1. Promover la lectura
a través de las TIC
Institución educativa Técnico
Agropecuario Carrizales
Sede Educativa La Capilla
Corinto, Cauca, Colombia

2. El proyecto de aula está enmarcado en el área de
Español y Literatura y busca desarrollar en los estudiantes
habilidades que les ayude a ser mejores lectores y por ende mejores
escritores, y así logren obtener mejores resultados, no solo en Lengua
Castellana sino también en las otras áreas del conocimiento.
Área a trabajar

3. Presentación Docente/
Estudiantes

4. Docente
MABEL CATHERINE MUÑOZ. Siempre me
apasiono el enseñar. Termine mi bachillerato
en el Instituto Comercial del Cauca. Vivo en
Corinto, y ahora me vinculo con temas de
tecnología porque mis alumnos y yo lo
requerimos. Gracias a Computadores para
Educar, hemos recibido formación para
mejorar nuestra calidad como profesionales.
Docente
NIDER ALEXIS QUITUMBO ATILLO
Maestro de la Institución educativa Técnico
Agropecuario Carrizales

5. Docente
JOHN JADER CUETIA CUETIA
Estudie en Incodelca sede principal en Corinto. Ejerzo la docencia
desde hace 12 años en mi municipio. El trabajo es grato cuando
se deja huella en los jóvenes que están en la zona. Es una región
complicada por la amenaza pero siempre hemos seguido
trabajando.
Me gusta lidera proyectos de este tipo. La vinculación a las
tecnologías debe ser un requisito para que nosotros
emprendamos un nuevo camino hacia la formación.

6. Docente
WILDER RODRIGUEZ GUZMAN.
Especialista en Educación Básica. Soy oriundo de
Miranda, Cauca, pero vivo en Corinto hace diez años.
Nací en 1975 y soy el menor de ocho hermanos. Me
dedique a la docencia porque siento que son mis hijos
a los que estoy formando. Me gusta la naturaleza y salir
mucho al rio La Paila. Tomo evidencias de mis
actividades todo el tiempo.
Me gusta el proyecto con las TIC porque podemos
ayudar a nuestros niños a ver las cosas de otra forma.

7. Docente
JAVIER ANTONIO GOMEZ NAVIA.
Vivo en Corinto Cauca hace veinte años. Soy de Popayán
pero tuve la oportunidad de trabajar con niños y niñas
de la Región. Me quedé en la Institución donde
hacemos un trabajo conjunto con la población de la
zona. A veces los riesgos son altos porque los grupos
armados se toman las zonas. Siempre es bueno saber
que estamos dejando una huella bonita en los menores
escolares. Estudié en el Colegio Laura Valencia de
Popayán e h ice Docencia para la Infancia en la
Universidad del Cauca.
Me gustan las TIC porque facilitan la labor docente.

8. Docente
MILTON ANDERSON ULCUE QUITUMBO.
Soy docente egresado de la Normal Nacional Superior
del Cauca.
Como padre y docente me gusta hacer las cosas a
conciencia. Este proyecto nos deja grandes
enseñanzas y cosas por mejorar. No todo esta hecho o
escrito. Los estudiantes se motivaron todo el tiempo y
las cosas salieron de acuerdo a lo planeado. Ahora el
reto es darle continuidad para seguirnos fortaleciendo
desde la tecnología.

9. Estudiantes
El proyecto de aula se desarrolla con los estudiantes
de grado octavo de la Sede Educativa La Capilla de
Corinto Cauca

10. Presentación del problema
Los estudiantes del grado octavo de la Institución
Educativa Carrizales, sede La Capilla se caracterizan
por su apatía hacia actividades que promuevan la
lectura y la escritura de documentos libres o sugeridos
en el desarrollo de los temas de clase, esto lleva a que
los educandos presenten dificultades de comprensión
y análisis, no solo en el área de lenguaje sino también
en las otras áreas de conocimiento donde estas
habilidades son fundamentales.

11. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL
Promover el uso de las TIC, como herramientas pedagógicas que
fortalecen el los estudiantes del grado octavo la lectura y
escritura como elementos básicos para una buena
comunicación y aprendizaje.

12. Objetivos de aprendizaje
Objetivos específicos
Socializar ante la comunidad educativa el tema del proyecto de aula a desarrollar.
Realizar un diagnóstico para identificar las debilidades y fortalezas de los estudiantes respecto a
procesos de lectura: evaluar Dicción, Entonación, Intensidad y Fluidez.
Promover la lectura de diversos temas con la finalidad de identificar cuáles son los que más
llaman la atención de los estudiantes.

13. Objetivos de aprendizaje
Objetivos específicos
Promover espacios de encuentro para el fortalecimiento de la lectura mediante el empleo de
recursos educativos digitales.
Fortalecer los procesos de escritura de documentos guiados en los que se emplee el software
de autor Cuadernia.
Generar espacios para identificar las fortalezas y dificultades del proyecto de aula a fin de tomar
correctivos que permitan mejorar a futuro nuevas intervenciones educativas a través de
proyectos pedagógicos.

14. Recursos educativos digitales
Uso pedagógico del programa PowerPoint.
Tabla: Lista de cotejo para evaluar la lectura en voz alta. Descargado de internet en:
http://literaturamexicana09.blogspot.com/2010/11/lista-de-cotejo-para-evaluar-la-lectura.html
Documento de apoyo. Lecturas variadas. Descargadas de internet de:
https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/lecturas-variadas.pdf
Lecturas de diversos temas de literatura descargadas de internet de:
http://www.quedelibros.com/Lengua-y-Literatura/1.html#
Temas de literatura descargadas de internet de: http://www.quedelibros.com/Lengua-y-
Literatura/1.html#
Uso pedagógico del software de autor Cuadernia.
Encuesta formativa empleando el programa Word.

15. Actividades de aprendizaje
Dar a conocer el proyecto de aula.
Guiar a los estudiantes en la realización de lecturas cortas de diferentes temas.
Identificar los temas favoritos de lectura entre los estudiantes.
Orientar la lectura digital por parte de los estudiantes.
Motivar el uso de cuadernia como un recurso que posibilita la escritura de manera sencilla y
llamativa.
Aplicar una encuesta formativa a los estudiantes del grado 8.

16. Productos/ Evaluación
Dar a conocer el proyecto de aula.
La realización de esta actividad fue muy importante
porque permitió que los miembros de la comunidad
educativa conozcan la idea a trabajar, su importancia y
pudieran dar los aportes necesarios para realizar ajustes
al proyecto de aula y así obtener mejores resultados al
final de todo el proceso.

17. Productos/ Evaluación
Guiar a los estudiantes en la realización de lecturas
cortas de diferentes temas.
La lectura de temas diversos, entregados sin previo
aviso ayudó a conocer con mayor claridad los aspectos
en los cuales mayores dificultades presentan los
estudiantes al realizar la lectura, esto fue de gran
importancia porque sirvió de base para que los
docentes realicen algunos ajustes a las estrategias
metodológicas que van a orientar el desarrollo futuro
del proyecto. De esta manera los estudiantes van a
visualizar actividades pensadas desde su realidad.

18. Productos/ Evaluación
Identificar los temas favoritos de lectura entre los
estudiantes.
Al permitir que los estudiantes exploren diversos
recursos de lectura a través de internet, se puede
identificar los temas que más les llama la atención. De
esta forma los docentes pueden conocer además,
cuales son las materias que más acogida tienen entre
los educandos y aquellas en las que se hace necesario,
no solo mejorar en la lectura, sino también buscar otras
estrategias metodológicas que les ayude a acercarse de
manera divertida al desarrollo de los contenidos.

19. Productos/ Evaluación
Orientar la lectura digital por parte de los estudiantes.
Esta actividad fue de gran importancia porque los estudiantes
pudieron conocer lugares confiables en donde ellos pueden
descargar material de gran calidad para poder leer y argumentar
los contenidos de todas las áreas. En quedelibros.com, ellos
encontraron que hay libros completos en PDF que les ayudan a
complementar su aprendizaje, y que además de ser gratuitos
tienen la ventaja de poder ser visualizados en archivos
descargables en PDF, con lo cual ellos lo pueden llevar en sus
memorias y leer en la sede educativa, en sus hogares y también en
otros escenarios gracias a la posibilidad de leerlos en sus
dispositivos móviles.

20. Productos/ Evaluación
Motivar el uso de cuadernia como un recurso que
posibilita la escritura de manera sencilla y llamativa.
La lectura y la escritura son habilidades que van de la
mano, para leer se hace necesario saber escribir, para
conocer las palabras, y para escribir se debe tener
conocimiento de la lectura. Por ello el ejercicio realizado
en Cuadernia permite que los niños y niñas expresen a
través del lenguaje visual su creatividad, sus
pensamientos y sentimientos. Con lo cual se ejercita a los
estudiantes para que ellos puedan entrenarse en la
adquisición de estas dos habilidades.

21. Bibliografía
La importancia de leer y escribir bien. Obtenido de internet en:
http://www.educayaprende.com/leer-y-escribir-bien/
Tabla: Lista de cotejo para evaluar la lectura en voz alta. Descargado de Internet en:
http://literaturamexicana09.
blogspot.com/2010/11/lista-de-cotejo-para-evaluar-la-lectura.html
Documento de apoyo. Lecturas variadas. Descargadas de internet de:
https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/lecturas-variadas.pdf
Lecturas de diversos temas de literatura descargadas de internet de:
http://www.quedelibros.com/Lengua-y-Literatura/1.html#