Planificación Educativa Según Cronbach

1. LA PLANIFICACIÓN
EVALUATIVA SEGÚN
CRONBACH
WISNERVIDAL
CRISTIAN SABOGAL
CAMILOCESPEDES

2. ■ La evaluación debe ser útil, la mejor planificación es aquella que promete aumentar el
beneficio social de la evaluación.
■ La evaluación esta concebida par acelerar el proceso de aprendizaje.
■ El informe final es solo uno de los medios de instrucción que dispone el evaluador.
EVALUACIÓN

3. ■ Clara
■ Oportuna
■ Exacta
■ Valida
■ Amplia
En todas las etapas de la evaluación es importante una excelente
información, Cronbach expone que debe ser:

4. ■ EL EVALUADOR DEBE ESFORZARSE POR LLEGAR A LOS
CIUDADDANOS MAS PASIVOS, A LOS QUE DEBE ANIMAR A HABLAR Y
CUYAS PREGUNTAS DEBEN SER RESPONDIDAS MEDIANTE LA
EDECUADACOMUNICACIÓN.

5. CONTENIDO EVALUATIVO
■ Cronbach (1983) propone que se planifiquen y controlen los siguientes elementos:
■ UNIDADES (U): Individuos o grupos que son sometidas a una evaluación.
■ TRATAMIENTOS (T): La ejecución de la evaluación.
■ OPERACIONES (O): La recogida y análisis de datos, así como para la elaboración de
conclusiones.

6. ■ Cronbach se refiere a las unidades que participan en el estudio, a los tratamientos
realizados y a las observaciones como UTO.Así, UTO puede referirse a los datos de
una sola unidad o a los de toda una muestra.
■ Cronbach define UTO como el universo de las observaciones admisibles. Por lo
general, U,T y O, en una evaluación, depende del muestreo y de los peligros que este
esconde.
■ En UTOS,Cronbach afirma que en la investigación social se conciben como fijos,
mientras que no ocurre lo mismo en la evaluación d un programa
■ La S de UTOS representa un marco de acción que debe ser considerado fijo.

7. TECNICAS DE RECOLECCION DE
DATOS
■ Encuestas
■ Estimativos de necesidades (diagnósticos)
■ Estudios de caso (examen sistemático)
■ Diseños cuasiexperimentales y experimentales (tratamientos)

8. UTOS: DOMINIO DE LA APLICACIÓN
■ Se interesa mas por aspectos particularmente del informe. Si una evaluación quiere
ser útil, los resultados deben salir la incertidumbre acerca de los problemas políticos
incluidos en los UTOS una vez que han sido recopilados los datos.
■ Cronbach afirma que identificar los problemas mas importantes es un primer paso en
la planificación de una evaluación, el segundo es una distribución apropiada del
trabajo.

9. RESULTADOS
■ La lista de resultados debe incluir metas propuestas por las
personas que se interrogan sobre investigación.
■ Las listas serian incompletas si no se presta atención a
resultados en los que no se ha pensado.
■ El progreso del estudiante no tiene nada que ver con el
puesto que ocupe el estudiante en la escala

10. FASE CONVERGENTE
La fase convergente insiste en la necesidad de que sea una
amplia diversidad de individuos y grupos la que formule las
cuestiones.
Cronbach afirma que existen 3 razones para reducir las
variables tratadas en una evaluación:
1. El coste.
2. El alcance de la atención del evaluador.
3. El alcance de la atención de la comunidad.

11. FASE DIVERGENTE
Designa lo que posiblemente puede tener valor para un
investigador.
El evaluador puede invertir su tiempo y trabajo en el estudio de
una cuestión concreta cuando existan las siguientes
condiciones:
1. Probable abundancia de información
2. Bajo costo de la investigación.
3. Alto grado de influencia.

12. EVALUACIONES Y POLÍTICA
■ Cronbach consideraba las evaluaciones como
investigaciones a corto plazo que se proponen para aclarar
decisiones correspondientes.
■ La evaluación contribuye a fomentar la reflexión acerca de
problemas de un determinado medio social, y así genera
nuevas ideas y sentimientos a partir de los cuales aparecen
áreas de cambio y métodos de apoyo.