Este documento presenta una línea de acción cooperativa para desarrollar estrategias que refuercen las áreas y subáreas que necesita consolidar una estudiante de 12 años en Venezuela. Describe diagnósticos en motricidad, atención, lenguaje, lectura, escritura y matemáticas. Luego propone actividades para cada área, recursos y métodos de evaluación como observación y registros. El objetivo es ayudar a la estudiante a mejorar en aprendizaje, convivencia, valoración y reflexión.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
LINEA DE ACCION COOPERATIVA AULA ESPECIAL (AMBITO INDIVIDUAL)
Objetivo General: Desarrollar las estrategias adecuadas para reforzar las áreas y sub-áreas a consolidar por parte de la escolar.
Dirigido a la Escolar:
Ejes Integradores: ambiente y salud integral, interculturalidad, TIC´S y Trabajo Liberador.
Intencionalidades: Aprender a crear, Aprender a convivir y participar, Aprender a Valorar, Aprender a Reflexionar.
Diagnóstico: El escolar del 6to “A”, de 12 años 2 meses, presenta problemas en el área motora, fina y gruesa, confusión en las nociones temporales,
específicamente el concepto de ayer y hoy, la discriminación visual y auditiva se encuentra requiere refuerzo, su atención, concentración e imaginación, así como
su lenguaje expresivo son limitados, en cuanto al área académica requiere refuerzo, en la lectura, debido a que presenta repeticiones de silabas, palabras o
frases antes de continuar, su capacidad de análisis de lo leído se encuentra por debajo de lo esperado para su grado y edad, en cuanto a la escritura sus trazos
son irregulares, muy claros, con presencia de movimientos espasmódicos, no hace uso del punto de partida, desconoce los aspec tos formales de la escritura y el
uso de la secuencia en la redacción, en lo relativo al área de matemáticas, se encuentra con el conocimiento de los signos de matemáticos, pero no existe
relación entre la identificación del signo y la noción de llevar o prestar, aunque realiza la clasificación por tamaño presenta dudas, mientras que la clasificación
por colores y formas se le dificulta. Conoce las tablas de multiplicar de manera memorística, observándose que algunas de los resultados no logra relacionarlos,
en la división aunque la realiza, no tiene conocimiento de que es la división y solo las realiza por 1 cifra.

2. Componente Áreas
Sub –
área
Actividad Recurso Evaluación
La educación física,
el deporte y la
recreación como
medio para el
disfrute y el
desarrollo de la
personalidad
Psicofuncional
Psicomotricidad
fina
-Realización de pinturas dactilares.
-Realización de laberintos.
-Rasgar con los dedos tiras de papel cada vez más pequeñas.
-Subir y bajar cierres.
-Enrollar un cordón alrededor de un lápiz.
-Abrochar y desabrochar botones.
-Colocarle las tapas a distintos envases. Los envases deben
presentar tapa a rosca.
-Hacer líneas de plastilina y cortarlos con la tijera en trozos
pequeños.
-Cortar con tijera sobre las líneas paralelas dibujadas en un
papel. (En una hoja se trazan líneas paralelas a una distancia
de 2 cm cada una)
-Realizar nudos con cuerdas o sogas.
-Hacer líneas de plastilina y colocarlos sobre las líneas curvas
dibujadas sobre una hoja (en una hoja se dibujará una línea
curva o espiral y los niños deben colocar el choricito de
plastilina sobre la línea siguiendo la dirección.
-Picar con un punzón (con la punta del lápiz) sobre la línea
dibujada en una hoja (la línea puede ser recta o curva).
- Pinturas
- Hojas
- Cierres
- Cordón
- Lápiz
- Botones
- Envases con tapa de
rosca
- Regla
- Tijeras
- Cuerda
- Lapicero
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico

3. La educación física,
el deporte y la
recreación como
medio para el
disfrute y el
desarrollo de la
personalidad
Psicofuncional
Lateralidad
De la mano
- 1. Lanzar una pelota: El niño debe coger una pelota
de encima de una mesa y lanzarla despacio
arrastrándola por el suelo hacia una pared cercana.
Anotar en la hoja de respuestas si ha usado la mano
derecha (D), la izquierda (I) o ha tenido dudas
(?).Coger una pelota del suelo: Recoger la pelota que
ha tirado en la prueba anterior.
- Borrar con una goma: Poner frente al chico una
cuartilla con rayas escritas con lápiz y una goma de
borrar. Invitarle a que coja la goma y borre las rayas.
- Arrugar un papel: Ponerle delante un papel
semiarrugado y decirle que lo arrugue.
- Cepillarse los dientes: Presentar un cepillo y
preguntarle cómo se cepilla los dientes después de
comer. Anotar la mano con que coge el cepillo.
- Peinarse: Ponerle delante un peine e invitarle a que lo
coja para peinarse.
- Coger un vaso: Invitarle a que coja el vaso de plástico
y mire lo que hay dentro.
- Meter cosas en una caja: Pedirle a que nos ayude a
meter los objetos anteriores en una caja.
- Pelota
- Lápiz
- Hojas
- Goma de borrar
- Cepillo de dientes
- Peine
- Vaso
- Caja
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico
La educación física,
el deporte y la
recreación como
medio para el
disfrute y el
desarrollo de la
personalidad
Psicofuncional
Lateralidad
Del ojo
- Mirar por el agujero de una cuartilla: El niño debe
coger la cuartilla con las dos manos y alejarla todo lo
más posible. El examinador se pone enfrente a unos
dos metros con un lapicero en la mano y le invita a que
mire a través del agujero y observe la punta del lápiz.
Después se le dice que vaya acercando poco a poco la
hoja hacia la cara. Observar con qué ojo termina
mirando y anotarlo en la hoja de respuestas.
- Mirar por un tubo: Coger un tubo con las dos manos y
mirar a través de él a la ventana. Que se acerque el
tubo a la cara y anotar con qué ojo mira al tubo.
- Mirar por el agujero de una llave: Darle una llave con
un orificio y preguntarle qué ve al fondo de la habitación
mirando por el agujero.
- Mirar por una cerradura: Invitarle a que mire por la
cerradura de la puerta y preguntarle que ha visto
Pelota
- Lápiz
- Hojas
- Goma de borrar
- Cepillo de dientes
- Peine
- Vaso
- Caja
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico

4. La educación física,
el deporte y la
recreación como
medio para el
disfrute y el
desarrollo de la
personalidad
Psicofuncional
Lateralidad
Del pie
- Meter un gol: Ponerle la pelota en el suelo enfrente al
chico y una silla que haga de portería. Invitarle a que
meta un gol con esa pelota. Anotar el pie con el que
chuta el gol.
- Arrastrar una goma por el suelo: Poner la goma de
borrar en el suelo enfrente al alumno y decirle que la
arrastre con el pie hasta la pared más próxima.
- Sacar una pelota de debajo de la mesa: Colocar la
pelota debajo de una mesa e invitarle a que la saque
con uno de los pies.
- Golpear con el pie: Poner en el suelo un papel
semiquemado y decirle cómo haría para apagarlo del
todo con el pie.
Pelota
- Lápiz
- Hojas
- Goma de borrar
- Cepillo de dientes
- Peine
- Vaso
- Caja
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico
La educación física,
el deporte y la
recreación como
medio para el
disfrute y el
desarrollo de la
personalidad
Psicofuncional
Lateralidad
Del oído
- Decir algo bajito: Decirle que le vamos a contar un
secreto al oído pero muy bajito y que se acerque a
escucharlo.
- Acercar el oído a una puerta: Decirle que al otro lado
de la puerta se oyen unos ruidos y debe poner el oído
para escucharlos.
- Acercar un reloj al oído: Invitarle a que coja un reloj
de pulsera y escuche el tic-tac.
Pelota
- Lápiz
- Hojas
- Goma de borrar
- Cepillo de dientes
- Peine
- Vaso
- Caja
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico

5. La educación física,
el deporte y la
recreación como
medio para el
disfrute y el
desarrollo de la
personalidad
Psicofuncional
Nociones
Temporales
y
Espaciales
- Relacionar los días de la semana aplicando los conceptos:
ayer, hoy y mañana. En el mismo día emplear los
conceptos: por la mañana, por la tarde, al mediodía, de
madrugada, por la noche. Para reforzar nociones
espaciales relacionadas con los temporales, con el uso de
laminas, con los nombres o dibujos de los mismos.
- Realización de representaciones graficas de las
actividades realizadas por la escolar, en la mañana, tarde
y noche.
- Trabajar nociones temporales en relación con las nociones
espaciales, realizando preguntas con respecto donde
estuvo ayer, antier, la semana pasada, que hizo, por
donde paso.
- Entender que los personajes/objetos pueden cambiar su
localización espacial dentro de un mismo escenario, a
través del tiempo.
- Láminas con
dibujos donde se
representa el día y la
noche.
- Laminas con los
nombres de los días de
la semana y los meses
del año para
relacionarlos con los
números del 1 al 7 y del
1 al 12
respectivamente.
- Laminas con
representaciones
graficas que tengan
relación con las
actividades más
importantes de cada
mes del año, para que
lo identifiquen.
- Hojas para la
realización de los
dibujos por parte de la
escolar.
- Colores
- Lápiz.
- Borrador.
- Hojas con las
preguntas.
- Presentarle a la
escolar varias
imágenes donde los
objetos cambien de
lugar.
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico
Intelectual
Atención,
Concentración
Y
Discriminación
Visual
- Identificación de diferencias en el dibujo.
- Ejercicios de atención y memorización.
- Busca el camino a través del laberinto.
- Figura –fondo.
- Rompecabezas.
- Presentación de
láminas con
diferencias,
laberintos,
ejercicios de
atención y
memorización,
figura fondo.
- Rompecabezas.
- Fotocopia de la
lectura.
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico

6. Intelectual
Lenguaje
Comprensivo
Y
Expresivo
- Realización de lecturas y análisis de la misma..
- Cuentos con moralejas, fundamentados en valores.
- Intercambio de información acerca de la lectura
(feetback).
- Realización de representación grafica y descripción de los
acontecimientos de la lectura.
- Hojas.
- Lápices.
- Colores.
- Borrador.
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico
La comunicación y
el lenguaje como
eje central del
desarrollo de la
vida en sociedad
Académica
Lectura
- Realización de lecturas y análisis de las mismas.
- Realiza la lectura e identifica los errores, posteriormente
corrígelos, realiza de nuevo la lectura, que cambio
notaste.
- Realiza la lectura, luego coloca los signos de puntuación
adecuados.
- Separa las palabras adecuadamente
- Lecturas.
- Hojas.
- Lápiz.
- Colores.
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico
La comunicación y
el lenguaje como
eje central del
desarrollo de la
vida en sociedad
Académica
Escritura
- Realiza un cuento usando tu imaginación.
- Ejercicios de punto de partida.
- Trazo adecuado de las letras.
- Realización de escritura espontanea.
- Que hiciste durante la semana (diario).
- Uso de sinónimos y antónimos
- Los aspectos formales de la escritura, identifica donde
falta y corrige
- Hojas.
- Ejercicios de
punto de partida.
- Lápiz
- Colores
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico
Interpretación ,
aplicación y
valoración de los
números, medidas,
el espacio y
procesos
estadísticos
Académica
Cálculo
- Identificación de los signos matemáticos.
- Clasificación y seriación
- Lectura y escritura de números en cifras y letras.
- Aprendiendo las tablas de multiplicar de forma lógica.
- Nociones sobre división. (Que es dividir).
- Hojas.
- Colores.
- Lápiz
- Ejercicios
- Chapas o tapas
de colores
Observación
Registro Diario
Escala de Estimación
Registro Anecdótico