2. • Acción de juzgar
• Inferir juicios sobre cierta información
recogida directa o indirectamente de la
realidad evaluada.
• Calidad y cualidades del objeto
evaluado.
• Medir la eficacia de un método o de
una actividad.

3. EVALUAR UN PROGRAMA, UNA PERSONA O UNA
ACTIVIDAD
es
Información que se recolecta de los objetos que se
pretenden evaluar
Emitir un juicio de
Valor fundamentado El objetivo de utilizar este
en información juicio o información es Hacer más preciso,
para actuar sobre el profundo y objetivo
recogida
programa, la persona El acto de juzgar.
Sistemática y o la actividad .
Científicamente.

4. Más que un instrumento para calificar es:
2. Un medio para corregir algunas fallas y procedimientos.
3. Retroalimentar los mecanismos del aprendizaje.
4. Dirige la atención del alumno, lo mantiene consciente de
su grado, avance a nivel de logros.
5. Refuerza oportunamente algunas áreas de estudio en el
aprendizaje que perciba como insuficientes.
6. Planea nuevas experiencias de aprendizaje.
6. Es un proceso complejo
7.No se sabe establecer las diferencias fundamentales entre
un criterio cuantitativo y uno cualitativo.
8.Dificultad para entender los verdaderos alcances de la
evaluación en la solución de múltiples problemas
teóricos y prácticos que se deben enfrentar .

5. A partir de los años
Década del 40
60
El trabajo evaluativo se reducía a Se inicia el proceso de renovación del
comparar objetivos y resultados. termino evaluación.
Autores como:CRONBACH,
Se hacen exámenes y comprobación
GLASER, EISNER, SCRIVEN,
del rendimiento académico.
STARY, STUFFLEBEAM.
Teorías de RALPH TYLER, uno de Contribuyeron a cambiar una
los padres de la evaluación concepción que se confundía con la
educativa. medición numérica.
Surgen nuevas propuestas que buscan
darle una dimensión más cualitativa a
la evaluación.
La única alternativa es la evaluación El proceso, los objetivos y los resultados
son importantes en la evaluación.

7. HOY LA EVALUACIÓN SE PERCIBE
COMO
Un proceso global.
Su referente es el alumno, docente, institución y aun la
propia comunidad educativa, y en la familia.
Calidad y cualidades del objeto evaluado.
Es coherente y tiene continuidad.
CAROL WEISS
Considera la evaluación como un proceso Investigativo,
porque estudiar un programa implica descubrir nuevos
conocimientos acerca del mismo.

8. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
•Es más que un medio que sirve para juzgar,
medir, sistematizar o investigar el proceso
educativo.
TAMBIEN
LA EVALUACIÓN ES
4.Diagnóstico
5.Selección
6.jerarquización
7.Comprobación
8.Comparación
9.Formación

9. En el medio educativo actual
•La evaluación se reduce a instancias más operativas,
administrativas o técnicas que pedagógicas.
•Le da al alumno información sobre su aprendizaje.
•El profesor conoce los resultados de sus acción .
•El sistema certifica los resultados de los alumnos.
•Selecciona, certifica y cumple con responsabilidad social.
•Quien evalúa y juzga asume una posición de privilegio
frente a los demás.

10. FUNCIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN
•COOK Y REICHARDT: Todos los tipos de evaluación
que se mencionen en el medio EDUCATIVO no son
otra cosa que funciones diferentes de un mismo
proceso. No se justifican diferentes tipos de evaluación
ya que existe un solo proceso evaluador unitario y
coherente.
•SCRIVEN: Defensor de la evaluación sumativa.
Son resultados conseguidos por el alumno de
acuerdo con algunos criterios definidos
previamente .
•Se realiza al final de cada una de las fases del
proceso de aprendizaje.

11. •TIPOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
•SUMATIVA
•FORMATIVA
•PROCESAL O DE PROCESOS
•INTERMEDIA
•DIAGNÓSTICA
•CONTINUA
•CONTEXTUAL

12. . DE ENTRADA . DE LOSCOMPONENTES
.DE SALIDA
. INTERNA
.EXTERNA
.ILUMINATIVA
. INTERACTIVA