióny la Comunicación de 4º de la ESO, con el uso de Twitter, y para el trabajo de la competencia digital y cívica.

1. Alternativa de uso del Twitter en la asignatura de Tecnologías
de la Información y la Comunicación de 4º de la ESO.
En este documento se pretende ofrecer una propuesta didáctica para trabajar el temario de
Internet y Redes sociales de la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación
del 4º curso de la ESO. Esta alternativa está basada en el uso del Twitter y el uso de
buscadores de Internet, y enfocada a desarrollar la competencia cívica y social del alumnado
a la vez que su competencia digital. Está pensada para ser realizada tanto fuera del horario
escolar, como en un aula de informática durante una o dos sesiones.
Previo al inicio de la actividad, se necesitará de un trabajo por parte del docente para generar
una lista en Twitter. En ella se recopilarán cuentas de ayuntamientos que sean activos en
iniciativas cívicas y sociales, también de ayuntamientos de la zona geográfica, de
agrupaciones de vecinos de la cercanía, asociaciones relacionadas con acciones sociales, y de
personas relevantes que publiquen contenidos relacionados. La intención es generar una
fuente de información para los alumnos con una previa curación de los contenidos por parte
del profesor o profesora. Los miembros de esta lista serán el docente y todo el alumnado de
clase. En un centro con más de una línea por curso, se podría plantear la actividad de forma
transversal.
Una vez generada la fuente del contenido en forma de lista de Twitter, es recomendable
mostrar brevemente en el aula el funcionamiento de la plataforma, ya que quizás no todos
los alumnos la dominan. Seguidamente, se explicaría el contenido de la lista, la temática de
las publicaciones, y se mostraría algún contenido relacionado con el ámbito mencionado
anteriormente.
Los alumnos deberán hacer una búsqueda individual entre las fuentes proporcionadas para
seleccionar alguna publicación de una iniciativa social o cívica que les resulte interesante.
Cada uno deberá hacer un retwitt del artículo, publicación o noticia, y acompañarlo con un
comentario con su opinión personal sobre el contenido. Además se facilitará un mismo
hashtag a toda la clase para poder recoger todas las publicaciones (por ejemplo:
#IniciativaSocial). También se debe motivar a que el alumnado opine a través de menciones
sobre los artículos publicados por el resto de compañeros, pudiendo ser el mismo docente un

2. elemento activo, que comente las informaciones publicadas, invite a profundizar en algunos
temas, y publique también contenidos. La intención es generar un flujo de información,
opiniones e intereses comunes entre el alumnado bajo un mismo hashtag. Es importante el
rol del docente como moderador, para asegurar y fomentar el respeto mutuo, la riqueza de
opiniones, y el dinamismo de la actividad.
En el siguiente paso de la actividad se propondría hacer una búsqueda más amplia, a través
de buscadores de internet, de otra publicación o iniciativa que no se haya encontrado dentro
de las recogidas en la lista. En este caso se dejará más libertad al alumnado para usar otras
fuentes de información, aunque se requerirá que compruebe su veracidad y rigor.
Paralelamente, el docente puede sugerir recursos donde encontrar informaciones, como
podrían ser medios de comunicación con plataforma digital. Siguiendo los pasos de la
actividad anterior, cada alumno publicará el enlace al contenido encontrado, esta vez
haciendo un breve resumen de la información en el Twitt a modo de titular. Y deberán
comentar y retwittear algún o algunos artículos del resto de la clase.
Esta actividad se podría ampliar en tanto que cada alumno redactara una propia propuesta
para la mejora de su entorno más próximo (en el barrio, para el alumnado del centro, una
actividad en el centro cívico, etc.). Bien podría ser adaptar una iniciativa de las vistas
anteriormente como realizar una propuesta novedosa. Para esta parte de la actividad se
podría generar un blog compartido para que los alumnos cuelguen su propuesta, y luego
twittearan su enlace directo. Una vez más, los alumnos podrán comentar o hacer menciones
a las propuestas del resto, enriqueciendo así el debate y la diversidad de opiniones.
Adicionalmente, se puede proponer el uso de otros hashtag ya existentes relacionados con
los contenidos (por ejemplo: #InnovacionSocial o #CivicTech), e incentivar la búsqueda
dentro de contenidos en inglés, ampliando así las competencias desarrolladas en la actividad.
Para finalizar, quiero animar a llevar a cabo esta didáctica y a compartir los resultados
obtenidos y observaciones en su aplicación. Cabe mencionar que es una actividad también
aplicable a una sesión de tutoría, así como es fácilmente ampliable a otros ámbitos y
temáticas, o flexible para la utilización de otros recursos web o aplicaciones online.
Bernat Olid Domínguez