Crónica de la Formación Tit@ Fase 5

1. Crónica sobre la Formación en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC
Por: Claudia Patricia Zúñiga Osorio
Seis meses después de mi primera formación como Maestra Formadora del Proyecto
Tit@ Pedagogía mediada con TIC, a la que le denominan ola 2, volví a tomar la decisión
de presentarme a esta nueva convocatoria denominada Fase 5. Aunque, les confieso,
que una vez fui citada a la entrevista después de pasar la prueba técnica,estuve a punto
de retirarme del proceso, ya que sentía que era demasiado trabajo para mí, teniendo
en cuenta las ocupaciones que hoy día tengo por haber sido seleccionada como MF de
la Ola 2, más las responsabilidades que tengo como maestra de primaria, maestra del
Programa de Formación Complementaria, madre y esposa. En fin, un sinnúmero de
situaciones que se estaban poniendo más en el lado de la balanza que se inclinaba
hacia el “No”. Pero, por esas cosas de la vida, un día recibimos un mensaje en nuestro
correo que cerraba con la siguiente frase: “Recuerden que es importante en la vida
siempre preguntar, no suponer”, lo cual me hizo hacer ciertas averiguaciones que me
convencieron de seguir en el proceso y demostrarme a mí misma, que organizando el
tiempo se pueden lograr muchas metas. Finalmente me presenté a la entrevista que
compartí con tres maestros más, que mostraban a través de sus respuestas, sus
cualidades, sus habilidades y competencias, además de su deseo por hacer parte de
este proyecto de ciudad. Dos de esos maestros están compartiendo esta nueva
experiencia de formación.
El lunes 3 de agosto llegué al encuentro con los que serían mis compañeros y
compañeras durante este proceso. Vi caras nuevas, caras conocidas y caras
reconocidas. Me sentía feliz y orgullosa nuevamente de hacer parte de este selecto
grupo. Llegué con muchas expectativas frente a la estructura esta nueva fase pues nos
decían que era diferente a las anteriores propuestas, lo cual generó más inquietudes al
respecto.
Cuando iniciamos la capacitación, sentí comosi estuviera retrocediendo el tiempo pues
una vez más estábamos haciendo el Mandala, el escudo, la rueda de la vida, el
pentágono de competencias y otras actividades realizadas en la Fase 2. La gran
diferencia, es que ahora ya estaba recogiendo los frutos de esa primera sanación pues
no sentía tanto dolor, tanta tristezas ni tanta rabia. Era como si realmente lo hubiera
dejado atrás. Me gustó mucho la actividad del Mandala Colectivo, pues fue una manera
de descargar muchas emociones y sentimientos, pero a la vez reconocer en todos y
cada uno de mis compañeros y compañeras, un ser emocional y un ser sensible, con
los cuales tenemos muchas cosas en común.
Luego, el martes 4 de agosto empezó a avistar una de las primeras preocupaciones en
esta Fase y era el manejo de la Tablet. Pues ya había tenido un acercamiento con la
que le regalamos a nuestro hijo para que jugara. La había explorado pero no la había
visualizado comouna herramienta en el aula. No sólo por situviera o no las aplicaciones
necesarias,sino por lo relacionado al manejo y cuidado dentro del aula, ya que he tenido
experiencias un poco incómodas la pérdida y daño.

2. Pero nuevamente dejé atrás esa barrera para poder seguir en el aprendizaje sobre sus
aplicaciones y especificaciones pues es de conocimiento de todos y todas que esas
serán las nuevas herramientas en muchas de las aulas de la ciudad.
Desde ese día y por unos cuantos más, se estuvo hablando y dialogando sobre la
conceptualización de los AAMTC en donde tuvimos la oportunidad de recordar y también
de aprender nuevamente sobre lo que significa en educación un AA, sus características,
sus dimensiones, sus ejes y en general todas aquellas implicaciones que tiene.
Fue de mi deleite escuchar hablar de temas como caracterizaciones y
contextualizaciones de los estudiantes y de los maestros, de empezar a hacer esas
reflexiones que nos convocan a pensar más en ese ser que está frente a nosotros, a
valorarnos aún más como los profesionales que somos, a tener realmente en cuenta la
humanización como ese proceso de darle reconocimiento al otro, de ponerse en los
zapatos del otro, de respetar el espacio del otro que en la simple descripción de un
estrato.
Cuando dejaba atraparme por todo este discurso pero, por momentos aterrizaba en el
salón, me hacía la siguiente pregunta “¿Uy qué le pasó a Tit@?”, “¡Qué chévere que
se estéhablando de todo esto!”, “Las profesora Maria Licenia y Camen (MEs del colegio
Multipropósito) serían felices escuchando toda esta conceptualización” y sobre todo
aspectos a tener en cuenta en esta nueva formación.
Pero a la vez me cuestionaba, el hecho de que a la hora de preparar las actividades de
un proyecto o tema, uno no tiene en cuenta elementos que ayudarían a generar nuevos
y mejores aprendizajes. Se empieza a volver algo repetitivo y a repetir patrones de otras
personas, a sentarse en esa zona de comodidad.
La verdad no recuerdo haber llegado a sentir tanta valoración por el verdadero sentido
de un ambiente de aprendizaje puesto que se me estaba incrustando algo así como “un
chip en la cabeza” que pensaba que a los niños y a las niñas de hoy, sólo les interesa
lo virtual y que tener o no un salón ambientado, era o es irrelevante para ellos y ellas.
Tuve un ligero sentimiento de culpa al recordar la ambientación actual de mi salón de
clases. Pero apenas regrese, lo solucionaré.
Poco a poco fuimos ahondando más en la apropiación del significado de un AAMTC en
donde por primera vez escuchaba términos como Diseño Instruccional y Diseño Interfaz
pero a medida que Adriana lo abordaba, comprendía que aquello que yo había
empezado a hacer en una AVA desde hace 4 años, le estaba haciendo falta otros
elementos para poder convertirse en un verdadero AAMTC. Recuerdo que cuando fui
ME, la Maestra Formadora de ese entonces, me preguntaba que cuáles era mis
expectativas frente al proyecto TIt@ y le dije yo quería consolidar el trabajo que venía
realizando en páginas wix con mis estudiantes, la verdad pensé que lo que le hacía falta
era el TPACk pero ahora con esta nueva mirada, ya sé qué es lo que lograría esa
consolidación. Incluso ya tengo ideas para trabajar en esa otra parte que le falta a uno
de esos AVA. Pero lo más increíble es que, a pesar de que ya tenía algo de experiencia
en la construcción de esos ambientes virtuales, a la hora de darle una estructura al
AAMTC de nuestro grupo, me sentía impotente, me sentía y actuaba como si nunca

3. hubiera hecho uno. Pero esto no es señal de falta de comprensión, lo que veo es que
fue tanto el impacto de descubrir y de resignificar aquellos elementos conceptuales a
tener en cuenta en la creación de un Ambiente de Aprendizaje, que nuestro cerebro se
bloqueó pero con ayuda del trabajo colaborativo y el compartir de saberes, se fue
solucionando poco a poco.
Mis desequilibrios cognitivos en este proceso, iniciaron en la construcción de ese
ambiente de aprendizaje puesto que me habían dado tantas maneras de diseñarlo que
a la final, casi no logro elegir uno. Incluso, esa misma dinámica de elaborar el
planificador logró “moverme el piso” pues como lo hablábamos con mis compañeros del
equipo en nuestra socialización de ayer, uno está acostumbrado a que un formato de
un proyecto uno lo va diligenciando en el orden estricto en que aparece, pero este
planificador fue diferente. No tenía en cuenta el orden del papel, sino el orden real de la
construcción,una secuencia lógica. Pero ese tipo de estrategias son las que realmente
ayudan a generar pensamiento y por ende conocimiento.
En la formación se propició de manera clara una interacción de alto nivel, puesto el
equipo pedagógico a través de una clara caracterización que hicieron sobre todos los
ME que estuvimos en el proceso, lograron distribuir los grupos de trabajo de manera
armoniosa y dentro de los cuales, se crearon grupos de Whatsapp, se compartieron
documentos a través de la nube, se crearon relaciones respetuosas y cordiales. Muy
bien distribuidos los equipos. Aunque hay que decir también que hubo algunos
momentos donde pensábamos que era un poco difícil lograr una integración curricular
con tanta diversidad.
Otro factor que me generó un poco de desequilibrio fue el de la búsqueda de
herramientas OFF-LINE para poderlas usar en las tablets a las cuales los estudiantes
tendrán acceso en aquellas instituciones donde hay poca conectividad o no hay
conectividad. Pero finalmente poco a poco, con las herramientas dadas por nuestros
compañeros Luis Vera, Luis Hinestroza y Carlos Álvarez hemos tomado más confianza
con esta herramienta. Debemos seguir practicando con ella.
Finalmente me siento muy contenta y feliz por todo lo que aprendí en esta nueva
Formación ya que me ha brindado elementos que enriquecerán mi quehacer
pedagógico, que consolidará finalmente ese trabajo que venía desarrollando con mis
estudiantes y al que no lograba identificar cuál era ese toque que le hacía falta para
poder ser no solo un AVA sino un real AAMTC.
Yo recomiendo esta formación a los docentes de Cali, porque se centra no sólo en las
TIC como principio motor, si no en el aprender a construir ambientes de aprendizaje
mediados con TIC: contextualizados, motivadores y acogedores para nuestros y
nuestras estudiantes, logrando así mejorar la calidad educativa y la calidad de vida de
muchos de ellos y ellas a través de los recursos atencionales, motivacionales, el
aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades de pensamiento, la interacción de
alto nivel y el desequilibrio cognitivo.
Además porque a través de su dinámica de trabajo se afianzan nuestras competencias
y se promueve la integración curricular.