1. TRABAJO
PRÁCTICO FINAL
Planificación de Proyecto Escolar
TUTORA: Bazán, María
ALUMNA: Villar, Cintia
AULA: RS_072

2. “POESÍA EN VOZ
ALTA”
ÁREA DISCIPLINAR: Lengua
y Literatura.
PROFESORA: Villar, Cintia
CURSO: 3er año-Nivel Medio

3. Introducción
La enseñanza mediante la ayuda de elementos tecnológicos no significan sólo
un cambio de soporte, supone cambios profundos en el modo de acceder a la
información, de procesarla y de compartirla para satisfacer objetivos muy
diversos: relacionarse con los otros, participar en acciones sociales, aprender,
etc. Por eso, partiendo de las TICs como herramientas de enseñanzaaprendizaje, se presenta este trabajo práctico final donde se podrán apreciar
actividades en relación a la poesía como temática seleccionada.

4. Además
del
libro
como
soporte
tradicional,
los
docentes
actuales
debemos plantearnos el empleo de por
ejemplo la metodología e-learning
(aprendizaje asistido por tecnologías de
la información). Con esto, es posible que
se logre potenciar y enriquecer, sin
sustituir, las posibilidades básicas del
libro como soporte físico para las
principales modalidades que debemos
contemplar en las aulas para esa
promoción lectora permanente.

5. Fundamentación
La poesía nunca se destacó por ser un género
masivo en lo que a lectores se refiere, pero
también depende de los docentes que sus
alumnos se introduzcan en la magia de las
palabras. Si los primeros no leen poesía,
difícilmente puedan enseñarla. Si desde niños
nos inculcaran la sensibilidad artística,
descubriríamos que la poesía no sólo se halla
en los libros, sino también en el vuelo de las
nubes, en la sonrisa de un anciano, en el
aleteo de un colibrí. Quizás habría menos
guerras, explotación, injusticia, porque como
dice Antonio Requeni, la poesía es el lenguaje
de los sentimientos.

6. Objetivos Generales
●
●
Fomentar la lectura y favorecer el desarrollo de competencias
comunicativas en ámbitos virtuales propiciando la participación activa y
segura en redes sociales.
Ser lectores críticos, selectivos y competentes con capacidad de
procesar, sintetizar y organizar información, frente a diferentes discursos.

7. Objetivos Particulares
●
●
●
●
●
Introducir a los alumnos al mundo de lo poético, entendido como
actitud y quehacer distintivo de lo humano.
Realizar prácticas de lectura y oralidad mediante la exploración de
textos poéticos que lleven a la libre interpretación de los mismos.
Interpretar las consignas y participar activamente en las clases
expresando su opinión.
Brindar información sobre el uso seguro de las redes sociales
propiciando el cuidado de la privacidad, además de concientizar a los
alumnos sobre lo que pueda ocurrir sobre el uso indebido de las redes
sociales, especialmente sobre lo que involucra a su seguridad
personal.
Utilizar la red social “Facebook” teniendo en cuenta las pautas de
privacidad y seguridad para navegar y publicar información personal.

8. Actividades
Con la llegada de las TICs, los profesores de Literatura
nos planteamos si podemos utilizar la tecnología para
generar emociones y en ese camino de búsqueda en
el que se ve inmersa la enseñanza de nuestra área las
TICs ofrecen una ayuda importante porque, además
de multiplicar las posibilidades de expresarse
individualmente de manera literaria y de hablar de
Literatura con otros lectores (blogs, wikis, redes
sociales, etc.), permiten la transformación de los textos
en nuevos textos multimodales (slides, vídeos,
podcast, etc.) dando rienda suelta a la creatividad y a
la originalidad. La tecnología viene aquí a aunarse con
la emoción en favor de la lírica.

9. Por eso, podrán apreciar actividades a
modo de ejemplo de cómo trabajar los
textos poéticos en el marco de la
educación literaria y con la ayuda de las
TIC, sin olvidar
que no deben ser
actividades sueltas sino que deben
insertarse en secuencias de aprendizaje,
tareas o proyectos que tengan sentido
para el alumnado y cuya finalidad sea la
producción de textos reales tanto de
carácter oral como escrito.

10. Etapa de inicio:
●
Actividad de inicio: La poesía es, por cierto, una de la
manifestaciones primigenias y estuvo asociada con el canto, por
eso los alumnos escucharán el poema N°20 de Pablo Neruda,
recitado por Arturo Puig con música incidental de fondo.
Posteriormente, se realizará una lluvia de ideas con la intención
de indagar sobre los saberes previos y el interés que tienen por la
lectura del género poético, promoviendo así la participación y
motivación de los educandos. Esta actividad se utilizará como
disparadora a las demás consignas.

11. Etapa de construcción del conocimiento:
Con la siguiente actividad se pretende trasladar el significado del texto
poético a otro formato:
●
Elaborarán un videoclip en el programa Window Live Movie Maker que
reproduzca el poema N°20 de Pablo Neruda. Para ello, deberán
ingresar en www.google.com.ar y seleccionar imágenes que
representen los sentimientos y emociones de cada verso. Además,
tendrán que escoger un tema musical adecuado al poema. Luego de
obtener el material idóneo, ubicar ordenadamente dichas imágenes y
anexar un cuadro de texto con el verso correspondiente a dicha
fotografía. Por último, incorporar el tema musical que acompañará su
presentación.

12. VER EL VIDEO a modo
de ejemplo
(Aplicar doble clic para
iniciar la reproducción).

13. ●
La aplicación integrada a facebook que elegí para dicho proyecto es
Ustream (http://www.ustream.tv/). A continuación, los alumnos
observarán el tutorial de la herramienta: “Ustream”.
VER EL VIDEO
(Aplicar doble clic para
iniciar la reproducción).

14. ●
●
Luego de observar el tutorial, deberán ingresar a http:
//www.ustream.tv/ y registrarse como usuario.
Grabarán una antología poética con sus respectivas
voces. Podrán recitar y leer textos de poetas como: Pablo
Neruda, Gustavo Adolfo Bécquer, Gabriel García Lorca,
Sor Juana Inés de la Cruz, Alejandra Pizarnik y Alfonsina
Storni. Seguidamente, cada alumno deberá compartir, en
la red social Facebook, su video en un grupo cerrado,
creado por la docente.

15. Etapa final de actividades:
●
●
●
Compartirán las grabaciones de poesías realizadas en
Ustream, en la red social facebook, en el grupo creado
por el docente.
Subirán al sitio web www.youtube.com el videoclip
elaborado en Window Movie Maker. Luego
Compartirán dicho video en el grupo social.
Reunirán, en formato papel, todas las poesías
seleccionadas que grabaron en Voxopop y armarán
una antología poética para anexarla a la biblioteca
escolar.

16. Grupo social y privacidad:
La red social elegida para compartir las producciones audiovisuales de los
alumnos es Facebook. Para ello se ha creado un grupo de privacidad
cerrada, en el que sólo podrán acceder y publicar los alumnos quienes sean
miembros y así lo determine la docente administradora del grupo y
coordinadora del proyecto escolar.
https://www.facebook.com/groups/556150991136871/
ROLES:
-Docente: Coordinadora del grupo. Tiene la función de administrar dicho
grupo es decir, controlar las publicaciones de los miembros que,
previamente, invitará a participar en él.
-Alumnos:Deberán participar activamente en el grupo, realizando aportes
como por ejemplo: publicar las poesías (formato escrito) que seguidamente
grabarán en voxopop. Cabe aclarar que no podrán acceder al grupo si la
docente coordinadora no los acepta como miembros del mismo.

17. Como se ha mencionado en la diapositiva anterior, la red social
seleccionada para la presentación de los proyectos realizados por alumnos
será Facebook como estrategia y forma de presentación. El docente creará
un grupo cerrado. De esta manera, se asegurará una comunicación fluida
entre sus miembros, garantizando una mayor privacidad entre los mismos.
Será conveniente establecer reglas y patrones de conducta. En este caso no
podrán realizarse comentarios que no sean referentes a los temas en
discusión o de trabajo.
Además, los alumnos deberán comprometerse a entrar al grupo al menos
tres veces por semana respetando normas como el vocabulario adecuado,
etc. En caso de que no se respeten las reglas, las medidas que se tomarán
serán las mismas que se aplican en el aula: sanciones e incidencias en la
evaluación final del alumno. En caso de que no respetarse las reglas, las
medidas que se tomarán son las mismas que se aplican en el aula:
sanciones que incidirán en la nota final de cada alumno.

18. Seguridad en las Redes Sociales:
“ Lo principal al utilizar una red social es mantener la
información privada fuera del alcance de desconocidos.
Para ello, lo primero, antes de darse de alta en la
plataforma, es plantearse cuáles son los datos que
realmente se quieren hacer públicos o si son
imprescindibles para establecer una relación con el resto
de los usuarios” Mariana Andereggen (2012).

19. Es esencial plantear el tema de la seguridad al momento de trabajar con
las redes sociales en el aula. Por ese motivo, se realizarán diversas
actividades relacionadas a la temática:
●
Antes de iniciar las consignas antes mencionadas, los alumnos
reflexionarán sobre los siguientes videos acerca de la información
personal que los alumnos publican en las redes sociales. Dicho video
se podrá visualizar además en el grupo cerrado en facebook creado
por la docente:

20. Distribución de tiempos para la implementación del Proyecto:
En cuanto al tiempo estimado para la realización de dicho proyecto es de cuatro semanas de
cinco horas cátedras, organizadas de la siguiente manera:
● Primera y segunda semana de implementación del proyecto:
- Leerán y seleccionarán las poesías que más les guste.
- Explorarán el programa de edición y maquetación de videos “Window Movie Maker”.
- Seleccionarán imágenes y tema incidental de fondo que acompañará a la estrofa de
cada verso.
- Subirán el video terminado a www.youtube.com.ar Posteriormente, compartirán dicho
videoclip en el grupo social creado en Facebook.
●
Tercera y cuarta semana de implementación del proyecto:
- Explorarán y se registrarán como usuario en la herramienta “Voxopop”.
- Grabarán sus poesías en Voxopop y las compartirán en grupo social Facebook.
- Confeccionarán una antología poética en formato papel para anexar a la biblioteca
escolar.

21. Materiales curriculares necesarios para llevar a cabo el
proyecto:
●
●
●
Netbook (los alumnos cuentan con netbook otorgada por el programa
Conectar Igualdad) e internet como soporte técnico para la elaboración de las
actividades.
Instalación del programa Google Chrome para la traducción al español de la
página http://www.ustream.tv/
Cuenta y acceso a la red social “Facebook” y al sitio web “Youtube”.

22. Evaluación:
Criterios:
- Interés por la lectura del género poético, motivados por el deseo del
entretenimiento y placer y, por la necesidad de informarse, aprender y
documentarse.
-
Interés y responsabilidad en la realización de actividades propuestas.
Participación del alumno en la realización de las actividades.
Atención al docente en el desarrollo de las clases.
Cumplimiento de las actividades asignadas.
Buen comportamiento.
Instrumentos:
- Actividades completas y compartidas en el grupo social de facebook desde
el cual se evaluará a cada alumno.

23. Bibliografía:
●
Neruda, Pablo en Veinte Poemas de Amor y una
Canción Desesperada. Editorial Andrés Bello (2003),
Buenos Aires, Argentina.
● Aplicación Ustream en:
www.voxopop.com.
● Penac, Daniel en http://es.wikipedia.
org/wiki/Daniel_Pennac
● Requeni, Antonio en http://hablodemi.wordpress.
com/2012/02/12/entrevista-a-antonio-requeni/

24. REFLEXIÓN FINAL
El cursado de este módulo me ha dado la
posibilidad de reflexionar acerca del uso de
las redes sociales como herramientas de
enseñanza aprendizaje. Estas redes ofrecen
aplicaciones con una amplia serie de ventajas
a la hora de aprender y permiten al docente
que utiliza esos recursos a enseñar a sus
alumnos a adquirir capacidades para que se
valgan por sí mismos y sigan aprendiendo en
un mundo sometido a un proceso acelerado
de cambio y transformación de conocimientos
y colaboración y socialización entre personas
que desarrollan competencias tecnológicas
imprescindibles para operar en contextos
diversos y complejos. Las redes ya han
penetrado en las aulas y es indudable que no
se irán de allí.