2º Congreso Internacional Dokuma

1. CONGRESO
PEDAGÓGICO
DEPARTAMENTALTUNJA
2018

3. PROYECTO PEDAGÓGICO
COMPETENCIAS LECTORAS EN
CIENCIAS Y METACOGNICIÓN

4. GRUPO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGADOR PRINCIPAL:
ESP. MARIA INES HERNANDEZ M (FÍSICA-
MATEMÁTICAS)
COINVESTIGADORES
ESP. OLGA MERY OCAMPO DEVIA (QUÍMICA-
PROCESOS INDUSTRIALES)
MG. LEONARDO QUINTERO ANTOLINEZ
(MATEMÁTICAS-FÍSICA)
LIC. CARMEN SOCORRO GUERRERO (FILOSOFÍA-
HUMANIDADES)

6. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar las competencias comunicativas, investigativas y de meta
cognición en Ciencias Naturales y en el área de Física; a través del
proceso lecto-escritor y de la innovación pedagógica en el aula..

7. ESPECÍFICOS
Fomentar un buen nivel de lectura comprensiva, analítica y crítica.
Mejorar el nivel académico de los estudiantes.
Motivar la lectura en el tiempo libre como fundamentación a su auto
aprendizaje
Lograr la apropiación de las herramientas tecnológicas, software de
simulación, sistemas de adquisición de datos, vídeo, Internet, etc., que
abran espléndidas oportunidades de enriquecer el modo en el que se
enseña tanto la física como otras ciencias afines.
Promover el uso de plataformas y medios de comunicación grupal

8. JUSTIFICACIÓN
Al alcanzar los objetivos propuestos en este proyecto se desarrollará en forma
progresiva cada una de las habilidades que se requieren para realizar una lectura
rápida, comprensiva y significativa, que garantice un buen resultado en las
diferentes pruebas en las que tendrán que presentarse los estudiantes y un
aprendizaje significativo del área. Además se logrará el engranaje de todas las
áreas, al realizar las alianzas estratégicas y con otras instituciones, rompiendo las
barreras de espacio y tiempo, permitiendo el compartir las fortalezas que cada
una posee y ponerlas al servicio de las demás.

9. REFERENTE TEÓRICO
METACOGNICIÓN
CONTROLAR
LOS PROPIOS
PROCESOS
DE APRENDIZAJE
AUMENTA LA
COMPRENSIÓN Y
DESPLIEGA LA
AUTONOMÍA
Predecir las propias acciones
Comprobar el resultado
Supervisar el propio
progreso hacia la solución>
Valorar el sentido y la
razón de las acciones
y soluciones ante la realidad

10. LOS PROCEDIMIENTOS:
SÍNTESIS DE CONOCIMIENTO Y ACCIÓN
CLASIFICACÍÓN
Y
SINTESIS
Transferencia de
habilidades:
interiorización,
generalización,
apropiación,
dominio.
FUNCIONALIDAD
DE LA LECTURA
EN LA
VIDA COTIDIANA
RECUPERACIÓN
DE IDEAS
PRINCIPALES

15. ESTRATEGIA DE CLASE
FÍSICA
MANEJO NUMÉRICO
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
INVESTIGACIÓN
EDMODO(Retos
científicos)
UKANBOOK
LECTURA
TEXTOS
COMPLEMENTARIOS
EXPERIMENTAL
PRESENCIAL
VIRTUAL
VIDEOS
CONCEPTUAL

17. TEXTOS DIGITALES

20. LABORATORIO VIRTUAL

21. LABORATORIOS DIGITALES

22. BIBLIOTECA DIGITAL

24. http://www.orientacionandujar.es/2014/01/16/cuaderno-de-
experimentos-primaria-la-f%C3%ADsica-en-todas-las-cosas

27. RESULTADOS:
APROBACION ASIGNATURA
PRUEBAS ICFES
PARTICIPACIÓN EVENTOS EXTERNOS
NACIONALES E INTERNACIONALES

28. AÑO
PROYECTO PEDAGOGGICO
RESULTADO ICFES/SABER
ACTIVIDAD EXTERNA
NOMBRE PORCENTAJE DE APROBACION / ASIGNATURA NOMBRE RESULTADO
2004 CONMPETENCIAS LECTORAS EN FISICA 60%
2005 CONMPETENCIAS LECTORAS EN FISICA 85% 46,19
LEAMOS LA CIENCIA PARA TODOS COLOMBIA /AÑO
INTERNACIONAL DE LA FISICA UPTC TUNJA
SEGUNDO PUESTO CATEGORIA C -PRIMER/ SEGUNDO / TERCER
PUESTO ENSAYO,CUENTO,EXPERIMENTO EN EDUCACION BASICA
2006
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 83% 45,39
2007
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION
87% 43,94
2008
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 85 45,84
PROYECTO VIRTUAL COLABORATIVO "AULAS
HERMANAS"-COSTA RICA
5 PUESTO IBEROAMERICA
2009
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 89% 45,79
PROYECO COLABORATIVO ISLA COCOCA-ARGENTINA--
PROYECTO MUTIS
2010
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 90% 51,78 CIENCIAS Y VALORES--"AREA CIENCIAS NATURALES"
2011
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION
92% MURO ECOLOGICO-"AREA CIENCIAS NATURALES"

29. AÑO
PROYECTO PEDAGOGGICO
RESULTADO ICFES/SABER
ACTIVIDAD EXTERNA
NOMBRE PORCENTAJE DE APROBACION / ASIGNATURA NOMBRE RESULTADO
2012
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 87% BLOG DIGITAL
2013
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 86%
2014
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 85%
CONCURSO "USA" TU LAPIZ UNIVERSIDAD
SERGIO ARBOLEDA
PRIMER Y SEGUNDO PUESTO ENSAYO
2015
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 93.93%
CARTEL DE LA PAZ--PRUEBAS PISA Y SABER
DIGITAL
CARTEL SELECCIONADO PARA ELIMINATORIA
DEPARTAMENTAL
2016
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 92,20%
" 6 AÑOS DE APRENDIZAJE CON MIS LIBROS"-
--BLOG DIGITAL QUE ESTAS LEYENDO OEA
PRIMER PUESTO IBEROMERICA---OEA
2017
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION 94%
SALIDAS AULAS AMBIENTALES ABIERTAS
(Paramo lagunas encantadas)--
CONVERSATORIO ESPECIALISTAS MEDICINA--
OLIMPIADAS ONLINE PERUANAS DE FISICA
PRIMER PUESTO IBEROMERICA
2018
COMPETENCIAS LECTORAS EN CIENCIAS Y
METACOGNICION
EN PROCESO
CONCURSO LEAMOS LA CIENCIA PARA
TODOS DESDE MEXICO

30. CONCURSO LEAMOS LA CIENCIA
SEGUNDO PUESTO CATEGORIA C

31. .

32. Esta zona, se encuentra ubicada en la parte más alejada de la Isla, se podría decir que es la más
primitiva dadas sus características, pero sus habitantes son gente emprendedora. Es por eso que la
zona ya comenzó a ser alfabetizada, creándose en ella una pequeña escuela para brindar educación y
formación a los niños, niñas, jóvenes y adultos.
Para colaborar en la escuela con esta tarea, facilitar el acceso a la información y la comunicación con
estudiantes y docentes de otros lugares, algunos organismos no gubernamentales nos han donado un
computador que se encuentra apagado por falta de electricidad o energía eléctrica
Recuerden que ustedes ya son isleños y habitantes de esta zona. Invitamos entonces a cada una de
las instituciones educativas que quieran participar en la solución de este problema, a que nos
colaboren respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué fuente natural se podría transformar para generar la energía eléctrica?
¿Cómo se haría esta transformación?
¿Cuánta energía eléctrica podría aportar cada una de las instituciones participantes?
¿Cómo llevar electricidad a esa escuela, teniendo en cuenta que en la isla no existe una planta
generadora de energía eléctrica?
¿Cuánta energía consume un computador?
Cognitivas Recuso
Procedimentales Recurso
Actitudinales Recurso
Novedades Foro
Guía para los Participantes
Cocom@ Energía - 2009
Usted se ha autentificado como MARIA INES HERNANDEZ
MARTINEZ (Salir

33. MURO LADRILLO ECOLOGICO…TEXTO “CALOR Y
MOVIMIENTO” PROYECTO DUITAMA HOT OR COLD CITY

34. ACTIVIDADES ENSAYO-HISTORIETA
CONCURSO USA TU LAPIZ

35. PREMIACIÓN
PRIMER Y SEGUNDO PUESTO ENSAYO

37. INVITACION CONFERENCIA CON NUESTRO REPRESENATNTE
COLOMBIANO EN LA NASA…ASOCIACION COLOMBIANA PARA
EL AVACE DE LA CIENCIA…CON LOS MEJORES ICFES¡¡

38. AULAS AMBIENTALES ABIERTAS
TEXTOS: “FLUIDOS APEYIDOS DE LIQUIDOS Y GASES”, “EL
AGUA”, “CALOR Y MOVIMIENTO”

39. RALLY …”AGUA”-”WATER”

41. RETO CIENTIFICO…VISITA UN MUSEO..

42. APLICACIÓN JUEGOS A OTROS GRADOS…USANDO EL
CELULAR COMO HERRAMIENTA DE LECTURA

43. Finalizando cada año se aplica la rubrica de evaluación y se realizan las adaptaciones
al año siguiente
PROCESO DE EVALUACION PERMANENTE
2. TEXTOS RECOMENDADOS
39,40%
39,40%
18,40%
26,30% 34,20%
44,70%
34,20%
44,70% 50%
81,50%
65,70% 63,10%
47,30%
63,10%
2,60%
2,60%
5,20% 2,60% 5,20% 2,60%
7,80%10,50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PERMITELA
ADQUISICIONDE
UNHABITO DE
LECTURA
ES CLARA SERELACIONA
CONEL TEMA DE
CLASE
FAVORECELA
AMPLIACIONDE
VOCABULARIO
PERMITE
IDENTIFICAR
PROCESOS
CIENTIFICO-
HISTORICOS
FAVORECEEL
DESARROLLO
PERSONALIZADO
DECONCEPTOS
PERMITE
IDENTIFICARLA
APLICACIÓNY
RELACIONDELA
FISICA ENOTRAS
AREAS
OPCIONES
PORCENTAJE
5
4
3
2
1
ASPECTO

44. GRADO 11

45. ANÁLISIS DE RESULTADOS EXTERNOS

48. LOGROS ADICIONALES

51. DIRIGIENDO EL TALLER DE PEQUEÑOS INVESTIGADORES EN LA ESCUELA
DE POLICÍA EN VÉLEZ SANTANDER , SIETE GENERACIONES
COORDINANDO LA ACTIVIDAD.

52. Encuentro de Jóvenes investigadores
Escuela de Policía Santa Rosa de Viterbo

53. EXALUMNO FUNDADOR DEL GRUPO INGENIERO METALURGICO
AHORA SE MANTIENE COMO ASESOR EXTERNO DE LAS NUEVAS
GENERACIONES

54. COMO SE EDUCA CON EL EJEMPLO…
EN FORMACIÓN PERMANENTE

61. BIBLIOGRAFÍA
.Jesús A Beltrán y otros El diseño curricular ,ENCICLOPEDIA DE PEDAGOGÍA, ESPASA siglo
XXI Universidad Camilo José Cela, JESÚS A. BELTYRÁN LLERA y otros. P. p. 52
•Tomado de LA INVESTIGACIÓN ACCION PARTICIPATIVA. INICIOS Y DESARROLLOS,
MEJORANDO LA EDUCACION MEDIANTE LA l.A.P.; STEPHEN KEMMINS,1990
•IMPLICACIONES PRACTICAS DEL COMPROMISO TEORICO
Tomado de Tulia Pérez NoY, U .P. T. C. Duitama
•MATERIALES DIDÁCTICOS, JUEGOS MATEMÁTICOS
TOMADO DE: EL DISEÑO CURRICULAR ,ENCICLOPEDIA DE PEDAGOGÍA, ESPASA SIGLO
XXI UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA, JESÚS A. BELTYRÁN LLERA Y OTROS. P. P. 581-583
•EL PROYECTO DE AULA , HUGO CAICEDO
•MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, 2005, CATORCE MANERAS DE HACER CIENCIA.
BOGOTA D. C. Fundación Empresarios por la Educación. p.p. 77 Duitama, Boyacá Encantamiento
investigativo

62. MUÑOZ C. Una experiencia en torno a la enseñanza de la lectura y
escritura como modos del trabajo intelectual en la universidad.
Ponencia presentada en las I Jornadas sobre La lectura y la escritura
como prácticas académicas universitarias, organizadas por el
Departamento de Educación de la Universidad Nacional de Luján,
Buenos Aires, junio de 2001. Disponible en Internet en:
www.unlu.edu.ar/ redecom/.
DE ZUBIRIA M. Teoría de las seis lecturas. (vol. II). Fundación Alberto
Meráni, 1996. 8. SANCHEZ Margarita. Aprender a pensar. Editorial
Trillas. 9. ResnicK y Klopfer, 1997, pág 29