La exposición presente es una aporte realizado por los estudiantes Daniel Segura, Oscar Suarez y Alfredo Montañes de la Universidad de los Llanos para la clase Pedagogía y Evaluación, la cual refiere Lee Joseph Cronbach y su método de investigar la evaluación para obtener mejores resultados.

1. LA PLANIFICACIÓN EVALUATIVA
SEGÚN CRONBACH: UNA SINOPSIS
Jonathan Carlos montañés
Daniel Leonardo segura
Oscar Suarez

2. INTRODUCCIÓN A LOS PROBLEMAS MAS
IMPORTANTES: UNA PLANIFICACIÓN PREVISORA Y
FLEXIBLE

3. LA EVALUACIÓN:
Cumple una función política
Su planificación debe ser cercana al de
de un programa de investigación.
Flexibilidad tanto en sus propios
intereses como en los de la comunidad política.
Concibe que el evaluador exija y obtenga
una responsabilidad mas amplia para que sea mas
útil

4. SE DESARROLLA EN DOS NIVELES:
PLANIFICACIÓN GENERAL
Reparte prioridades y responsabilidades entre los
miembros del equipo.

5. PLANIFICACIÓN INTERNA
Da como resultado planes basados en la
experiencia y las interacciones de los que
constituyen el equipo.

6. LA EVALUACIÓN ÚTIL
La mejor planificación es aquella que permite
aumentar el beneficio social de la evaluación.
 Acelera el proceso de aprendizaje mediante la
comunicación.
 Debe tener como núcleo las actividades científicas,
si la observación no es realista y la interpretación
no se basa en un buen razonamiento, la evaluación
no tendrá mucho valor.

7. En todas las etapas de la evaluación es esencial
una excelente información, cronbach cree que
debe ser:
 Clara
 Oportuna
 Exacta
 Valida
 Amplia
“ lo mas importante es que la evaluación contribuya a
la comprensión básica del fenómeno”

8. ENFOQUES EVALUATIVOS ENFRENTADOS
Evaluativo científico vs Naturalista holístico
Según cronbach, el conflicto se ha exagerado, afirma
que “si un trabajo evaluativo se convierte en un
programa de estudios tiene mayor posibilidad de
emplear diferentes estilos”, es decir se llega a una
mejor significación de la situación

9. EL CONSENSO EN LOS ELEMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
Al planificar el evaluador debe hacer algunas
elecciones.
(Puede elegir cualquiera)
 Desde el estudio artificial totalmente controlado
 Hasta el estudio naturalista, mas libre y oportunista

10. EL EQUILIBRIO EN LA PLANIFICACIÓN
EVALUATIVA
No se plantea conflicto entre el control experimental
y la utilización de la información cuantitativa.
Los datos cuantitativos y muy estructurados se
pueden utilizar para la construcción de hipótesis en
estudios de casos concretos.

11. CONCEPTOS DE CRONBACH ACERCA DE LOS
ELEMENTOS DE UNA PLANIFICACIÓN EVALUATIVA:
UTO
Unidades, tratamientos y operaciones de
observación:
 Unidades: cualquier individuo o clase
 Tratamientos: La ejecución del tratamiento puede
variar
 Operaciones de observación: el evaluador obtiene
datos antes, durante y después del tratamiento.

12. UTOS: EL DOMINIO DE LA INVESTIGACIÓN
Cronbach define UTO como el universo de
observaciones admisibles.
En UTOS, cronbach amplia este concepto. Afirma
que en la investigacion mas social, T y O se
conciben como fijos, mientras que no ocurre lo
mismo en la evaluación de un programa. La S de
utos representa un marco de acción que debe ser
considerado fijo

13. UTOS: EL DOMINIO DE LA APLICACIÓN
 En la planificación de un estudio el evaluador debe
anticipar, tanto como le sea posible los U*, T*, y O*
que los clientes y las audiencias desean conocer y
también debe hacer algunas consideraciones
acerca de S*.
 UTOS: Es el dominio de la aplicación, que es un
aspecto central y básico de la planificación de
cualquier evaluación, que consiste en ofrecer
información especifica y necesaria a las
audiencias.

14. LA IDENTIFICACIÓN DE LAS CUESTIONES A
INVESTIGAR
Cronbach afirma, “identificar los problemas mas
importantes es un primer paso en la planificación
de una evaluación; el segundo es una distribución
apropiada del trabajo”

15. FASE DIVERGENTE
 Origen de las cuestiones
 Tratamiento y procesos
 Resultados.
 La fase divergente designa que es lo que
posiblemente pueda tener valor para una
investigación.

16. FASE CONVERGENTE
 Coste
 El alcance de la atención del evaluador
 El alcance de la atención de la comunidad
 Que toma las decisiones.
 La fase convergente se dedica a decidir que resulta
mas aceptable de lo incompleto.

17. El evaluador puede invertir su tiempo y trabajo en el
estudio de una situación concreta que cumpla con
las siguientes condiciones.
Una gran incertidumbre acerca de la
respuesta.
Una probable abundancia de
información.
Un bajo coste de la investigacion.
Un alto grado de influencia, por su
parte, sobre la elección de información

18. PLANIFICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN
Depende del grado en que los miembros de la
comunidad que tomen las decisiones comprendan
los resultados y los consideren razonables.
 ¿Qué es lo que se puede incluir en un informe para
facilitar la comprensión del usuario?
 ¿Qué supone esto para las primeras operaciones
de la evaluación?

19. El evaluador, según cronbach, desempeña un papel
muy parecido al de periodista que investiga
asuntos de interés publico, juzga que es lo que
merece la atención publica lo presenta de una
forma que atraiga la atención.
Es importante que los miembros del equipo
evaluativo domine las técnicas de la comunicación
informal.

20. EL PRONÓSTICO DE LA EVALUACIÓN
 Flexibilidad del diseño: De carácter abierto pero
consistente.
 Las evaluaciones y la política: Limitaciones. La
evaluación no “resuelve” ningún conflicto político.
 El plan evaluativo que resulta demasiado amplio y
demasiado superficial para un contexto
determinado, puede ser completamente apropiado
para el otro.

21. BIBLIOGRAFÍA.
 Stufflebeam, Daniel. L (1985). “evaluación
sistemática guía teórica y practica”. Paidòs,
España.
Gracias!.