sesiones para trabajar en clase.

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Autor:
SESIÓN 1: "UNIENDO LAZOS Y CUIDÁNDONOS"
Objetivo
• Facilitar la integración de los estudiantes y fortalecer los lazos de amistad,
promoviendo el respeto y el cuidado mutuo en el primer día de clases.
Materiales
• Ambientación del aula de clases.
• Hojas impresas con instrucciones para el juego "Eslabones humanos".
• Cartulina y marcadores.
• Parlante, fondo musical.
Previo al inicio de la sesión
• Recordar a los estudiantes los protocolos de bioseguridad, el distanciamiento físico
y la higiene de manos.
Presentación (10 minutos)
• El docente da la bienvenida y presenta las expectativas para el año escolar.
• Dinámica de presentación "Mi nombre y mi talento": Cada estudiante se presenta
con su nombre y menciona un talento o habilidad que posee.
Desarrollo (20 minutos)
• Dinámica de integración "Eslabones humanos" (Ver anexo 1): Los estudiantes se
dividen en grupos y siguen las instrucciones del juego para formar cadenas
humanas según las características compartidas.
Cierre (10 minutos)
 Reflexión sobre el juego y la importancia de conocer y respetar las diferencias
entre los compañeros.
 Invitación a los estudiantes a escribir un mensaje de bienvenida en la cartulina
para sus compañeros nuevos o con alguna discapacidad.
 Video sobre el respeto y la inclusión: "EL REGALO”
 " (4 min), disponible en https://youtu.be/-iPuxBAkUYg
Post-sesión
• El docente pide a los estudiantes que compartan sus experiencias y reflexiones con
sus familias.
Anexos:

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Autor:
Anexo 1: Instrucciones para el juego "Eslabones humanos"
El juego "Eslabones Humanos" es un juego de
equipo que se centra en la cooperación,
comunicación y habilidades motrices. Es ideal
para eventos sociales, reuniones familiares,
actividades escolares y de grupo. A continuación,
se presentan las instrucciones para llevar a cabo
este juego:
1º. Dividir a los participantes en dos o más
equipos, dependiendo del número de personas
presentes. Cada equipo debe tener al menos 4
miembros, pero puede acomodar fácilmente a
grupos más grandes.
2º. Cada equipo debe elegir un líder o capitán. Este individuo será responsable de
coordinar y dirigir a su equipo durante el juego.
3º. Los equipos se alinearán en fila recta, uno detrás del otro, con una separación
de aproximadamente un metro entre cada jugador. Cada jugador debe
colocarse de tal manera que mire hacia la espalda del compañero que está
adelante.
4º. El líder de cada equipo se colocará al principio de la fila, frente a sus
compañeros de equipo. Los líderes deben estar a unos metros de distancia de
sus respectivos equipos
5º. El objetivo del juego es que cada equipo forme una cadena humana, utilizando
las manos y/o brazos de sus miembros para conectarse entre sí. El líder de
cada equipo comienza la cadena al extender una mano hacia atrás y agarrar la
mano del compañero inmediatamente detrás de él.
6º. Una vez que la primera conexión se ha establecido, los jugadores deben
continuar pasando el enlace de la cadena hacia atrás, conectándose de la
manera más creativa posible. Esto puede incluir agarrarse de los brazos, los
hombros, las piernas o cualquier otra parte del cuerpo que les resulte cómoda y
segura
7º. Los jugadores deben mantenerse conectados en todo momento. Si un enlace
se rompe, el equipo debe detenerse y reconectar antes de continuar. Es
responsabilidad del líder de cada equipo supervisar y asegurarse de que todos
los enlaces se mantengan.
8º. El objetivo es que cada equipo complete la cadena humana lo más rápido
posible, desde el líder hasta el último miembro en la fila.
9º. Gana el equipo que logre completar su cadena humana de manera correcta y
en el menor tiempo posible. Si hay más de dos equipos jugando, pueden
competir en rondas eliminatorias hasta que quede un ganador.
10º. Recuerda siempre asegurarte de que los participantes jueguen de
manera segura y respetuosa, evitando cualquier contacto inapropiado o
peligroso. Este juego debe realizarse en un ambiente amistoso y de apoyo,
fomentando la cooperación y el trabajo en equipo.
(https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juego-eslabones-humanos/)
SESIÓN 2: "CREANDO CONEXIONES EN NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR"
Objetivo
 Fomentar la interacción y conexión entre los estudiantes en su primer día de
clases, especialmente entre los nuevos y aquellos con discapacidades.

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Autor:
Materiales
 Ambientación del aula de clases.
 Tarjetas de papel con preguntas de interés general
 Hojas de papel y lápices de colores
 Cartel o póster con imágenes motivadoras y frases inspiradoras
Presentación (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a todos los estudiantes y presenta brevemente las
metas del año escolar.
 Se muestra un cartel o póster con imágenes motivadoras y frases inspiradoras,
colocado previamente en el aula.
 Discusión en grupo sobre el cartel: ¿Qué les gustó del cartel? ¿Qué esperan de
este año escolar?
 Desarrollo (20 minutos)
 Dinámica "Conociéndonos mejor": El docente reparte tarjetas con preguntas de
interés general y pide a los estudiantes que encuentren a un compañero y se
hagan las preguntas entre ellos. Algunos ejemplos de preguntas pueden ser:
"¿Cuál es tu comida favorita?" o "¿Qué tipo de música te gusta?". Los estudiantes
deben intercambiar tarjetas y compañeros cada 2-3 minutos.
 Dinámica "Nuestra comunidad escolar": El docente proporciona hojas de papel y
lápices de colores a los estudiantes y les pide que dibujen algo que les gustaría
compartir con sus compañeros sobre sí mismos. Luego, los estudiantes presentan
sus dibujos y los colocan en un mural en el aula.
Cierre (15 minutos)
 Los estudiantes se sientan en círculo y el docente invita a los nuevos
estudiantes y a aquellos con discapacidades a compartir sus expectativas para
el año escolar y cómo se sintieron durante la sesión.
 Reflexión final: El docente les pide a todos los estudiantes que compartan una
cosa nueva que aprendieron sobre un compañero de clase durante las
actividades.
Anexos
Anexo 1: Lista de preguntas de interés general

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Autor:
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
¿Cuál es tu comida
favorita?
¿Qué tipo de
música te gusta?
¿Cuál es tu
deporte favorito?
¿Tienes alguna
mascota?
¿Cuál es tu
película favorita?
¿Qué te gusta hacer
en tu tiempo libre?
¿Cuál es tu color
favorito?
¿Cuál es tu
asignatura favorita
en la escuela?
¿Qué tipo de
libros te gusta
leer?
¿Tienes algún
pasatiempo
especial?
¿Cuál es tu lugar
favorito para ir de
vacaciones?
¿Cuál es tu
programa de
televisión favorito?
¿Cuál es tu
estación del año
preferida?
¿Qué te gustaría
aprender este
año?
¿Cuál es tu
videojuego
favorito?
¿Has viajado fuera
de tu país?
¿Cuál es tu sueño
para el futuro?
¿Cuál es tu medio
de transporte
favorito?
¿Cuál es tu
animal favorito?
¿Cuál es tu
superhéroe
favorito?
¿Qué te hace reír? ¿Cuál es tu postre
favorito?
¿Cuál es tu parque
de diversiones
favorito?
¿Tienes algún
miedo o fobia?
¿Cuál es tu cita o
frase favorita?
Anexo 2: Ejemplos de imágenes y frases para el cartel de bienvenida
Imágenes:
1. Un grupo de estudiantes de diferentes edades y orígenes sonriendo y
saludando.
2. Un árbol con hojas de diferentes colores, simbolizando la diversidad y el
crecimiento.
3. Manos entrelazadas, representando la cooperación y el trabajo en equipo.
4. Un camino que se extiende hacia el horizonte, simbolizando el futuro y las
posibilidades.
5. Un arco iris con un sol brillante, representando la esperanza y la positividad.
Frases:
1. "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el
mundo". - Nelson Mandela
2. "El éxito no es el final, el fracaso no es fatal: es el valor para continuar lo que
cuenta". - Winston Churchill
3. "La única manera de hacer un trabajo excelente es amar lo que haces". - Steve
Jobs
4. "La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad". - Francis
Bacon
5. "El futuro pertenece a aquellos que creen en la belleza de sus sueños". -
Eleanor Roosevelt
Para el cartel de bienvenida, se pueden combinar las imágenes y las frases de manera
creativa y colorida, de acuerdo con el espacio y el estilo del aula.
SESIÓN 3:"EMPEZANDO JUNTOS UNA NUEVA AVENTURA"
Objetivo:
 Lograr que los estudiantes se conozcan entre sí y se integren, especialmente a
aquellos que son nuevos en el grupo o tienen alguna discapacidad.

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Autor:
Materiales:
 Ambientación del aula de clases.
 Tarjetas con preguntas.
 Mapa de la escuela.
 Hojas de papel y lápices.
Previo al inicio de la sesión:
Recordar a los estudiantes la importancia del respeto, la empatía y la colaboración en
el aula de clases.
Presentación (10 minutos):
 El docente expresa sus buenos deseos y sus expectativas para el nuevo año
escolar.
 Dinámica de presentación "Encuentra a tu compañero de aventuras" (Ver anexo 1).
Desarrollo (20 minutos):
 Dinámica de integración "Conociendo nuestra escuela" (Ver anexo 2).
Cierre (10 minutos):
 Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de la inclusión y el respeto.
 El docente invita a los estudiantes a escribir en una hoja de papel un compromiso
que asumirán durante el año escolar para contribuir al buen clima escolar y a la
inclusión de todos los estudiantes.
Anexos:
Anexo 1:"Encuentra a tu compañero de aventuras" - Tarjetas con preguntas para
conocer a los compañeros de clase.
Preguntas
1. ¿Cuál es tu película favorita?
2. ¿Qué tipo de música te gusta escuchar?

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Autor:
Preguntas
3. ¿Cuál es tu comida favorita?
4. ¿Tienes alguna mascota? Si es así, ¿cómo se llama?
5. ¿Cuál es tu hobby o pasatiempo favorito?
6. ¿Cuál es tu asignatura escolar favorita?
7. ¿A qué te gustaría dedicarte en el futuro?
8. ¿Cuál es tu libro favorito?
9. ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Lo practicas o simplemente te gusta verlo?
10. ¿Has viajado a otro país? Si es así, ¿cuál es tu país favorito que hayas visitado?
11. ¿Qué actividad o evento te emociona más del nuevo año escolar?
12. Si pudieras tener un superpoder, ¿cuál te gustaría tener?
13. ¿Cuál es tu videojuego favorito, si es que juegas alguno?
14. ¿Cuál es tu lugar favorito para pasar tiempo con amigos o familiares?
15. ¿Tienes algún talento o habilidad especial? Si es así, ¿cuál es?
Instrucciones: Imprime o escribe las preguntas en tarjetas individuales. Luego,
reparte una tarjeta a cada estudiante. Los estudiantes deberán buscar a un compañero
que tenga una respuesta en común o similar a la pregunta de su tarjeta y presentarse
mutuamente. Una vez que encuentren a su "compañero de aventuras", deben
compartir sus respuestas con el resto del grupo. Al finalizar, todos los estudiantes
habrán tenido la oportunidad de conocer a varios de sus compañeros y descubrir
intereses comunes.
Anexo 2: "Conociendo nuestra escuela" - Mapa de la escuela para que los
estudiantes exploren y se familiaricen con las instalaciones.
Materiales:
 Mapa de la escuela (puede ser un dibujo esquemático en un papelógrafo o una
impresión, según disponibilidad).
 Tarjetas con nombres de áreas y/o instalaciones de la escuela.
 Cronómetro o reloj.

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Autor:
Instrucciones:
1. Divide a los estudiantes en grupos pequeños (3-5 estudiantes por grupo).
2. Entrega a cada grupo una copia del mapa de la escuela y un conjunto de
tarjetas con los nombres de áreas e instalaciones de la escuela (aulas,
biblioteca, laboratorios, patio, canchas deportivas, baños, etc.).
3. Explica a los estudiantes que deben visitar cada una de las áreas e
instalaciones indicadas en las tarjetas y marcarlas en su mapa. Puedes asignar
un tiempo límite para la actividad (por ejemplo, 10-15 minutos) y/o establecer
una ruta a seguir para asegurar que todos los grupos visiten las áreas en un
orden específico.
4. Durante la visita a cada área o instalación, los estudiantes deben observar y
conversar sobre las características del lugar, su función y la importancia que
tiene en la vida escolar.
5. Una vez que todos los grupos hayan visitado todas las áreas e instalaciones,
reúne a los estudiantes en el aula y pide a cada grupo que comparta sus
observaciones y reflexiones.
6. Esta actividad puede adaptarse para dar la bienvenida y apoyar a estudiantes
nuevos o con alguna discapacidad, asegurándose de que el recorrido y las
instalaciones sean accesibles para todos y de que los estudiantes se muestren
solidarios y colaborativos.
Nota: El mapa de la escuela y las tarjetas con los nombres de áreas e instalaciones
deben ser elaborados por el docente tomando en cuenta las características
específicas de la escuela en la que se realiza la actividad. Si no es posible contar con
un mapa de la escuela, el docente puede optar por realizar un recorrido guiado, en el
que los estudiantes siguen al docente mientras él/ella les muestra y explica las
diferentes áreas e instalaciones.
SESIÓN 4:"UNIDOS EN LA DIVERSIDAD"
Objetivo:
 Fomentar la integración, el respeto y la valoración de la diversidad entre los
estudiantes.
Materiales:
 Ambientación del aula de clases.
 Tarjetas con preguntas sobre gustos e intereses.
 Papelógrafo y marcadores.

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Autor:
 Materiales para elaborar pulseras de hilo.
Presentación (10 minutos):
 El docente da la bienvenida y presenta las expectativas para el nuevo año escolar.
 Dinámica de presentación "Me gusta y me interesa" (Ver anexo 1).
Desarrollo (20 minutos):
 Dinámica de integración "Nuestro mural de la diversidad" (Ver anexo 2).
 Actividad de manualidades "Pulseras de la amistad" (Ver anexo 3).
Cierre (10 minutos):
 Reflexión sobre la diversidad y cómo la inclusión y el respeto pueden enriquecer
nuestra convivencia.
 El docente invita a los estudiantes a intercambiar las pulseras de la amistad entre
ellos.
Anexos:
Anexo 1: Dinámica de presentación "Me gusta y me interesa"
Objetivo:
 Fomentar la interacción entre los estudiantes y permitirles conocer los intereses y
gustos de sus compañeros.
Materiales:
• Tarjetas o papeles con distintas categorías de intereses (deportes, música, películas,
comidas, pasatiempos, etc.).
• Bolígrafo o lápiz para cada estudiante.
Instrucciones:

9. Página 9 de 18
Autor:
 Prepara y reparte las tarjetas con diferentes categorías de intereses a cada
estudiante. Asegúrate de que haya suficientes tarjetas con distintas categorías
para que los estudiantes puedan elegir una que les interese.
 Pide a los estudiantes que elijan una tarjeta que represente algo que les guste o
les interese.
 Los estudiantes deberán escribir su nombre en la tarjeta y añadir una breve
descripción o detalle sobre por qué les gusta o les interesa esa categoría. Por
ejemplo, si un estudiante elige "Deportes", podría escribir: "Me gusta el fútbol y mi
equipo favorito es el Barcelona".
 Una vez que todos los estudiantes hayan completado sus tarjetas, pídeles que se
levanten y se reúnan con otros estudiantes que hayan elegido la misma categoría
de interés.
 Cada grupo debe compartir sus intereses y detalles con los demás miembros, así
como presentarse con su nombre.
 Después de un tiempo asignado para compartir en sus grupos, pide a los
estudiantes que se reúnan en un círculo. Cada estudiante, a su vez, debe
presentarse brevemente al resto de la clase, mencionando su nombre y su interés
o gusto, y algún detalle que haya compartido en su grupo.
 Al finalizar la dinámica, los estudiantes habrán tenido la oportunidad de conocer a
sus compañeros y descubrir intereses comunes. Esto ayudará a crear un ambiente
amigable y de apoyo en el aula desde el primer día de clases.
Categorías de intereses
Deportes
Música
Películas
Comidas
Pasatiempos
Videojuegos
Arte
Ciencia

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Autor:
Categorías de intereses
Literatura
Tecnología
Viajes
Teatro
Fotografía
Naturaleza
Danza
Instrucciones para el docente:
1. Copia e imprime la tabla de categorías de intereses en una hoja de papel.
2. Recorta cada una de las categorías, de modo que queden en tarjetas o papeles
individuales.
3. Asegúrate de imprimir y recortar suficientes tarjetas para todos los estudiantes
de la clase.
4. Durante la actividad, reparte las tarjetas entre los estudiantes para que elijan
una que represente sus intereses o gustos personales.
Anexo 2: Dinámica de integración "Nuestro mural de la diversidad"
Objetivo:
 Promover la inclusión y valorar la diversidad en el aula, destacando las diferencias
y similitudes entre los estudiantes.
Materiales:
 Papelógrafo o papel grande para crear un mural.
 Lápices, rotuladores o crayones de colores.
 Pegamento o cinta adhesiva.
Instrucciones:

11. Página 11 de 18
Autor:
1. Coloca el papelógrafo o papel grande en una pared o pizarra del aula, donde
todos los estudiantes puedan acceder fácilmente.
2. Pide a los estudiantes que piensen en algo que los represente a nivel personal,
como un hobby, un talento, una tradición familiar o algo que les guste mucho.
Puede ser algo abstracto o concreto, como un símbolo, un objeto, un paisaje,
etc.
3. A continuación, solicita a los estudiantes que dibujen en un papel lo que hayan
pensado. Anímalos a ser creativos y a utilizar colores para que el mural sea
más llamativo.
4. Una vez que todos los estudiantes hayan terminado sus dibujos, pídeles que se
levanten y coloquen sus creaciones en el mural utilizando pegamento o cinta
adhesiva. Mientras lo hacen, pueden compartir con sus compañeros el
significado de sus dibujos.
5. Cuando todos los dibujos estén en el mural, invita a los estudiantes a observar
el resultado. Puedes guiar una breve reflexión en grupo sobre la diversidad
presente en el aula, destacando cómo las diferencias enriquecen el ambiente
escolar y cómo también hay similitudes que los unen.
6. La dinámica "Nuestro mural de la diversidad" puede adaptarse para presentar y
acoger a estudiantes nuevos o con alguna discapacidad, asegurándose de que
todos puedan participar y expresarse de manera accesible y cómoda.
7. Al finalizar la actividad, el mural puede permanecer en el aula como
recordatorio de la diversidad y la inclusión que se busca promover en la
convivencia escolar.
Anexo 3: Actividad de manualidades "Pulseras de la amistad"
Objetivo:
 Fomentar la amistad, el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes a
través de una actividad creativa y práctica.
Materiales:
 Hilos de diferentes colores (preferiblemente de algodón o lana).
 Tijeras.
 Cinta adhesiva o clips de papel.
Instrucciones:

12. Página 12 de 18
Autor:
1. Divide a los estudiantes en parejas o grupos pequeños (2-3 estudiantes por
grupo).
2. Entrega a cada grupo varios hilos de diferentes colores, lo suficientemente
largos para hacer una pulsera (aproximadamente 60-80 cm de largo).
3. Explica a los estudiantes que trabajarán juntos para crear pulseras de la
amistad, que intercambiarán con sus compañeros de grupo al finalizar la
actividad.
4. Muestra a los estudiantes cómo hacer nudos básicos para crear las pulseras.
Puedes enseñarles a hacer nudos planos, nudos de cobra o cualquier otro tipo
de nudo que consideres apropiado para su nivel de habilidad.
5. Los estudiantes deberán trabajar en equipo para sostener los hilos, hacer los
nudos y crear las pulseras. Anímalos a comunicarse y colaborar durante el
proceso.
6. Una vez que las pulseras estén terminadas, los estudiantes pueden
intercambiarlas con sus compañeros de grupo, como símbolo de amistad y
apoyo mutuo.
7. La actividad "Pulseras de la amistad" puede adaptarse para presentar y acoger
a estudiantes nuevos o con alguna discapacidad, asegurándose de que todos
puedan participar y expresarse de manera accesible y cómoda.
8. Al finalizar la actividad, reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la
amistad, el trabajo en equipo y la colaboración en el aula. Las pulseras pueden
servir como un recordatorio constante de estos valores durante el año escolar.
SESIÓN 5:""Construyendo nuestra comunidad escolar"
Objetivo:
 Fomentar el compañerismo y la colaboración entre los estudiantes en el primer día
de clase.
Materiales:
 Tarjetas con preguntas y temas de conversación.
 Hojas de papel y lápices de colores.
 Mural o pizarra para pegar o dibujar.
 Cartulina con el lema de la clase.
Presentación (10 minutos):

13. Página 13 de 18
Autor:
El docente da la bienvenida a los estudiantes y habla sobre la importancia de construir
una comunidad escolar en la que todos se sientan integrados y apoyados.
Desarrollo (25 minutos):
 Dinámica "Rompehielos": El docente reparte tarjetas con preguntas y temas de
conversación a cada estudiante. Los estudiantes deben hablar con diferentes
compañeros e intercambiar sus tarjetas, fomentando el diálogo y la interacción
entre ellos.
 Dinámica "Nuestra huella": El docente invita a los estudiantes a dibujar su mano en
una hoja de papel y escribir dentro de ella sus intereses, gustos y habilidades.
Luego, cada estudiante presenta su mano al grupo y se coloca en el mural o
pizarra formando un gran árbol de manos.
Cierre (10 minutos):
 El docente presenta el lema de la clase, por ejemplo, "Juntos somos más fuertes",
y se realiza una reflexión sobre la importancia de la colaboración y el respeto entre
compañeros. Finalmente, los estudiantes son invitados a copiar el lema y
compartirlo con su familia.
Anexo 1: Tarjetas con preguntas y temas de conversación.
1. ¿Cuál es tu película favorita y por qué te gusta?
2. Si pudieras viajar a cualquier lugar del mundo, ¿a dónde irías y por qué?
3. ¿Qué libro estás leyendo actualmente o cuál fue el último que leíste?
4. ¿Cuál es tu asignatura favorita en la escuela y por qué?
5. ¿Tienes alguna mascota? Cuéntanos sobre ella.
6. ¿Cuál es tu comida favorita?
7. ¿Cuál es tu actividad favorita para hacer en tu tiempo libre?
8. Si pudieras tener un superpoder, ¿cuál elegirías y por qué?
9. ¿Cuál es tu mayor logro hasta ahora?
10. ¿Cuál es tu sueño o meta para el futuro?
11. ¿Cuál ha sido tu experiencia más memorable en la escuela?
12. ¿Tienes algún talento especial o habilidad? Cuéntanos sobre ello.
13. ¿Cuál es tu canción favorita y por qué te gusta?
14. ¿Tienes algún hermano o hermana? ¿Cómo es tu relación con ellos?
15. ¿Cuál es tu deporte favorito para practicar o ver?

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Autor:
Estas tarjetas pueden ser impresas o escritas a mano en pequeños trozos de papel o
cartulina. El docente puede agregar más preguntas o temas de conversación si lo
desea, y cada tarjeta debe tener una sola pregunta o tema. Al repartir las tarjetas,
asegúrate de que los estudiantes reciban diferentes preguntas o temas para fomentar
una variedad de conversaciones y permitirles conocerse mejor.
Anexo 2: Ejemplo de lema para la clase.
1. "Juntos somos más fuertes": Este lema destaca la importancia de la
colaboración y el trabajo en equipo, recordando a los estudiantes que pueden
lograr más cuando se apoyan mutuamente.
2. "Aprendemos, crecemos y triunfamos juntos": Este lema enfatiza que el
aprendizaje y el crecimiento son procesos compartidos, y que el éxito se
alcanza mejor cuando se trabaja en conjunto.
3. "Respeto, empatía y amistad": Este lema subraya los valores fundamentales
que deben estar presentes en el aula y en las interacciones entre los
estudiantes para crear un ambiente de aprendizaje positivo y saludable.
4. "Todos somos diferentes, todos somos importantes": Este lema celebra la
diversidad y la inclusión, recordando a los estudiantes que cada uno de ellos
tiene un valor único y que sus diferencias enriquecen la experiencia educativa
de todos.
5. "Cree en ti, cree en los demás": Este lema motiva a los estudiantes a tener
confianza en sí mismos y en sus compañeros, fomentando un ambiente de
apoyo y motivación en la clase.
El docente puede elegir uno de estos lemas o crear uno propio que refleje los valores y
objetivos de su aula. El lema puede ser escrito en una cartulina y colocado en un lugar
visible del aula como un recordatorio constante para los estudiantes.
SESIÓN 6: "CELEBRANDO NUESTRAS METAS ALCANZADAS"
Objetivo:
 Fomentar la comunicación y el apoyo entre los estudiantes al compartir sus logros
y metas alcanzadas durante el año escolar anterior.
Materiales:
 Hojas de papel y lápices de colores.
 Cinta adhesiva o clips para colgar las hojas.
 Un área designada en el aula para crear un "muro de metas alcanzadas".
Presentación (10 minutos):
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los motiva a reflexionar sobre los
logros y metas que alcanzaron durante el año escolar anterior.
Desarrollo (25 minutos):

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Autor:
 Dinámica "Compartiendo logros": Cada estudiante escribe o dibuja en una hoja de
papel un logro o meta alcanzada durante el año escolar anterior. Luego, se turnan
para compartir su logro con el grupo.
 Dinámica "Muro de metas alcanzadas": Los estudiantes cuelgan sus hojas en el
área designada del aula, creando un muro que celebra sus logros y metas
alcanzadas. El docente invita a los estudiantes a observar el muro y comentar
sobre los logros de sus compañeros.
Cierre (10 minutos):
 El docente guía una reflexión sobre la importancia de celebrar los logros y
cómo estos pueden motivar a los estudiantes a seguir esforzándose. Los
estudiantes son invitados a establecer nuevas metas para el año escolar que
comienza.
SESIÓN 7: "CONSTRUYENDO LAZOS MÁS FUERTES"
Objetivo:
 Fortalecer las relaciones entre los estudiantes y fomentar el trabajo en equipo a
través de actividades colaborativas.
Materiales:
 Varios objetos (pelotas, aros, pañuelos, etc.).
 Espacio en el aula o al aire libre para realizar actividades físicas.
Presentación (10 minutos):
El docente da la bienvenida a los estudiantes y enfatiza la importancia de fortalecer las
relaciones entre ellos y trabajar juntos para tener éxito en el año escolar.
Desarrollo (25 minutos):

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Autor:
1. Dinámica "Carrera de obstáculos en equipo": Los estudiantes se dividen en
grupos y deben superar una serie de obstáculos trabajando juntos. El docente
crea los obstáculos utilizando objetos disponibles y establece reglas
específicas para cada uno, fomentando la colaboración y el pensamiento
estratégico.
2. Dinámica "Taller de confianza": Los estudiantes se emparejan y realizan
actividades que requieren confianza mutua, como guiarse con los ojos
vendados o sostenerse en equilibrio. El docente supervisa y apoya a los
estudiantes durante las actividades.
Cierre (10 minutos):
El docente guía una reflexión sobre las experiencias vividas durante las actividades y
cómo estas pueden ayudar a fortalecer las relaciones entre los estudiantes. Se les
invita a seguir apoyándose mutuamente durante el año escolar.
Anexo 1: Ejemplo de obstáculos y reglas para la "Carrera de obstáculos en
equipo".
Obstáculos:
1. Zigzag entre conos: Coloca conos o marcadores en el suelo en una línea
zigzagueante. Los estudiantes deben correr en zigzag alrededor de los conos
sin tocarlos.
2. Túnel de cartón o cuerda: Crea un túnel utilizando cajas de cartón grandes o
colgando una cuerda entre dos puntos. Los estudiantes deben gatear por
debajo del túnel sin tocarlo.
3. Salto de aros: Coloca aros en el suelo a una distancia razonable entre sí. Los
estudiantes deben saltar de un aro a otro sin tocar el suelo entre los aros.
4. Pasar la pelota: Proporciona una pelota pequeña o un objeto suave. Los
estudiantes deben pasarse la pelota entre ellos sin usar las manos (pueden
usar los brazos, piernas, cabeza, etc.).

17. Página 17 de 18
Autor:
5. Equilibrio en la cuerda: Coloca una cuerda plana en el suelo. Los estudiantes
deben caminar sobre la cuerda manteniendo el equilibrio sin tocar el suelo a
ambos lados de la cuerda.
Reglas:
1. Cada equipo debe completar la carrera de obstáculos en un tiempo establecido
(por ejemplo, 10 minutos) o ser el primer equipo en completar la carrera.
2. Los estudiantes deben completar cada obstáculo antes de pasar al siguiente.
3. Si un estudiante no completa un obstáculo de manera exitosa (por ejemplo,
toca el suelo entre aros), debe regresar al principio del obstáculo y volver a
intentarlo.
4. Los estudiantes deben colaborar y animarse mutuamente durante la carrera de
obstáculos.
5. El equipo que complete todos los obstáculos correctamente en el menor tiempo
posible gana la carrera.
Recuerda adaptar los obstáculos y las reglas según el espacio disponible, la edad y
las habilidades de los estudiantes, y los materiales a mano. La seguridad es
importante, así que asegúrate de que todos los obstáculos sean apropiados y seguros
para los estudiantes.
Anexo 2: Ejemplo de actividades para el "Taller de confianza".
El "Taller de confianza" tiene como objetivo fomentar la confianza entre los estudiantes
a través de actividades que requieran colaboración y apoyo mutuo. Aquí tienes tres
ejemplos de actividades que podrían incluirse en este taller:
1. Caída confiada:
 Los estudiantes se dividen en parejas.
 Uno de los estudiantes se coloca de pie con los brazos cruzados sobre el
pecho, mientras que el otro se coloca detrás de él, listo para sujetarlo.
 El estudiante que está de pie cierra los ojos y se deja caer hacia atrás,
confiando en que su compañero lo sujetará antes de que toque el suelo.
 Los estudiantes intercambian roles y repiten el ejercicio.
2. Guía y ciego:
 Los estudiantes se dividen en parejas, y uno de ellos se coloca una venda en
los ojos.

18. Página 18 de 18
Autor:
 El estudiante sin venda debe guiar a su compañero con los ojos vendados a
través de un recorrido con obstáculos utilizando solo instrucciones verbales
(por ejemplo, "da un paso a la derecha", "camina hacia adelante").
 Una vez que hayan completado el recorrido, los estudiantes intercambian roles
y repiten el ejercicio.
3. Transporte en grupo:
 Los estudiantes se dividen en equipos de cuatro o cinco.
 Proporciona una manta, toalla grande o pedazo de tela resistente para cada
equipo.
 Cada equipo debe trasladarse de un punto a otro del espacio designado
mientras todos los miembros del equipo permanecen en contacto con la manta
en todo momento. Los estudiantes deben confiar en la colaboración y
coordinación del equipo para moverse con éxito.
 El primer equipo que llegue a la línea de meta sin que ninguno de sus
miembros haya perdido contacto con la manta gana.
Recuerda adaptar las actividades según las necesidades de los estudiantes, teniendo
en cuenta la edad, las habilidades y el espacio disponible. La seguridad es
fundamental, así que asegúrate de que todos los estudiantes comprendan las
instrucciones y de que las actividades sean apropiadas y seguras.