Este documento describe diferentes tipos de pruebas psicopedagógicas y técnicas de evaluación que pueden usarse para medir el rendimiento escolar de los estudiantes. Explica que las pruebas permiten que los maestros evalúen las características, conductas y hábitos de estudio de los estudiantes para mejorar los resultados educativos. Además, clasifica las pruebas en de exploración, pronóstico, diagnóstico y supervisión; e identifica ejemplos como pruebas de complementación, respuesta breve, op

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÍA CON ESPECIALIZACIÓN
EN DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE
MATERIA:
CURRICULO
TEMA 4
TECNICAS DE MEDIDAS Y EVALUACIÓN DE
RENDIMIENTO ESCOLAR
A CONSIDERACIÓN DEL DOCTOR:
OSCAR, SITTON
ESTUDIANTE:
ANAYANSY MORALES
CED. 8 – 337 – 733
16 DE ABRIL DE 2017

2. Las pruebas de psicopedagogía son instrumentos necesarios para
una mejor evaluación de los estudiantes.
Permite al docente conocer las diferentes características, conductas
o bien hábitos de estudio, etc., para un mejor logro educativo.
El uso y la efectividad de las pruebas pedagógicas , en los sistemas
de aprendizaje y en los sistemas educativos es importante para
verificar la eficacia de los sistemas escolares.
INTRODUCCION

3. Las técnicas de
medida y evaluación
del rendimiento
escolar.
Pruebas
pedagógicas
Escalas estimativas
Las pruebas objetivas
Clasificación de las pruebas
pedagógicas.

4. Escalas
Estimativas
Rasgos a evaluar
Formular objetivos
Traducir en términos de
comportamiento.
Crear situaciones propicias y
adecuadas
Herramienta significativa
para evaluar el
rendimiento escolar
Utilizadas para estudiar rasgos de
conducta, o bien hábitos de
estudio
Técnicas de medición
y evaluación

5. Son para evaluar el plan de
estudio, los contenidos de los
programas y /o las actividades de
clase
Técnica de
observación.
Técnica de
evaluación.
Técnica de Medición
Instrumento
Psicotécnicos

6. PRUEBAS
PEDAGÓGICAS
Acto de conocer, conocer,
investigar, cuestionar o
indagar a través del ejercicio
de la inteligencia, cualidades ,
naturaleza, esencia y las
relaciones de las cosas.
Es un instrumento de
medición de los
conocimientos y
habilidades de los
escolares.
Instrumento auxiliar del
maestro para comprobar el
aprendizaje de los alumnos
y es un documento que
justifica legamente las
calificaciones obtenidas.
Se ha confirmado que
las pruebas mejores
elaboradas son aquellas
que en mediciones
comparativas muestran
las diferencias
individuales.

7. Adaptada
Económica
CONDICIONES
QUE DEBE
REUNIR UNA
PRUEBA
Objetividad
Unívoca
Validez
Consistencia
confiabilidad
Equívoca
Suficiente

8. CLASIFICACIÓN DE
LAS PRUEBAS
PEDAGÓGICAS
DE EXPLORACIÓN:
Pretende descubrir el
nivel de conocimientos
de los alumnos de un
grupo.
Algunos aspectos de las pruebas
pedagógicas.
a. Finalidades generales ,
b. El objetivo concreto que
persiguen.
c. La materia de estudio que
examinan
DE PRONÓSTICO:
Permite prever o
pronosticar las
posibilidades del
rendimiento de los
alumnos.
DE DIAGNÓSTICO:
Permiten conocer las lagunas o
deficiencias de los alumnos.

9. PRUEBA PEDAGÓGICA
DE SUPERVISIÓN:
Vela por el
funcionamiento
técnico administrativo
de la escuela
Planes de
estudio
Proyectos
escolares.
De:
Programas
metodologías
SU OBJETIVO
PRINCIPAL
consiste en:
Proporcionar
orientaciones de
carácter técnico-
pedagógico

10. Ventajas que se obtienen al
variar el tipo de
cuestionamientos
Buscar al máximo la
proyección de la conducta
adquirida, es decir, de los
conocimientos y
habilidades
Evitar el cansancio mental
y la monotonía, etc.
A. Adaptar la prueba a
las condiciones
específicas de la materia.
EJEMPLOS DE
DIFERENTES
PRUEBAS
PEDAGÓGICAS

11. Diferentes
pruebas
psicopedagógicas
a. De complementación:
Consiste en escribir en el
espacio que se encuentra al
final, la o las palabras que
completen de manera
afirmativa el enunciado
b. De respuesta breve:
Se presenta de manera
interrogativa.
Podría utilizarse para
examinar nombres,
fechas o lugares, las
respuestas son unívocas
CANEVÁ:
Una prueba con un alto grado de
memorización ya que exige con
mayor precisión el conocimiento.
DE OPCIÓN
Consiste en el diseño de
planteamiento de una
interrogante
acompañada de tres,
cuatro o cinco
respuestas de las cuales
una es la correcta.

12. DE IDENTIFICACIÓN:
En esta prueba se anota un
esquema, dibujo, diagrama,
mapa, etc.. El alumno debe
identificar cada parte
señalada en la ilustración
DE CORRESPONDENCIA:
Consiste en plantear en el educando una
serie de cuestiones formadas con base
en listas de sujetos. Agrupados
respectivamente en sendas columnas.
Este tipo de prueba pone en juego la
reflexión del estudiante para escoger el
sujeto correspondiente a cada predicado.
POR ORDENAMIENTO:
Su forma de computarse es riguroso
. Se recomienda formar las series de
ordenamiento en torno a cinco a
diez cuestiones en promedio.
PRUEBAS
PSICOPEGÓGICAS
PRUEBA DE FALSO Y VERDADERO
En la actualidad carece de validez
por su dinámica.
Se presenta en una serie de
cuestiones afirmativas en donde
unas se caracterizan por ser falsas
y otras verdaderas, en una
proporción promedio de 50%
entre una y otras.

13. CONCLUSIÓN
Este trabajo nos proporciona contenidos elementales para solucionar
dudas en cuanto a la aplicación de las diferentes pruebas
psicopedagógicas, por ende son imprescindibles para que sean
aplicadas fundamentadas en base las diferentes técnicas y sobre todo
que tenga eficacia a la hora de su ejecución.