Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de resultados para el aprendizaje. Resalta que la evaluación debe mejorar la calidad educativa y contribuir al desarrollo personal a través de cambios cognitivos y actitudinales. También enfatiza que los procesos de evaluación deben diseñarse para ser experiencias de aprendizaje valiosas que sustenten objetivos de superación.

1. Evaluación de
resultados para el
aprendizaje
Actuación Profesional
Sujeta a la competitividad
Recursos
Creatividad Capital
humanos
Se considera el aprendizaje , como un cambio
formativo , cambios cognoscitivos , actitudinales
o en habilidades o destrezas , conlleva una
necesidad de cambio interno , que posibilite el
desarrollo personal.

2. Optimizar las
formas de
evaluación de
los procesos de
enseñanza_apre
ndizaje
Docente
El interés por la educación
deberá de ser
complementado por el
Finalidad del interés en la calidad
proceso de educativa.
evaluación
Aportar elementos Contribuir a que
para mejorar la se logre una
calidad de lo que se educación de
ha evaluado mayor calidad

3. ORIENTACIONES VALÓRALES
Constituye una sistematización de las concepciones y los principios
meta científicos (filosófico, ético y de política educativa y social ) que
debería sustentar cualquier esfuerzo de evaluación en el campo
educativos.
Cada organismo concreto que se dedique a elaborar este tipo de
instrumento tendrá sus propias orientaciones los cuales dependerán
de la misión de cada uno y condicionara su concepción de calidad.

4. EL DECÁLOGO DE ORIENTACIONES VALÓRALES
ES LA SIGUIENTE:
La calidad a mas de ser
compleja es dinámica.
Filosofía de Búsqueda
La educación
permanente del
como medio clave superación mejoramiento
Alcanzar niveles
de aprendizaje
cada vez
mejores.

5. Procesos de evaluación se
diseñan y se aplican de tal
forma que constituyen
valiosas experiencia de
aprendizaje
Visión
educativa de la
evaluación
Sustente propósitos
de superación

6. Elaboran instrumentos de
evaluación deben interesarse
por sus posibles usuarios
Atención
a los
usuarios
Los organismos dedicados ala elaboración
de pruebas buscaran contribuir a crear y
fortalecer una autentica cultura de calidad
y la evaluación

7. Eficiencia e
innovación
Los
Nivel
resultados
técnico en
deben tener Adecuació todas la
un alto
grado de n técnica dimensione
s que deben
confiabilida
atender
d
Comparabil
idad y
objetividad
de los
resultados .

8. Los productos y
procesos corresponden
a las necesidades del
sistema educativo.
Relevancia Los referentes de la
pruebas deberán ser
establecidos a partir de
la mejores practicas
educativas , curriculares
pedagógicas y
profesionales.

9. Orientación
académica
Funciones y competencias
se articulan respetando la Cada prueba y su contenido
independencia de criterio serán definidos sin presión
externa algunas

10. Respeto de la autonomía de
las instituciones usuarias.
Promover el uso
adecuado de los Respetar la
resultados de la Apoyar a otras misión de cada
aplicación de instituciones una dela
sus educativas instituciones
instrumentos educativas

11. Asegurar que los
instrumentos evalúen de
manera efectiva
Equidad
Garantizar las condiciones de
administración de las pruebas
sean equivalentes

12. Realizar
actividades de
meta evaluación
Evitar cualquier
manejo o
Transparencia estrategia
,honestidad y publicitaria
Postura etica engañosa
Los reactivos no
serán consultados
por personas
ajenas