1. Analizando
nuestro mercado
laboral
Cuando la realidad nos atraviesa…

2. Trabajo y Ciudadanía

3. Descripción del Proyecto
Teniendo en cuenta que la presente Materia tiene como finalidad que los
alumnos puedan conocer y participar activamente en el mercado
laboral, ámbito al que pertenecerán en los años siguientes, es necesario
promover la reflexión acerca de los problemas que afectan a nuestra
sociedad, para que ellos puedan involucrarse de manera crítica y
participativa, promoviendo estrategias que permitan cambiar la realidad
que nos afecta. La participación en este proyecto dará la posibilidad de
expresarse en diferentes formas, dando lugar a críticas de quiénes
participen, poniendo en juego la tolerancia y el respeto por la opinión del
otro.
Como es conocido, nuestros alumnos, nativos digitales, encuentran un
gran factor motivador en el uso e inclusión de las redes sociales en el
ámbito educativo. A su vez ellas constituyen una ventana virtual donde
poder mostrar nuestra escuela y cómo aprenden nuestros alumnos.
El hecho de promover el uso de las redes en la escuela trae consigo un
desafío para el docente pero es también una nueva forma de enseñar no
solo los contenidos, sino también a promover el uso cuidadoso de las
redes desarrollando conocimientos y prácticas cuidadosas de la
privacidad propia y de los demás.

4. Responsable del proyecto
Será responsable del proyecto la Docente
Oldoni Ángela Inés, a cargo de la Materia
Trabajo y Ciudadanía de 6º año 2º división.

5. Destinatarios
Son destinatarios directos los alumnos de 6º
año 2º división, asimismo se verá incluida la
comunidad virtual que desee sumarse.

6. Objetivos
O Promover la participación de los alumnos
en las actividades de exposición y debate
que den lugar a la reflexión.
O Generar sentimientos de tolerancia y
aceptación de las miradas diversas,
siendo respetuosos del interlocutor.
O Comprender la importancia que tienen las
redes sociales, como espacios virtuales
de intercambio y aprendizaje significativo.

7. Redes sociales
El trabajo en Facebook, estará dividido en dos etapas, una desarrollada en un
grupo cerrado, dónde los alumnos junto al docente construirán un portafolios virtual
de trabajo, con consignas consultas, correcciones, sugerencias, etc. La segunda
etapa será la publicación de las producciones ya concluidas en un grupo
abierto, para poder compartir y mostrar a todos los trabajos realizados. El uso de
Twitter, estará asociado el grupo cerrado de Facebook, para referencias breves o
recordatorios. Para ello la docente creará una lista para trabajar en la materia.

8. Aplicaciones a utilizar
O Slideshare, para compartir
O
O
O
O
presentaciones de PowerPoint.
Glogster, para crear posters
multimediales.
Selective Tweets, para vincular las
cuentas de Facebook y Twitter y publicar
de manera simultánea en ambas.
Twuffer, para programar mensajes que
actúen como recordatorios.
Pollowers, para crear encuestas sobre
temas específicos.

9. Administradores e Invitaciones
O Para poder realizar un trabajo democrático, se
consensuará con los alumnos compartir la
administración, la docente y alumnos. Para ello se
acordará la selección por medio votación de dos
alumnos, quedando constituida una administración
“colegiada”.
O Las invitaciones al grupo cerrado de
Facebook, estarán a cargo de los administradores.
En cuánto al grupo abierto, todos los alumnos
deberán invitar al menos diez de sus amigos.
O En cuánto a la lista de Twitter, será responsabilidad
de cada uno, convertirse en seguidor.

10. Estrategias
Para ejecutar este proyecto se creará un grupo
cerrado en Facebook donde los alumnos y la
docente puedan trabajar en forma virtual para
optimizar el uso del tiempo y continuar las tareas
del aula. A partir de allí los alumnos podrán
compartir
tareas
realizadas,
formular
preguntas, presentar dudas, compartir material, etc.
Al llegar al desarrollo de la 2º Unidad se creará un
nuevo grupo abierto donde se publicarán trabajos
culminados y consensuados para ser compartidos
en la red. A su vez la docente creará una lista de
Twitter que esté asociada al grupo cerrado.

11. Actividades de los miembros
O
Primer Momento
Para dar comienzo al desarrollo del proyecto, durante el período de diagnóstico
se informará a los alumnos a cerca de la modalidad de trabajo correspondiente
al Primer Trimestre, momento en el que se ejecutará el presente proyecto.
Para ello se les informará la creación del grupo cerrado de Facebook “Alumnos
de T y C” como forma de comunicación permanente para la ejecución de los
trabajos previstos, realización de consultas, aportes a trabajos de otros, de modo
tal que se transforme en un portafolios virtual, que evidencie el proceso real de
enseñanza-aprendizaje.
En ese momento se elegirá por medio del voto a los dos administradores
representantes de los alumnos y se los invitará a todos los alumnos, a dejar en
el muro un comentario que responda al siguiente tópico:
“ ¿Qué esperas de tu docente en éste grupo? ¿Qué te comprometes a dar,
para que este grupo sea un verdadero sitio de aprendizaje? ¿Qué esperas
aprender en él?”
El dar respuesta a estos interrogantes permitirá crear un contrato de trabajo
consensuado por todos y que de marco de compromiso y responsabilidades a
las partes. El mismo será redactado por el docente recogiendo los comentarios
publicados en el muro. Los alumnos deberán dar un ME GUSTA, como forma de
notificación y compartirlo con su padre/madre/tutor a fin de que ellos se
notifiquen.
Así mismo la docente creará la lista de Twitter “Alumnos de T y C” y dejará la
consigna de convertirse en seguidor. Utilizando la aplicación Selective Tweets,
se vincularán las cuentas de Twitter y Facebook, par4a optimizar la
comunicación.

12. O
Segundo Momento
Una de vez de establecidas las pautas de trabajo en las redes, se procederá al
desarrollo de los contenidos en el aula y la incorporación del uso de las redes.
El primer contenido a abordar, las sociedades disciplinarias de y de control, será
analizado y explicado en el aula y a partir de allí la docente publicará en la lista de
Twitter la siguiente frase “La sociedad disciplinaria respondió a un modelo
histórico. Hoy la vida se nos representa de otra forma y surgen las
sociedades de control” A partir de allí los alumnos deberán desarrollar una
reflexión teniendo en cuenta el límite de palabras, que demuestre lo aprendido en
clase, cada alumnos podrá realizar más de una intervención.
Seguidamente la docente publicará en Facebook un enlace de YouTube
correspondiente a un extracto de la película “Tiempos Modernos” que los alumnos
deberán mirar en sus casas, para poder desarrollar el contenido “el trabajo en la
Revolución Industrial”. Se les solicitará que dejen un comentario de la película. Vía
Twitter, se les recordará el hecho de cumplir con la tarea.
Para analizar la globalización se les solicitará a los alumnos que puedan buscar
en internet, diferentes documentos que den cuenta de éste fenómeno, podrán ser
publicidades, textos, videos, etc. y deberán compartirlo en el muro del grupo,
dejando una breve descripción, asimismo deberán compartirlo por Twitter. Cada
alumno deberá mirar y comentar al menos 2 publicaciones de sus compañeros.
Como cierre los alumnos deberán realizar un PowerPoint en parejas (utilizando la
aplicación Slideshare) , que refleje los dos momentos históricos, revolución
Industrial y globalización. Dispondrán de una semana y podrán ir realizando
presentaciones parciales en el grupo cerrado. Concluida la semana se
presentarán y se votarán. Los 5 trabajos más votados serán los seleccionados
para publicarse en el grupo abierto “Nuestros trabajos en las redes”, que a
partir de este momento comenzará a funcionar. Todos los alumnos realizar
comentarios y devoluciones respetuosas a quiénes comenten lo publicado.

13. O Tercer Momento
Para
abordar
los
problemas
del
capitalismo, explotación, burocracia, alienación y rutina se les
realizará a los alumnos la publicación en el grupo de imágenes y
ellos deberán ir realizando comentarios y fundamentaciones de
cuáles responden a que tipo y por qué, permitiendo el debate
virtual entre ellos a su vez se les solicitará de definan en Twitter
en 140 palabras 3 de estos problemas, realizando aportes a lo
que los compañeros van twitteando. En el grupo abierto la
docente publicará los twitt más destacados para abrir el debate y
ellos deberán participar e interactuar respetando las pautas
establecidas de participación, que incluyen el uso de vocabulario
específico, el respeto por las ideas de los demás, intervenciones
respetuosas y reflexivas, moderación.
Se abordarán también en esta etapa la desocupación y la
discriminación laboral. Para ello la consigna será realizar una
producción literaria del tipo cuento realizada en el grupo cerrado
en forma colaborativa, es decir se irá conformando un cuento
entre todos. Se invitará al grupo cerrado al docente responsable
de lengua, a fin de que pueda orientar la producción. Una vez
finalizado, será publicado en el grupo abierto y se excluirá del
grupo al docente debido a que la tarea ha sido concluida.

14. O Cuarto Momento
Para analizar la flexibilización laboral se publicará el enlace a youTube de
la película “Un peso un dólar”, y nuevamente se deberá dejar un
comentario. A su vez los alumnos deberán elegir por grupos, una canción
del estilo que ellos decidan, que puedan compartir en el grupo abierto
estimulando a sus miembros a realizar un comentario y participando de
ellos.
Luego para abordar el trabajo infantil, se solicitará a los alumnos que
realicen una tarea de investigación, pudiendo utilizar internet, que de
muestra de la situación en su ciudad y además que reflejen lo que dicen
las normas respecto de él. Por último, una vez concluido y consensuado
con el docente se procederá a publicar el trabajo en el grupo abierto.
Como cierre del trimestre se solicitará a los alumnos la elaboración en
grupo de tres integrantes, de un posters utilizando la aplicación
Glogster, una vez culminados, se presentarán primero en el grupo
cerrado y luego de aprobados, pasarán al grupo abierto.
Por último la docente diseñará una encuesta a modo de evaluación del
proyecto, utilizando la aplicación Pollowers, pubicando los resultados en
el grupo cerrado y haciendo una devolución en el grupo abierto. Luego
cada alumno deberá en el grupo abierto dejar una reflexión de lo
trabajado y aprendido.
Cabe destacar que la aplicación Twuffer, se utilizará desde el momento
que se crea la lista.

15. Tiempo y etapas del proyecto
El proyecto se pondrá en marcha una vez de
comenzada la 1º unidad y se extenderá durante
el primer trimestre, pudiendo redefinirse y
replantearse nuevos objetivos para ser
extendido en los trimestres siguientes.

16. Evaluación
O Criterios
Participación activa y comprometida en el uso de redes sociales.
Respeto y tolerancia por las opiniones diversas.
Formas de expresión y utilización de vocabulario específico.
Cumplimiento de las consignas y tiempos previstos.
O Instrumentos
Planilla de registro y seguimiento.
Devoluciones vía Facebook.
Encuestas de autoevaluación y coevaluación.

17. Seguridad y privacidad
Previo a dar inicio en la creación del grupo abierto, se procederá a
solicitar la autorización del Equipo de Conducción y de los padres, para
participar del proyecto.
Seguidamente de dialogará con los alumnos acerca de la necesidad de
configurar la seguridad de las cuentas y de solicitar los premisos
pertinentes el momento de publicar. A su vez de conversará de la
necesidad de consultar vía mensaje privado cada vez que se desee
comentar algo que pueda herir susceptibilidades.
Se explicitarán los objetivos que tiene este proyecto en las redes, y se
fundamentará la razón por la cual se eligió trabajar en ellas. A través de
la organización de eventos en Facebook se fijarán los momentos de
culminación de cada actividad y además los administradores podrán
elegir eliminar comentarios abusivos, previo consultarse y realizar una
devolución a ese miembro en forma privada.
Asimismo es regla, la participación activa en los grupos, pues forma
parte del proceso de enseñanza aprendizaje y por lo tanto del proceso
de evaluación. Se generará a modo de escala de reputación un
informe con la participación del alumno, que será una devolución
privada del docente al culminar cada actividad y la misma será pegada
en el cuaderno de comunicaciones para notificar a los padres.

18. Enlaces.
O Grupo cerrado “Alumnos de T y C”
www.facebook.com/groups/14449270523
93363/
O Grupo abierto “Nuestros trabajos en las
redes”
www.facebook.com/groups/7775804589246
48/

19. Reflexión Final
Cuando pensamos en la Escuela actual, surgen innumerables
preguntas, cuestionamientos, planteos, que conducen a un
único camino, la redefinición del rol Docente y del rol de la
Escuela hoy.
Si todo en nuestra vida está atravesado por el avance de la
tecnología y las telecomunicaciones, por qué no pensar en
ellas al momento de enseñar. Incluir las redes sociales en la
enseñanza, implica comenzar a estar en la misma sintonía
con nuestros alumnos, abre la posibilidad de continuar el
proceso de enseñanza aprendizaje mas allá de los límites de
tiempo y espacio. Se genera un nuevo vínculo con ese
alumno, que antes era un sujeto pasivo y espectador de su
aprendizaje, que permite intercambiar ideas y material de
estudio y se transforma en un hecho movilizador y motivador
para él. Lejos de poder competir con ellas, debemos aprender
a unirnos a ellas, para promover aprendizajes significativos y
útiles a nuestros alumnos.