1. Lic. En educación Preescolar General
Coordinadora: Mtro. María del Refugio León Montiel.
Alumnas:
+ Itzel Ortega Vidals.
+ Cristina García Martínez.
+ Evelit Monserrat Navarro Cardozo.
+ Xochitl Guadalupe Salas García.
+ Ana Burgoa Morán.
5to Semestre “A”.
23 de Octubre de 2014.

4. ¿Cómo articular ambos enfoques metodológicos?
La dicotomía radicar de ambos enfoques, se puede evitar reconociendo sus respectivas limitaciones
y abriendo la posibilidad a una complementariedad por deficiencia. P. 25
“La complementariedad por deficiencia se centra en la
demarcación, exploración y análisis de un territorio que queda más
allá de los límites, características y posibilidades de un enfoque
opuesto”
Es importante conocer los limites epistemológicos y de esta forma adecuar la pertinencia epistemológica así como los
instrumentos de recolección de investigación para la construcción del fenómeno.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.
Recolección de datos si medición numérica para descubrir o
afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación.
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base
en la medición numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

5. Termino triangulación:
A través del termino
triangulación se puede
encontrar puntos teórico-conceptuales
comunes desde
diferentes puntos de vista
sobre el mismo fenómeno.
Esta herramienta permite
hacer dialogar ambos
enfoques
con el objetivo de lograr
resultados más completos en
la comprensión
del fenómeno.
En sentido amplio, en las ciencias humanas se pueden
realizar distintos tipos de “triangulaciones”, cada una de
ellas, al realizarlas mejoran notablemente los resultados de
la investigación. De una manera particular, se pueden
combinar, en diferentes formas, técnicas y procedimientos
cualitativos y cuantitativos
El termino de triangulación fue delimitado de la topografía y consiste en determinar ciertas
intersección o coincidencias apartar de diferentes apreciaciones y fuentes informativas o
varios puntos de vista del mismo fenómeno.
Triangulación de métodos y técnicas.
Triangulación de datos.
Triangulación de investigadores.
Triangulación de teorías
Triangulación interdisciplinaria

6. En sentido amplio, en las ciencias humanas se pueden realizar distintos tipos de “triangulaciones”, cada una de ellas, al realizarlas
mejoran notablemente los resultados de la investigación. De una manera particular, se pueden combinar, en diferentes formas,
técnicas y procedimientos cualitativos y cuantitativos
Triangulación de métodos y
técnicas
Triangulación de datos
En la cual se utiliza una
variedad de datos
para realizar el estudio,
provenientes de diferentes
fuentes de
información;
consiste en el uso de
múltiples
métodos o técnicas para
estudiar un problema
determinado
(como, por ejemplo, el hacer
un estudio panorámico
primero, con
una encuesta, y después
utilizar la observación
participativa o la
técnica de entrevista);
Triangulación de
investigadores
En la cual participan
diferentes
investigadores o
evaluadores, quizá con
formación, profesión y
experiencia también
diferentes;

7. Triangulación de teorías
Triangulación
interdisciplinaria
Con la cual se invocan
múltiples disciplinas a
intervenir en el estudio o
investigación en cuestión
(por ejemplo, es frecuente
que en una investigación
educativa, puedan confluir
distintas disciplinas, tales
como: la psicología, la
sociología, la historia, la
antropología, etc.)
Consiste en emplear varias
perspectivas
para interpretar y darle
estructura a un mismo
conjunto de datos.
De esta forma, es preciso consignar que, cada
uno de ellos, es decir, cualitativo-cuantitativo,
tiene sus propios fundamentos epistemológicos
y que al utilizarlos, no significa conjugarlos, sino
hacerlos dialogar, cada uno dentro de sus
especificidades, características y limitaciones.

8. ¿Cómo seleccionar el enfoque metodológico de
investigación adecuado?
A partir de los contenidos anteriores, parece necesario y oportuno
visualizar la posibilidad de integración de lo cualitativo y
cuantitativo.
Se debe tener claro ¿Qué se necesita saber del fenómeno de
estudio?
CUALITATIVA. CUANTITATIVO.
Los fines de investigación y los intereses del investigador determinaran en cada
situación cuales son los opciones mejores; para una mayor comprensión.

9. Glosario.