PONENCIA DEL V CONGRESO INTERNACIONAL DOKUMA: TENDENCIAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. AÑO: 2021

1. CARTOGRAFIANDO ANDO:
MEMORIA HISTÓRICA Y
CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Jaime Andrei Puentes Castañeda
I.E.D. SALESIANO MIGUEL UNIA- AGUA DE
DIOS

2. Una apuesta por la evaluación formativa…
Qué evaluamos, para qué evaluamos, por qué evaluamos, cómo evaluamos…
La pregunta por la evaluación es en últimas una pregunta por la educación misma.
Y, si entendemos la educación como la planteó Dewey , estaremos frente a la esencia fundamental para el
progreso social.
“La educación no es una preparación para la vida, es la vida misma”
Jhon Dewey.
Ciudadanos autónomos, críticos, participativos de lo publico.
EVALUANDO

3. La evaluación en el proceso de
aprendizaje
● Tradicionalmente al sujeto que
aprende no se le da la autonomía
para participar responsablemente en
su propia formación. No se le
brindan herramientas para
desarrollar sus capacidades
evaluativas. La evaluación se reduce
a lo sumativo, a un producto.

4. Apuntar a una evaluación alternativa.
Como maestros no lo sabemos todos ni lo
pretendemos saber.
El estudiante no es una caja vacía.
La evaluación debe ser democática.
Debe ser negociada.
Un ejercicio transparente.
Integrada en el curriculo.
Para mejorar.
Qué proponemos…

5. Inicia una aventura
formativa…
Pasar de la nota como amenaza a la nota como
crecimiento.
Pasar de la calificación a la retroalimentación.
Pasar del número al desempeño.
Pasar de las pruebas estandarizadas a los
proyectos de aula.
Pasar del maestro como transmisor al maestro
como orientador.

6. Un nuevo contrato de
aula!

7. Un proyecto
que ha venido
creciendo

8. Cartografiando
ando:
construccion de
paz y memoria

9. Definamos la
cartografía social
Se entiende la cartografía social como una metodología
participativa, colaborativa y comunitaria de investigación
que invita a la reflexión, organización y acción alrededor
de un espacio físico y social específico. permite proponer,
desde una perspectiva transdisciplinaria, preguntas y
perspectivas críticas para abordar los conflictos derivados
de la violencia que ha enfrentado a grupos armados al
margen de la ley con la fuerza pública y a estos con las
comunidades y los territorios, así como conflictos
derivados de la explotación de la tierra, conflictos
ambientales, sociales, económicos y culturales que han
dejado huella en la memoria de las comunidades.

10. Estudio de la
violencia en
Colombia
Cómo enseñar la historia del conflicto social y armado
interno en Colombia si lo que se pretende es formar una
ciudadanía que piense, que se comunique y que sea capaz
de convivir con los demás?
DEFINITIVAMENTE NO DE LA MISMA FORMA,
DEFINITIVAMENTE NO A TRAVÉS DE LINEAS DE
TIEMPO.
El mundo social es complejísimo, la enseñanza de ese
mundo no debería evitar esa complejidad.

11. Relación compleja entre los
contenidos y el proyecto
CAUSAS OBJETIVAS DEL
CONFLICTO SOCIAL Y
ARMADO INTERNO:
 Problema agrario
 Narcotráfico
 Violencia política
 Influencia externa
 Desigualdad y
debilidad institucional
del Estado
Comunidades
Territorio
Grupos
Armados

12. Vamos con los pasos …
2016
2017
Introducción al
estudio de la violencia
en Colombia
(Docente).
Socialización y
debate.
Jupiter
Fase de
investigación:
Somos
investigadores
sociales.
Conformación de
grupos y selección
de territorios.
Reconocimiento
de actores.
Elaboración
de la
cartografía
social.

16. La evaluacion debe ser
retroalimentación!
Superior alto básico bajo
Elaboración y
presentación de
la cartografía
Relevancia de
actores y
dinámicas
identificadas
Generación de
debate y
preguntas

17. En resumen…
RETROALIMENTACIÓN RETROSPECCIÓN RECONSTRUCCIÓN

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Gracias!