El documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil desde la perspectiva de varios investigadores. Explica que el juego ayuda a desarrollar habilidades sociales, de lenguaje, atención y más. También describe cómo el contenido y tipo de juego cambia a través de las etapas de desarrollo de un niño. Concluye que el juego tiene un gran valor educativo, social y cultural.

1. DRA. CARMITA VILLAVICENCIO AGUILAR
Psicorehabilitadora y Educadora Especial
Machala – 23/ junio /2007

3.  “El niño debe disfrutar de juego y
recreaciones los cuales deberán ser
orientados hacia los fines perseguidos
por la educación, la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por
promover este derecho”
Principio No. 7

4. Investigadores: Psicólogos y Pedagogos
 Spencer: “Escape de energía sobrante en el niño”
 Karl Grooss: “Preparación para la vida adulta”
 Sigmund Freud: “Promueve el equilibrio emocional
mediante mecanismos compensatorios”
 William Stern: “Contribuye al crecimiento físico y
social mediante el dominio del cuerpo y las cosas.”
 Charlotte Bülher: “Desarrollo de la personalidad, a
través del ejercicio sensorio- motor perceptivo,
imaginativo, constructivo y de cooperación”.

5. Investigadores: Psicólogos y Pedagogos
 Jean Piaget: “El juego estimula el
desenvolvimiento de las estructuras
intelectuales”.
 Rubinstein: “ Es la Primera Escuela del pensar y
del querer”
 El escritor Máximo Gorki Sobre La Juventud “El
juego es el camino de los niños para conocer el
mundo en que viven y que están destinados a
modificar”

6.  Antón Makarenko: “Así como es el niño en el juego,
así será después en el trabajo cuando crezca. Por
esto la educación del futuro hombre se desarrollará
sobretodo en el juego”.
 Smirnov y Leontiev: “Someterse a la disciplina del
juego es la primera escuela de los actos voluntarios
del niño”.
 Petrosvky: “El grupo de juego es una escuela de
relaciones sociales en la cual se van moldeando y
consolidando permanentemente las formas sociales
de conducta”.

7. ¿Qué desarrolla el juego
en la psiquis infantil?

8. Intensidad,
concentración
y
constancia de la
atención
Formación Moral :
Controla
conducta
y regula voluntad
Formación de
sentimientos
y emociones
Lenguaje
Percepción y
Observación
Relaciones Sociales

9. “El niño juega porque se
desarrolla y se desarrolla
porque juega. El juego es la
práctica de su desarrollo”.
Rubinstein

10. El juego por etapas
1 a 1 y 6 meses:
Juegos
Funcionales
movimientos
motrices.

11. 1 y medio a 2 años
y medio: juegos
de construcción,
juega con
juguetes, interés
inmediato.

12.  2 años y medio a
3 años. Asume
función y adapta
el juego, el
juguete cambia
de significado.

13.  3 años y 4 años.
Juegos de
acción: Las
relaciones no son
constantes, ni
lógicas. Les
cuesta la
intencionalidad
del juego.

14. El juego por etapas
 4 y 5 años Juegos
racionales: Los
juegos cambian las
exigencias y el
juguete debe
parecer a objetos
reales. Fenómenos
del ambiente. Aún
no son constantes

15.  6 y 7 años.
Juegos de
argumento,
reglas,
desempeña
roles

16. El contenido del juego soporta
cambios cualitativos:
1. A los 3 años se familiariza con objetos de juego de
acción
2. Al escuchar decir a los adultos decir constantemente:
“esto es así”, “esto debe ser así”, va acercándose a
las reglas.
3. Entre 6 a 7 años se incorpora a un papel a
representar, se interesa por las relaciones entre las
personas, las acciones son un medio para interactuar.
4. El contenido de juego de niños más grandes es
someterse a las reglas de las relaciones, coincidiendo
con un interés prolongado por algún compañero, el
juego es comunicación activa donde se aprende de la
simpatía y la comprensión mutua.

17. Juego Colectivo
 El juego en colectivo
es en donde se
desarrollan
relaciones mutuas
de los papeles de
adulto que tienen
que interpretar,
supeditándose a los
intereses del
conjunto que juega.

18. Juego de Competencia
En los juegos de
competencia entre
grupos distintos
(partidos,
campeonatos), los
intereses
individuales se
posponen por los
intereses de
colectivos.

19. Cambios Cualitativos de los Argumentos
 Vida hogareña y las relaciones
sociales cotidianas (papá, mamá,
doctor)
 Trabajo de producción y sus relaciones
características (mercado, escuela)
 Juegos que reflejan acontecimientos
político – sociales (guerras, policías y
ladrones)

20. Características del juego
 Libertad
 Alegría
 Vivencias de la realidad significativas,
transformadas creatividad- arte
 Evasión de la realidad a mundo imaginario, más
todo lo que vive dentro de él es real y sabe la
diferencia
 La motivación: entra en contradicción las
exigencias y las necesidades en aumento, más
se resuelven por arte de magia y entramos de
lleno en la fantasía
 Las sensaciones son reales y se apropia de las
de sus compañeros, deja huellas que marcan la
vida de los jugadores.

21. El valor educativo del juego
 “El juego es para el hombre
como el capullo del que florecen
todas las actividades”
Froebel.

22. El Adulto orienta el juego del niño
 Un bebé de 3 meses ya sabe jugar:
Sacude brazos, flexiona piernas, succiona
sus dedos (Conducta motriz). Fija su
mirada en su mano, objetos en
movimiento, mira a los ojos a su mamá
(Adaptación). Gorjea, Balbucea, grita
(Lenguaje).Sonríe, ríe a carcajadas, llama
la atención para que lo atiendan (Personal-
Social)

23. ¡¡Ya sé Jugar!!

24. ¡¡A prepararnos a ser maestros!!

25. Las ofertas:
¿En cuál creen que deben
apuntarse los padres?.
¿En cuál deben graduarse
los padres?

26. Los adultos incurren en errores:
 Pensar que los niños juegan solos, sin
dirección y cómo quieran, organizando
sus propios juegos.
 Intervienen totalmente, explican,
muestran, plantean y resuelven los
problemas sin la participación de los
chicos.

27. Problemas a plantearse
¿Cuándo los juegos están
contribuyendo a la psiquis del
niño?.
¿Cómo está estructurada la
planeación con relación a los
juegos?.

28. El Valor Cultural del Juego
“El juego es una constante
antropológica que está presente en
todas las civilizaciones y a lo largo
de la historia de cada civilización.
Los juegos se vinculan
directamente a la riqueza cultural
de los pueblos”.
María Borja Solé

29. En la China y Panamá

30. ¡¡Recuerdan esto!!
El vale, Pan quemado, El
escondido, Macateta,
Rayuela, OA, Cometas, Yoyo,
Una Paloma, Piola en los
dedos, La Galleta, Pata-
Pata,Trompos, Pepo y trulo,
Jebe, Salto sin que te roce, 3
en raya, Ludo, Saltando la
cuerda, barquitos y aviones de
papel, Siete vidas,
Matantirutirulán, Ha llegado
una carta, Rondas, Juegos de
Roles, Carretillas, etc.

31. Los Juegos Colectivos
 Estos juegos de colectivo,
en su mayoría, contienen
valor cultural y una riqueza
impresionante de procesos
para mejorar habilidades
como: la coordinación
gruesa y fina, la memoria,
el ritmo, el equilibrio, la
fantasía, el vocabulario,
las reglas morales, la
competencia de
habilidades, las relaciones
sociales.

32. Las Consecuencias
o Los problemas de
aprendizaje han ido en
incremento por la falta de
ejercitación del cuerpo en
armonía con el espacio y la
falta de competencia por
las habilidades, esto es por
el juego individualista y
aislado que no permite las
relaciones sociales entre
niños y la correspondiente
retroalimentación de los
aprendizajes.

33. En definitiva ¿Qué es el Juego?
 Es diversión, distracción, superación de
frustración, investigación, creación,
vida,evolución, transformación, desarrollo,
alegría, triunfo, placer de calidad. Es una
necesidad porque lo inicia en la relación con
la realidad y de manera placentera lo
introduce en el mundo de las relaciones
sociales.

34. ¿Para qué juega el niño?.
 Para descubrir el mundo, a las
personas y a las cosas que están a su
alrededor, a descubrirse así mismo y
ser reconocido como ser social por los
demás, para aprender a observar su
entorno, a conocer y a dominar el
mundo. En resumen el juego le permite
crecer, integrarse y desarrollarse

35. En los adultos
 La capacidad del hombre de entregarse a los
juegos y a experimentarlos vívidamente con
toda su directa y activa emotividad es una
manifestación fehaciente de su salud mental,
de la persistencia juvenil, de su necesidad de
ser auténtico en el goce de las relaciones con
los otros, de disfrutar de sentirse vivo, de
sentirse pletórico dando sentido a su vida, es
incorporarse a la alegría, a la felicidad.
Porque en el juego se pone en jaque toda la

36. Entonces:
El juego tiene valor educativo,
social, psicológico, físico y
cultural.

37. El JUEGO ES:

38. ¡¡GRACIAS POR
CONMIGO!!