Tics en el aprendizaje

1. z z
Carlos Francisco Porras López
2752-16-11125
Uso de las TICS
en el aprendizaje
Guatemala, 21 de Mayo de 20175/22/2017
1

2. zz
Nivel de uso de las TICs
0. No uso
1. Orientación
2. Mecánico
3. Rutina
4. Refinamiento
5. Integración
6. Renovación
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Nivel 0. No uso
 Ejemplo: Docente que no
utiliza herramientas
tecnológicas
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Nivel 1. Orientación
Ejmplo: Docente que recibe una capacitación
sobre el uso de herramientas digitales y
como utilizarlas y logra encontrar un fin para
dicho conocimiento

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 Ejemplo: El catedrático esta dispuesto
a utilizarlas y comenzar el camino para
dominarlas debido a la necesidad de
entender las expectativas de sus
estudiantes.
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Nivel 2. Preparación
Nivel 3. Mecánico
 Ejemplo: El catedrático comienza a
utilizar los recursos en su diario vivir.
Comienza a desarrollar las
competencias necesarias para el uso
rutinario.

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 Ejemplo: En este nivel el
catedrático no solamente ha
sacado provecho a nivel personal
sino que considera utilizar su
conocimiento en un aula.
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Nivel 5.
Refinamiento
Nivel 4. Rutina
 Ejemplo: El catedrático comienza a
utilizar las herramientas básicas y a
darles un uso básico.

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 Ejemplo: En este proceso el
profesor que ha formado sus
competencias, investiga en
grupos la forma de potenciar
la formación de competencias
en sus alumnos.
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Nivel. 6 Integración
Nivel. 7 Renovación
Ejemplo: En este paso el profesor que ha
alcanzado un dominio de las herramientas, y ha
investigado sobre el conocimiento existente
comienza un proceso de producción de
herramientas o metodologías nuevas.

7. zClasificación de los recursos
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Por su
estructura
Por su
perspectiva
pedagógica
De acuerdo
a la línea
pedagógica
escogida
Por su
funcionalidad
De
acuerdo a
la function
que estos
tienen
De
acuerdo a
su finalidad Los recursos educativos se pueden
clasificar de acuerdo a su estructura, en
donde se define su finalidad.
De acuerdo a su línea pedagógica, la
cual esta determinada por el catedrático
(constructivista, aprendizaje significativo,
entre otras).
De acuerdo a su funcionalidad, ya sean
estos para usos recreativos, académicos,
comunicación, practica, entre otras.

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Formas de aprendizaje
 En la nueva era de la tecnología donde el dominio de
competencias relacionadas a las TICs es vital para nuestro
desenvolvimiento como profesionales, docentes o estudiantes,
es importante contrastar que el aprendizaje con TICs flexibiliza
el manejo de horarios, contrario a lo que ocurre con el
aprendizaje tradicional, así como se da un aprendizaje mucho
mas activo.
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 Estos deben de permitir el autoaprendizaje, el aprendizaje
activo, el aprendizaje colaborativo, la experimentación y deben
de conllevar el análisis retrospectivo, evaluativo y formativo.
Estos deben a su vez favorecer el desarrollo de las
competencias deseadas, no deben de limitar al estudiante ya
que el docente en este tipo de aprendizaje tiene un rol de
facilitador.
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Entornos del aprendizaje
gestionados por TICs

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 El desarrollo de entornos basados en las TICs es importante
para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleve acabo
de una forma dinámica y mas amigable para los estudiantes.
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Conclusión

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Referencias
 Coll, C., & Monereo, C. (2008). Educación y aprendizaje en el
siglo XXI: Nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas
finalidades. Psicología de la educación virtual, 19-53.
 Arrufat, M. J. G., Sánchez, V. G., & Santiuste, E. G. (2010). El
futuro docente ante las competencias en el uso de las
tecnologías de la información y comunicación para enseñar.
EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, (34).
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