Uso del twitter en educación

1. Complementos para la Formación Disciplinar Juan José Dorado García
Universidad Internacional de La Rioja
1
EL USO DE TWITTER
En esta segunda actividad de la asignatura de Complementos para la Formación
Disciplinar de Tecnología e Informática nos plantea la introducción del uso de Twitter
como una herramienta de aprendizaje con múltiples aplicaciones en educación.
Basándonos en la doble funcionalidad de Twitter, microblogging y red social,
planteamos una actividad que podremos proponer como docentes en nuestro futuro
profesional.
En este caso me decanté por el 4º curso de la ESO, buscando trabajar los contenidos
de ahorro energético en la vivienda y las medidas que se pueden tomar, pertenecientes
al “Bloque 2: Instalaciones en viviendas”. Creyendo que se trata de un contenido quizá
demasiado teórico y que puede resultar aburrido para el alumno, propongo la
utilización de Twitter como potenciador del atractivo del temario a tratar. Además de
tratar los contenidos del Bloque 2, estamos trabajando también el bloque de
“Tecnologías de la información y la comunicación” que también forma parte de este
ciclo de la ESO.
Comenzando con la actividad propiamente dicha, se busca que el alumnado
investigue a la vez que irá adquiriendo conocimientos sobre las medidas de ahorro
energético que actualmente se usan en las viviendas de nueva creación, los estudios de
calificación energética de edificios, la aparición de modernos elementos constructivos
que contribuyen al ahorro, el uso de energías renovables en la edificación, el desarrollo
sostenible, etc.
A continuación se exponen los pasos a seguir en el desarrollo de esta actividad, tanto
por parte del alumno como del profesor:
1. En primer lugar será el profesor quien plantee a sus alumnos en el aula
la actividad a realizar, determinando el tiempo del que se dispone para su
creación, los posibles contenidos sobre los que debe tratar relacionados con el
tema del ahorro energético en las viviendas, los criterios de evaluación que
utilizará y la puntuación de la actividad dentro de la asignatura.
2. La actividad será grupal, buscando potenciar el aprendizaje colaborativo.
Se crearán grupo de 5 alumnos para trabajar en conjunto el tiempo que dure la

2. Complementos para la Formación Disciplinar Juan José Dorado García
Universidad Internacional de La Rioja
2
actividad. Cada uno de los miembros del grupo deberá crear una cuenta en
Twitter (si no la tienen) y a cada grupo se le asignará un hashtag propio, por
ejemplo: #ahorroenergético_g1, #ahorroenergético_g2… Siendo
obligatorio para todos los miembros del grupo en cada una de sus publicaciones
siempre mencionar a sus compañeros y al profesor (@alumno1 y @profesor)
y escribir el hashtag correspondiente a su grupo.
3. A continuación cada miembro del grupo deberá publicar una idea
resumida sobre el tema en el que centrarán su actividad, pudiendo aportar
algún enlace a webs externas y siempre utilizando el hashtag grupal y
mencionando a sus compañeros y profesor. Una vez todos hayan publicado sus
propuestas crearán un grupo de chat dentro del propio Twitter donde deberá
incluir también a su profesor, y decidirán grupalmente la temática de su trabajo.
4. Una vez que esta decisión ya está tomada, se designará un portavoz en
cada grupo, que será el encargado de realizar las publicaciones en nombre de
todos. Cada grupo deberá publicar al menos tres tweets con noticias, eventos,
videos, enlaces a webs especializadas, etc.; sobre el tema de la actividad que han
decidido realizar. En estas publicaciones deberán incluir un hashtag común a
todos los grupos de la clase, para que todos sus compañeros puedan ver dichas
publicaciones. Por ejemplo podrá ser: #ahorroenergéticoIES17.
5. A la vez que los grupos vayan realizando estas publicaciones, crearán un
documento en google drive donde todos los miembros deberán ir aportando sus
partes del trabajo. A este documento también deberán invitar al profesor de la
asignatura, de modo que este pueda valorar el trabajo individual de cada
alumno.
6. Una vez el trabajo esté terminado, deberán subirlo a la red a través de
alguna plataforma gratuita y publicar el enlace en Twitter. Esta publicación
deberán hacerla todos los miembros del grupo de manera individual. Como ya
hemos dicho incluyendo siempre las menciones de sus compañeros y profesor,
el hashtag grupal y el común a todos los grupos.
7. Por último, el profesor de la asignatura una vez haya explicado el primer
día la actividad a realizar, difundirá carteles y publicaciones en las redes sociales
del centro anunciando la actividad a realizar al resto de alumnos del instituto,

3. Complementos para la Formación Disciplinar Juan José Dorado García
Universidad Internacional de La Rioja
3
indicando el intervalo de fechas en que éstos podrán visualizar los trabajos
realizados a través de twitter en el hashtag común #ahorroenergéticoIES17.
De esta manera, los miembros del equipo cuyo trabajo consiga el mayor
número de “Me gusta” por parte de la comunidad, recibirán una puntuación
extra en la evaluación final de la asignatura de Tecnología de 4º de la ESO.
Como conclusión final, creo que esta actividad podría ser totalmente factible
en la mayoría de centros del país, ya que hoy en día la mayoría de alumnos
tienen internet y acceso a las redes sociales en prácticamente cualquier lugar.
Además de tratar los contenidos de una parte de la asignatura que quizá es
menos agradable para el alumno, éstos desarrollan la competencia digital y
descubren la gran cantidad de posibilidades que ofrece Twitter, siendo una gran
herramienta de difusión de información a la vez que promueve las relaciones
sociales.
 Referencias:
 https://www.youtube.com/watch?v=ich2eCip1GA
 https://docs.google.com/document/d/1s6kpU09XHAPiOpL
ewfKCPBw5i1zL0BJW_jmH4j5dfsU/edit?pref=2&pli=1
 https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf