Proyecto Educativo usando redes sociales en la clase de Inglés integrando las Tics con propósitos educativos

2.  Responsables del proyecto: Profesora
de Inglés Carla Miranda.
 Destinatarios del proyecto: Alumnos de
la Escuela N° 64 pertenecientes a 7° año
“A”,”B” y “C”, turno mañana de la
provincia de Las Heras, Santa Cruz.
 Área o áreas disciplinares implicadas:
Lengua Extranjera Inglés.

3. Las redes sociales forman parte de la realidad de nuestros alumnos,
en su mayoría utilizan cotidianamente las redes como Facebook,
Twitter satisfaciendo la necesidad básico del ser humano de estar
conectados con otros, comunicarse, expresar interés, opiniones e
informarse. Muy beneficioso es incluir estas redes en el aula
aprovechando el conocimiento o del manejo de las mismas que los
alumnos ya poseen, su interés en ellas al transformarlas en un
entrono de aprendizaje, socialización, espacio colaborativo de
trabajo con claros propósitos educativos. El siguiente Proyecto nace
de la necesidad de incrementar la motivación de los alumnos en el
Idioma y frente a la realidad del impacto de estas redes y su
inclusión en el ámbito educativo para no ser ajeno a la realidad de
los alumnos. En lo que se refiere a la enseñanza de Inglés, al
trabajar por proyectos se puede relacionar el estudio del lenguaje
y el uso del mismo, esto gracias al trabajo por fuera del salón de
clase facilitado por las Tics y por el uso de las redes sociales. Se
traslada la situación de aprendizaje a el contexto real respetando
el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Además las cuatro
habilidades básicas del idioma: escuchar, hablar, leer y escribir se
desarrollan en un entorno motivador, interactivo, haciendo que los
alumnos disfruten aprendizaje del inglés agregando autenticidad y
a variedad a la clase de inglés.

6. El presente proyecto usará esencialmente la red social
facebook como vía de comunicación y entorno de trabajo
luego de haber trabajado con la secuencia didáctica referida
a “My favourite singers and my profile” en el aula. Facebook
será usado esencialmente para compartir producciones
finales como herramienta de socialización y como recurso
didáctico y para practicar de manera interactiva los
contenidos que se estén trabajando. Será un espacio de
comunicación entre los alumnos entre si, Profesora- alumno y
vice-versa. Twitter se usará como recurso alternativo para
publicar producciones y recibir comentarios de la docente
para evaluar el Proyecto

7.  Se crea un grupo privado de alumnos de 7° Año llamado “Turn to
English on facebook”. Se les pide a los alumnos que creen un
nuevo perfil en facebook en Inglés de cada uno de ellos y que
configuren sus páginas en este Idioma para practicar y aprender
nuevo vocabulario. Deben brindar información personal en Inglés
en la descripción de ellos mismos al crear cada perfil. Esta actividad
será realizada en clase en el que la docente asiste con su ayuda en
el aprendizaje de nuevos términos, y enseñando a los alumnos el fin
educativo de esta herramienta en la que se configura como
espacio privado de aprendizaje. Se les explica el uso académico y
sus reglas en cuanto a las formas de comunicación y privacidad
(vocabulario adecuado, respeto por los demás, etc) y a los
contenidos que se van a compartir.
 Cada alumno elige un cantante que le guste, grupo banda en
base al cual realizará las actividades propuestas.

8.  En el muro se sube la presentación de Power Point preparada por
la docente. Eligen dos cantantes que aparecen en la misma y se
deben realizar una descripción en Inglés brindando la
información personal de ese cantante y su descripción física en
un pequeño párrafo. Se les pide que bajen la aplicación
slideshare, que creen una cuenta las presentaciones multimedia
y compartirlas de forma gratuita con el resto de los grupos.
Cuando se hallan publicado todas las presentaciones, se puede
instalar esta aplicación en la página de Facebook del aula y ver
de forma centralizada todas las presentaciones o bien
reproduciéndolas con el cañon en un encuentro presencial. Los
alumnos votan y comentan sobre las presentaciones que más les
gustan. (Antes de ser publicadas las presentaciones son enviadas
por correo a la docente para realizar correcciones si fuese
necesario o por el canal de comunicación que prefieran)
 Por medio de la aplicación you tube se les pide que descarguen y
compartan el video de alguna canción en Inglés de los cantantes
que eligieron y que incluyan un comentario simple referido a la
letra y su opinión sobre el cantante. Ej. The song is about…..I like- I
don´t like the singer/song because….

9.  La docente sube por medio de la aplicación you tube un video
subtitulado en Inglés de una canción de Bob Marley o de algún
cantante que el grupo prefiera acompañado de un pequeño
comentario en el que se describe su rol social y el propósito de sus letras.
 Los alumnos deben buscar una biografía en Internet de Bob Marley ( se
elige el cantante que prefiera cada grupo de alumnos), se sugieren
algunos sitios. Deben leer, interpretar la información y realizar un cuadro
que resuma su información personal. Suben al muro un collage que
deben realizar con la aplicación glogster incorporando imágenes y la
ficha de información del cantante.
 Durante el desarrollo del proyecto se usan otras aplicaciones internas
como la de eventos para publicar fecha de presentación de las tareas.
Preguntar para solucionar consulta de los alumnos y chat por ejemplo.
 Mediante la aplicación skype o Linqto aplicación de video en vivo se
puede comunicar en tiempo real con los alumnos. Se acuerda un
horario de consulta establecido dos días a la semana para comunicarse
entre docente y alumnos y hacer un seguimiento del Proyecto y
solucionar sus consultas.

10.  Deben imaginar una entrevista al cantante que eligieron
trabajar de a pares planificando preguntas y respuestas
brindando la información personal que investigaron sobre el
cantante que eligieron. Graban dicha entrevista simulando
ser un periodista y el cantante elegido quien puede utilizar
indumentaria o maquillaje que lo represente. Suben a el
muro el video de la entrevista.
 Finalmente deben realizar un video en movie maker
eligiendo la lírica de un cantante de su de preferencia
como música de fondo, editar imágenes de dicho cantante,
describir información personal, exponer ideas sobre las ideas
que plantea el cantante en sus canciones, su estilo de
música y exponer una opinión de porque son fan de dicho
cantante. Pueden grabarse ellos mismos comentando sus
opiniones sobre el cantante como opción e incluir la
entrevista.
 Se suben los videos y se comparten las producciones en
facebook y en twitter. ( La docente es monitor asistiendo a
los alumnos en la creación de cuentas de twitter y
publicación de la producción final a las que devuelve su
comentario y evaluación final)

11.  Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades:
Tiempo estimado un mes. Durante la primer etapa el alumno
recibe” input”. Se trabaja actividades de comprensión
básicamente practicando las habilidades de lectura y
escucha. En la última etapa se trabaja con “task” ,
producción final en la que se desarrolla las habilidad de
escritura y habla.
 Criterios de evaluación: En el proceso del Proyecto Se
tomará en cuenta la responsabilidad de los alumnos en la
entrega de las producciones y desarrollo de las actividades
planteadas. Participación, trabajo colaborativo y actitudes
sociales aceptadas en sus opiniones y comunicación con
pares y docente. En cuanto a la producciones se evaluará el
contenido, diseño, pertinencia, creatividad y adaptación a
los formatos propuestos
 Instrumentos de evaluación: Se realizará a través de las
producciones hechas por los alumnos publicadas en el muro
de facebook.

12. Como docentes nos encontramos frente al gran desafío
de planificar un Proyecto educativo que integre las redes
sociales brindando un ambiente propicio, controlado,
enfatizando el valor didáctico del uso de las redes. Un
proyecto bien diseñado aumenta la motivación de los
alumnos, comparte “su” mundo digital dándole un enfoque
didáctico, recupera valores y actitudes positivas como el
respeto por el otro, autonomía, pensamiento crítico y
colaboración respetando los distintos ritmos de
aprendizaje. Por lo que el docente como investigador se
tiene que actualizar conociendo las herramientas
disponibles y las estrategias didácticas adecuadas, los
riesgos y los cuidados necesarios en el uso de las redes
alfabetizándose digitalmente. En este camino mucho