Los foros de intercambio y debate son espacios virtuales donde los usuarios publican mensajes sobre una temática para debatir e intercambiar ideas. Los docentes pueden organizar foros con diferentes propósitos como debates, investigaciones, preparación de actividades o consenso en trabajos. La participación en los foros debe ser meditada y el docente debe moderar los debates de manera medida para mejorar el proceso de construcción colectivo del conocimiento.

1. FOROS DE
INTERCAMBIO Y DEBATE
Y LA
RETROALIMENTACIÓN
CLAUDIA MILLÁN NIEVES
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL
ESTADO DE MICHOACAN
MORELIA, MICH. 5 de mayo del 2015

2. Bibliografía
 Delauro, Mariela. 2011. Los foros de intercambio y
debate. Instituto de formación docente. 30p.

3. ¿QUE ES UN FORO ?
 Un foro virtual es un
espacio de
comunicación vía
internet.  A partir de una
temática, cada
usuario publica su
mensaje.  El cual queda a la vista
de todos los usuarios
para que puedan leerlo
y publicar a la vez los
suyos.
 Formando debate
intercambio,
controversia y
consenso.

4. Formatos y
herramientas
Del BBS al
blog
Blogs y foros
Intercambiar archivos,
chatear o participación
en foros temáticos
Club virtual
Con el desarrollo
de la web se dio
la Desaparición
del BBS, dando
origen a los
BLOGS
Numero limitado
de usuarios
simultáneamente
Fácil de usar
Acceso
gratuito, uso
con fines
gratuitos.
BLOGS
Herramienta
de
publicación.

5. Los docentes
pueden
convocar a sus
alumnos a
participación en
foros cualquier
momento.
Participación
obligatoria o no.
El docente
coordinará el
inicio y fin de los
foros.
Organización
de los foros
Herramienta de
múltiples usos:
1.-Debate
2.-Construcción o
investigación.
3.- Preparatorios
de actividades.
4.-Consenso en el
trabajo.
5.-Presentación
6.-Consulta.
Foro
Participación
meditada.
Puede copiar o
imprimir el
contenido del
debate , para
leerlo
detenidamente
fuera de línea.
Puede hacerse
demasiado
meditada
Off-line

6. *Ponen en juego la
contraposición de opiniones
o ideas.
*Defender los
planteamientos propios.
*Analizar críticamente, lo de
los compañeros.
*La herramienta
especializada son los foros
de discusión.
Tipos de foros
Se intenta que el grupo
construya ideas y consensos
alrededor de una interrogante
planteada.
Participantes con
experiencia en el uso de la
herramienta
Plazo de funcionamiento
largo, con el fin de que cada
participante realice más de
dos rondas de aportes.
Investigación
Preparación de actividad.
Suelen ser no calificables.
Permiten valorar aspectos
actitudinales y conocimientos
previos.
Temática atractiva para
alentar la participación.
Preparatorios

7. TRABAJOYCONSENSO
•Espacio de
comunicación
todos/todos.
•Recurso ideal
para buscar
consensos,
acuerdos,
debatir e
intercambiar
en el proceso
colectivo de
trabajos.
•El proceso
colaborativo
queda a la
vista, esto
permite al
docente revisar
la
participación
individual.
PRESENTACIÓN
•Utilizada para
foros grupales.
•Los
participantes
se presentan
solo una vez, y
para todos los
usuarios.
•La inclusión de
la fotografía
del usuario
permite darle
más color
personal al
foro.
CONSULTA
•Consultas en
publico, en
donde podrán
responder
docentes y
alumnos.
•Es posible
convocar a
expertos en la
temática, con
el fin de que
aporten tu
punto de vista,
lo cual puede
resultar muy
fructífero y
motivador.
Tipos de foros

8. Orientada a
promover la
participación
Aumentar
la cantidad
de
mensajes
activa
Estilo de
intervención
docente
La participación del profesor en la
moderación de los debates, deberá
ser:
Mejorar el
proceso de
construcción
colectivo del
conocimiento.
Contacto entre el
docente y alumno
en el grupo de
discusión e
individual.
Cuidado de
uso de los
nombres de los
participantes
Presencia el
docente
debe de ser
medida

9. Los
enemigos
de los foros
exitosos
Especulación
(esperan a que
escriban los demás y
participar usando
otras intervenciones)
Formalismo
(no se trata de
ganar, sino de
buscar
respuestas
acertadas)
Separado
(intenta ser
objetivo, y
defender las
ideas propias).
Conectados
(requiere
empatía,
escucha
activamente e
indaga a los
otros.
Vergüenza
(inhibe)

10. Evaluación de la participación
en foros.
Por los tipos de participación:
 Formal: el participante
espera a que otros
compañeros escriban y
luego publica su aporte.
 Formal 2: suelen ser breves.
 El que copia.
 Que adjunta.
 Intervenciones largas.
 El que abruma.
 Simplemente correcto.
 Con aportes.

11. Describo
/clarifico
valoro
Me
pregunta
/me
pregunto
sugiero
 La escalera de la retroalimentación es una herramienta que
ayuda a cultivar una cultura de la valoración.
 Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en
el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo
constructivo (Heidi Goodrich)
RETROALIMENTACIÓN
Cuando se comparte un
trabajo y parece poco
claro. Es necesario hacer
preguntas de lo que no
esta claro antes de
hacer la
retroalimentación.
Enfatizar los puntos
positivos del trabajo,
destacar las fortalezas y
ofrecer cumplidos.
Permite expresar
inquietudes.
ofrecer sugerencias
para resolver
problemas que se
han identificado,
con el fin de
mejorar sus trabajos.