1. Planificación por objetivos
según CRONBACH
Carlos Hidalgo
Ronald Vega
Jair Suarez
Arnold Chara

2. CRONBACH
Afirma que planificar una
investigación evaluativa es un arte,
porque cada plan debe ser decidido
teniendo en cuenta si es apropiado o
no para cada nueva empresa.

3. • Para Cronbach, la base de sus escritos se fundamenta
en la necesidad de una conciencia política, una
mentalidad abierta y una buena
comunicación, establecida por el operador, entre las
etapas planificadoras y operacionales de una
investigación.
• La evaluación esta concebida para acelerar el proceso
de aprendizaje por medio de la comunicación de lo que
de otra manera quizá quedaría olvidado o mal
comprendido.

4. Introducción a los problemas
mas importantes
• Los evaluadores no pueden, y no deben, sustituir su juicio por el de la
agencia patrocinadora, solo permitírseles aportar su punto de vista acerca
de la agenda investigadora.
• Cronbach cree que ningún individuo esta totalmente calificado para
encargarse el solo de la planificación y la interpretación; casi siempre la
responsabilidad debe ser compartida por un grupo.
• Con el trabajo en grupo, la planificación y los estudios evaluativos se
convierten e algo mas reflexivo, ocupándose de los procesos y no
solamente de los objetivos.

5. La evaluación útil
En palabras de Cronbach, esta concebida para acelerar el
proceso de aprendizaje, mediante la comunicación de lo
que, de otra forma, no se comprendería o se entendería
equivocadamente.
La responsabilidad del evaluador (como educador) es ayudar
a los demás a saber solucionar los problemas y determinar
las acciones mas apropiadas para la consecución de los
objetivos.

6. Etapas de la evaluación
« excelente información»
Clara (comprendida)
Oportuna (cuando se necesita)
Exacta (contemplarse de la misma manera)
Valida ( conceptos y valorización con la realidad)
Amplia ( alternativas para alcanzar las metas)

7. Enfoques evaluativos enfrentados
Enfoque evaluativo científico y los entusiastas del naturalista u
holístico
La mayor dificultad a la que se enfrenta los evaluadores, de
cualquier forma, es que debe decidir sobre la distribución del
trabajo investigativo en un proyecto y tiempo concreto; así pues,
los cambios proyectados a largo plazo deben ser el principal centro
de atención de los evaluadores.
CRONBACH: utiliza ambos métodos, según la naturaleza del estudio
Planificación de evaluación estructurada
Planificación de evaluación concreta.

8. UTO EL DOMINIO DE LA APLICACION
Solo una pequeña fracción de la audiencia se interesa
primordialmente por los UTOS QUE define el estudio. Y se interesa
mas en aspectos particulares del informe . Esto es lo que Cronbach
llama UTOS UN concepto que difiere del original en algunos puntos
. La evaluación tiene un valor y un propósito solo se sirve para
proporcionar extrapolaciones razonables a partir de una
observación de las circunstancias de los UTOS
Con su interpretación individualista de las observaciones . También
como consecuencia si una evaluación quiere ser útil, los resultados
deben reducir la incertidumbre acerca de los problemas políticos
incluidos en los UTOS ya recopilados en los datos se sigue la
planificación de un estudio en tanto a la diferencia de los resultados
por contexto socio cultural .

9. LA IDENTIFICACION DE LAS
CUESTIONES A INVESTIGAR
Se han descrito dos fases de planificación :
La fase divergente en laque se asignan posibles cuestiones
La fase convergente en la que se asignan las prioridades entre
ellas. En la practica ambas actividades se desarrollan
simultáneamente . Parece sensato que una agencia proponga a
un patrocinador una evolución lo que debe abordar un plan
operacional llevando un proceso de planificación divergente y
convergente .
La fase divergente infunde también al evaluador y al
patrocinador acerca de toda la gama de cuestiones posibles que
deben ser tenidas en cuenta por lo menos en una investigación

10. el evaluador tiene ciertas ventajas sobre el patrocinador a la
hora de entregar las cuestiones que debe resolverse:
El evaluador puede estar mejor posición que el patrocinador
para recopilar y apreciar las cuestiones mas actuales .
El evaluador también puede reconocer los desafíos y la
contra interpretaciones al as que este sujeto el estudio y así
sugerir controles específicos necesarios para reforzar la
razonabilidad de una respuesta .
Conoce la situación de su profesión y puede informar al
patrocinador sobre como una cuestión determinada puede
responderse adecuadamente sin salir del presupuesto

11. La fase convergente
Insiste en la necesidad de que sea una amplia diversidad de
individuos y grupos la que formule las cuestiones. Algunas
cuestiones debe plantearse por razones practicas
El coste: debe existir un presupuesto limite
El alcance de la atención del evaluador : a medida que se hace
complicado se hace también mas difícil de administrar la
masa de información para ser tenida en cuenta y
conecuentementese pierde en el curso mucha informaciones
la reducción de síntesis de datos

12. Que es la fase divergente
LA FASE DIVERGENTE :
Designa que es lo que posiblemente puede tener valor para
una investigación
LA FASE COVERGENTE :
Se dedica a decidir que resulta mas aceptable de lo
incompleto. El evaluador puede invertir su tiempo y su
trabajo en el estudio de una cuestión concreta o de un plan
para hacerla.

13. Plan para hacer cuando existan las
siguientes condiciones
Una gran incertidumbre acerca de la respuesta
Una probable abundancia de información
un bajo coste de la investigación
un alto grado de la influencia sobre la elección de
información por su parte el termino de la influencia
previamente.

14. Conbrach afirma que el evaluador conoce específicamente
los valores todo lo que toma parte en una evaluación
examinando su influencia.
hay También considera que cuando las cosas están
equilibradas la atención debe centrarse en la cuestión de
que la incertidumbre es la mayor esto es cuando cuestiones
parecen ser iguales ante la investigacion.hay que emplear
muchos recursos para dilucidar la cuestión de cual de ellas
despertar mas la incertidumbre de la comunidad.
En la cual para una buena investigación logra mayor
posibilidad en la tema evaluativo