En el siguiente documento se evidencian los ciclos que se realizaron en el ciclo CERO del proyecto titulado: " PEQUEÑOS INDAGADORES GRANDES INVESTIGADORES DESDE LA CREATIVIDAD Y LA CURIOSIDAD, UNA ESTRATEGIA PARA MOTIVAR LA INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LOS NIÑOS DE SEGUNDO TRES DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS"

1. CICLO CERO
EXPLORACION Y REFLEXION:
La fase de exploración se realiza a partir de la práctica pedagógica denominada
observación del segundo semestre, esta se realiza en la institución educativa
Normal Superior de Acacias, titulada conociendo nuestra institución, para
incentivar la problemática de determinar el estado de curiosidad y creatividad en
los estudiantes, con el fin de iniciarlos en procesos de investigación.
PLANIFICACION:
Consiste en que los estudiantes salieron en fila con los docentes en formación
a observar los alrededores de la institución educativa Escuela Normal Superior,
con el fin de ver la naturaleza y objetos que más le llaman la atención, mediante
dicho recorrido. Abran algunos cofres, uno de estos tendrán un cucarrón de
juguete dentro, otro cofre contenía una lupa y en una caja de tamaño mediano
había una máquina de cortar madera, será recogido lo que hay dentro de los
cofres, para después mostrar lo que hay dentro de ellos, se les pidió que
realizaran absolutamente todas las preguntas que quisieran del recorrido.
Los estudiantes plasmaron en una hoja lo observado durante el recorrido
mediante dibujos. Habiendo terminado esto, intercambiaron los dibujos con sus
compañeros; con el fin de socializarlos de la siguiente forma: a los estudiantes
que mejor se hallan portado durante el recorrido se les entregara una lupa con
la cual deberán observar detenidamente lo plasmado en la hoja de su compañero
y luego compartirlo en voz alta con los demás, con el fin de utilizar la lupa como
símbolo de investigación. Así mismo observando que tan creativos pueden llegar
a ser en el momento de dibujar y que tan curiosos son con los dibujos de los
demás.
ACCION Y OBSERVACION:
Los espacios para la praxis fueron los alrededores de la institución, y el aula de
clase, el tiempo estipulado para esta primer praxis del ciclo uno fueron dos horas.
Los materiales usados en la praxis fueron lupa, viñeta o imagen de cucarrón,
máquina de cortar madera, papel u hojas, colores.

2. El objetivo de la praxis fue diagnosticar el nivel de curiosidad y creatividad que
poseen los niños del grado segundo tres, para determinar el nivel de desarrollo
que alcanzan, para detectar en cuál de las dos variables anteriores hay que
hacer mayor énfasis en el desarrollo.
EVALUACION:
Los instrumentos usados para saber si se cumplió o no el objetivo fue la lista de
chequeo, y una encuesta de aquello surgió la siguiente gráfica.
GRAFICA DE TODAS LAS PREGUNTAS
Como se puede observar en la gráfica anterior, en la primera pregunta los
estudiantes desarrollan su creatividad con un 79% por medio de su imaginación
ya que es la más escogida por los estudiantes.
En segundo lugar se encuentra la televisión con un 21% ya que es una
problemática porque el uso de la tecnología como: el celular, Tablet y juegos
electrónicos no deja que interactúe con su entorno y obtengan experiencias de

3. su realidad. En la siguiente pregunta ¿De los tres objetos cual le genera más
curiosidad?, los estudiantes son curiosos, pues en el trascurso del recorrido
interactúan con los distintos objetos encontrados en su contexto como también
con sus compañeros y docentes en formación a cargo.
El objeto que más les llamo la atención fue la lupa con un 45%, porque no tenían
conocimiento, ni manipulación de ella, al contrario de la máquina de cortar con
un 21% y el cucaron con un 34% que si conocían, no les fue tan asombroso. Con
estos resultados tabulados se puede llegar a la conclusión que el estudiante es
motivado, ya que lo plasmo en el momento de realizar la actividad; en este caso
expresando su imaginación o creatividad mediante un dibujo. Lo que más
quisieron resaltar con un 45% fue la naturaleza, porque al ejecutar el plan cero,
se realizó una salida pedagógica y les gusto interactuar con el entorno.
El segundo más escogido por los estudiantes fue el escarabajo con un 24%, ya
que les gusta el hecho de que es un animal. Los que estuvieron en un mismo
nivel y el más bajo fueron la lupa, animales y dulces con un 10%.
En la primera praxis del ciclo cero los estudiantes no desarrollan en su totalidad
la investigación debido a que en el desarrollo de la actividad, con respecto a la
pregunta ¿Que creían que había dentro de los cofres?, no pensaban en que
había sino que ya lo querían saber que era.
La respuesta más común fue nada con un 36%, lo que nos muestra que tienen
falta de curiosidad ya que pueden imaginar o pensar en algo así no fuese verdad;
las otras tres respuestas estuvieron muy balanceadas como dulces con un 15%y
objetos inertes con un 25%.
La mayoría de dibujos no son productos de su imaginación, sino que estos es
por que alguna vez los han visto en la televisión o programas animados, como
también no se mostró interés por que había algo dentro de los cofres por ende
el nivel de imaginación es poco en los estudiantes.