Análisis de caso.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CENTRO LOCAL METROPOLITANO
ASIGNATURA: EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO
Participante: Carmen Díaz
C: I 10078237
Análisis de Caso.

2. Técnicas de evaluación
La observación. La observación directa, continuada y sistemática de la actividad educativa, en
general y didáctica en particular, es un procedimiento básico para la obtención de información
necesaria para evaluar.
Las pruebas . permiten a los alumnos elaborar sus respuestas de acuerdo con sus conocimientos y
estilo personales.
El portafolios (Carpeta) Barberá (1999) señala que la evaluación por portafolios, también llamada
evaluación por carpetas, consiste en una colección de trabajos de los alumnos que busca
demostrar, por medio de la mejora progresiva, lo que son capaces de hacer en un área o contenido
específico. .
La entrevista. Es una técnica que permite obtener datos mediante un diálogo que se realiza entre
dos personas cara a cara.

3. Instrumentos de evaluación
Las listas de cotejo. son un instrumento muy útil para registrar la evaluación cualitativa
en situaciones de aprendizaje. Permite orientar la observación y obtener un registro
claro y ordenado de todo cuanto acontece.
Los registros anecdóticos. Permiten recoge los hechos incidentales de manera objetiva.
Es útil anexarles un comentario del observador.
Guión de entrevistas. Se basa en un listado fijo de preguntas, cuyo orden y redacción
permanece invariable, comúnmente se administra a un gran numero de entrevistados
para su posterior tratamiento estadístico.
Escala de estimación. Son aquellos que presentan grados de intensidad para jerarquizar
las características señaladas, dándole un valor al hacer y no al opinar.
Pruebas tipo ensayo . Pueden ser escritas u orales. Generalmente están construidas con
preguntas abiertas y requieren la elaboración de respuestas por parte del investigador.

4. Instrumentos de evaluación.
Los anecdotarios: sirven para recoger de forma episódica los hechos más sobresalientes que se
producen en el desarrollo de una determinada acción relativa al campo de las aptitudes, de las
actitudes, de los intereses, de las reacciones temperamentales, de sociabilidad o de cualquier
otro tópico que nos interese. No debe recoger opiniones ni juicios de valor debe exclusivamente
describir los hechos o las acciones. Los pasos a seguir serían: seleccionar al campo de
observación (clase, taller; oficina, relaciones informales, bar, hogar...), seleccionar los observados
(todos, sólo algunos), tiempo (un día, una semana, un mes), elaborar una ficha de registro más o
menos estandarizada, registrar las observaciones, archivarlas.
Registro acumulativo . localización fecha de inicio fecha final fecha lugar situación observado
incidente observaciones ,juicio, valoración, orientación (este espacio debe ser rellenado una vez
realizadas todas las observaciones y registrados los incidentes.
Los diarios y los informes. constituyen unos instrumentos de recogida de información que
pueden ser más o menos sistematizados. Pueden oscilar desde una simple relación o
enumeración de actividades realizadas o pueden estar ya estructurados y referidos a campos
concretos e incluir valoraciones, pensamientos, reflexiones.

5. ANALISIS DE CASO

6. Análisis de casos
AG es una niña de 9 años, cursa 3 grado de educación primaria. Ella es muy
aplicada en el primer lapso sus calificaciones fueron en todas las áreas A . Su
maestra guía observa con preocupación que las calificaciones comienzan a bajar
en el segundo lapso . Conversa con ella y la misma comenta que su padre esta
enfermo. De allí la profesora deduce que debido a la enfermedad de su padre la
niña comienza a bajar el rendimiento se observan fallas en la entrega de sus
asignaciones, no siente deseo de compartir con sus compañeros se aísla en los
recesos. Se muestra triste ya que se acerca su cumpleaños y su padre no estará
con ella.
Una fortaleza su madre trata de que comparta más con su mejor amiga para que
se distraiga juegue y no piense en la ausencia de su padre. El caso de la alumna
AG se remite al departamento de orientación ya que requiere apoyo psicológico.

7. Los casos
Limitaciones fortalezas opiniones
Apatía, tristeza y bajo
rendimiento académico .
Apoyo de la madre y la docente.
La niña posee un alto
rendimiento y con ayuda de un
especialista sabrá sobrellevar
dicha problemática.
AG es una niña afortunada ya
que su madre está pendiente de
ella para que no se sumerja en la
depresión y mejore su
rendimiento académico. La
maestra y la madre están de
acuerdo en que la niña necesita
compartir con sus compañeros y
requiere apoyo para que
culmine sus actividades. Reforzar
en ella siempre la parte positiva
continua adelante eres excelente
estudiante.

8. Las decisiones del caso :
Remitir al departamento de orientación
Reunión con su representante.
Darle oportunidad de 4 semanas para que se ponga al día.
Continuar observando la conducta de la niña durante su permanencia en la
institución.
Planificar actividades recreativas.
Involucrarla en todas las actividades.
Música de relajación.

9. Referencias bibliográficas
American Psychological Association. (APA). (2017)
www.google.co.ve/ur/?q=http://www.oyejuanjo.com.normasap
a2017.pdf
González (2010).Estudio de casos.
https//www.youtube.com/watch?v=5BqquiXObeo
httpswww.youtube.com/watch?y=gAVbNjl-kg8
Palella .(2006) Metodología de la Investigación. Caracas.