evaluacion educ

1. POR: VANESSA RODRIGUEZ
V SEMESTRE
UPTC

2. DIMENSION
SABER
HACER SER
EVALUACION

3.  Las competencias no son observables, por si
mismas, por lo tanto, hay que inferirlas a
través de desempeños o acciones especificas.
COMPETENCIAS

4.  Significa definir indicadores de logro en el
contexto de unas condiciones dadas.
 Dadas determinada condiciones debe ser
capaz de hacer el estudiante con todos o
algunos de los conceptos aprendidos.
EVALUAR UNA COMPETENCIA

5. ASPECTOS A EVALUAR
FISICO
COGNITIVO
ESTETICO
ETICO
CULTURAL
SOCIAL

6. Desde situaciones concretas, en contextos definidos se evalúa:
SABERES
HABILIDADES
VALORES
ACTITUDES
MOTIVACION

7. PROCESOS PARA EVALUAR
AUTOEVALUACION COVALORACION HETEROEVALUACIO
N
El estudiante
valora la formación
de sus
competencias.
El estudiante
valora las
competencias de
acuerdo con unos
criterios.
•Realimentación
•Critica
constructiva
Valoración que
se hace de una
persona a otra,
teniendo en
cuenta los
logros y
aspectos a
mejorar

8. OBJETIVO
Propósito general del proceso
educativo.
INDICADORES DE LOGRO
Comportamientos, manifestaciones
ESTANDARES
Metas especificas que se deben
alcanzar en la formación de
competencias.

9. GRACIAS