Se ha realizado la búsqueda avanzada del tema realidad virtual en la educación, a fin de conocer de que trata la realidad virtual, cuál es su importancia en la educación y de qué manera aportaría la aplicación de esta nueva herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

1. Tarea N° 1: “Búsqueda avanzada en Internet"
Elabora un texto de síntesis sobre la base de cinco artículos académicos sobre un tema de tecnologías educativas aplicadas en el campo académico.
Nombre del estudiante: Dajana Muñoz Castillo
a. Título: Búsqueda avanzada de realidad virtual en la educación
b. Introducción: Se ha realizado la búsqueda avanzada del tema realidad virtual en la educación, a fin de conocer de que trata la realidad virtual, cual
es su importancia en la educación y de qué manera aportaría la aplicación de esta nueva herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los estudiantes.
c. Debe señalar cuál es el tema de tecnología educativa elegido: Realidad Virtual.
d. Descripción del proceso de búsqueda avanzada: En primer lugar, ingresé a la página de Google Académico (Google Scholar), luego coloqué el
tema a buscar; asimismo, seleccioné dentro de las opciones de búsqueda avanzada: Desde el 2016, sólo páginas en español y se ordenó los
resultados por relevancia.
e. Tabla 1. Descriptores utilizados en la búsqueda (todas las usadas)
N° Operador usado Idioma (inglés)
Buscador o base de datos
utilizada
Número de resultados
1
“EN”
Realidad virtual EN la educación
Español
Google Académico
(Google Scholar)
17,800 resultados
2
“Y”
realidad virtual Y la educación
Español
Google Académico
(Google Scholar)
20,200 resultados

2. f. Descripción del proceso de evaluación de fuentes y criterios para la selección de los cinco artículos académicos sobre investigaciones
Se ha seleccionado cinco documentos relacionados al tema escogido, en este caso es: Realidad Virtual en la Educación. Se realizó la búsqueda
avanzada donde se seleccionó información sólo en español y con una antigüedad máxima de cinco años. Los documentos se seleccionaron viendo
su aplicación desde diferentes enfoques de aplicación en la educación.
g. Tabla 2. Datos de los artículos seleccionados. La antigüedad máxima de los artículos debe ser de cinco años.
N° Título del artículo Palabras clave del
artículo
Resumen del artículo (citas textuales
o parafraseadas)
Hallazgos /conclusiones (citas textuales o
parafraseadas) - Máximo 2
1 La tecnología móvil
de Realidad Virtual en
educación: una
revisión del estado de
la literatura científica
en España
Realidad Virtual;
Tecnología Educativa;
Mobile Learning;
Competencia Digital.
“El presente escrito forma parte de una
investigación más amplia de la literatura
científica sobre Realidad Virtual aplicada
a través de los dispositivos digitales
móviles en España entre los años 2000 y
finales de 2017. Así pues, se constata el
auge en la implementación de la
Realidad Virtual en diferentes niveles y
ámbitos educativos gracias a la
universalización del Smartphone y el
abaratamiento de los visores de
Realidad Virtual” (Aznar et ál., 2018, p.
257)
1. “La Realidad Virtual abre la puerta a nuevas
posibilidades educativas y a un aprendizaje
experiencial y significativo, puesto que el propio
estudiante se sitúa en medio de la acción que está
sucediendo, siendo partícipe de lo que ocurre a su
alrededor en el mundo virtual” (Aznar et ál., 2018, p.
269)
2. “En estos próximos años aumentará la tendencia y
producción sobre todo en este tipo de tecnología
aplicada a la educación a partir de la utilización de los
smartphones, ya que nos encontramos subidos en el
tren imparable de la tecnología, el cual está
amparado por los organismos públicos que
promueven el desarrollo de nuevas vías para que
siga circulando” (Aznar et ál., 2018, p. 269)

3. 2 La realidad virtual
como herramienta
para la educación
básica y profesional
Educación a distancia;
educación básica;
enseñanza superior;
innovación pedagógica;
realidad virtual;
tecnología de la
información
“Este artículo contribuye al estudio de la
implementación de la realidad virtual
como herramienta para los procesos de
enseñanza y aprendizaje, en especial en
el ámbito de la educación básica y
profesional. Para ello, se analiza la
realidad virtual como una alternativa para
asegurar la calidad del proceso
educativo. Esta investigación indaga los
trabajos ya publicados cuyas
contribuciones pueden considerarse
adaptativas, que se han desarrollado y
aplicado en entornos de educación
básica y profesional, y que han logrado
demostrar resultados efectivos en el
proceso educativo” (Sousa et ál., 2021,
p.223).
1. Sousa et ál. (2021), señala que la realidad virtual es
una herramienta que puede ayudar a trasformar
modelos educativos, aportando mejoras en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, pero puede que
no sea la herramienta más adecuada en todos los
casos, por lo que es necesario realizar un análisis
más detallado con el docente y todos los actores
involucrados en la educación para lograr obtener el
mejor modelo que garantice el aprendizaje.
2. “En la exploración de otros trabajos, se ha
encontrado su implementación en entornos
escolares debido al uso intensivo de las tecnologías
de la información y la comunicación digital, así como
a la necesidad de construir y contextualizar
escenarios simulados donde estudiantes y
profesores cuenten con un entorno controlado de
inmersión para la formación, sensibilización y
evaluación de competencias y habilidades. Estos
hallazgos muestran contribuciones viables de la
realidad virtual que se pueden contemplar y discutir
tanto para la educación básica como principalmente
para la educación profesional” (Sousa et ál., 2021,
p.238).
3 La Realidad Virtual
en el área de
Educación Física
Realidad Virtual,
Educación Física,
Bibliometría
“Debido a que actualmente son cada vez
más frecuentes los casos en los que se
aplica la Realidad Virtual a la educación,
ya que es capaz de ofrecer multitud de
posibilidades sin tener que cambiar el
contexto real que nos rodea, el presente
1. Gómez et al. (2019) nos señala que con este trabajo
se pretende demostrar el auge de la Realidad Virtual
aplicada a la educación, concretamente a la
Educación Física; asimismo, se nos permite conocer
las nuevas posibilidades de aprendizaje que ofrece
esta tendencia en auge.

4. trabajo tiene como objetivo analizar la
producción científica en Scopus sobre la
Realidad Virtual aplicada al área de
Educación Física desde el inicio de las
producciones hasta la actualidad. Para
ello, se ha utilizado la metodología propia
de los estudios bibliométricos,
estableciendo en primer lugar las
palabras clave, para seguir con el
análisis de siete variables basadas en
otros estudios del mismo tipo” (Gómez et
ál., 2019, p. 178).
2. Gómez et ál. (2019), señala que la Realidad Virtual
es una realidad tanto en el campo investigador como
en las aulas; por eso es importante resaltar que una
futura profundización en las ventajas y sus posibles
aplicaciones (distintas a las llevadas a cabo hasta el
momento) serían necesarias, no solo para ampliar los
conocimientos adquiridos y habilidades
desarrolladas por esta tecnología, sino también para
solventar las posibles resistencias o dificultades que
esta tendencia pueda generar en su puesta en
marcha en la realidad educativa.
4 La realidad virtual
como recurso
educativo en las
ciencias
experimentales
Realidad Virtual,
educación, didáctica,
recurso educativo,
Ciencias
Experimentales.
“Este trabajo intenta analizar el pasado,
el presente y el futuro de la TIC: Realidad
Virtual, para conocer qué podemos
esperar de ella en el corto y largo plazo,
e indagar en ella como posible recurso
educativo. Para ello se explora qué es la
Realidad Virtual y, los usos que se le ha
dado a la tecnología, haciendo especial
énfasis en el terreno educativo. Por
último, se describe el cuándo y cómo
utiliza, o no, en la enseñanza,
acompañado de un análisis FODA de
esta TIC como recurso educativo. A partir
de esto se describen dos sesiones de
Ciencias Experimentales introduciendo
la Realidad Virtual como recurso”
(López, 2018, p. 13).
1. López (2018) nos señala que tenemos que ser
conscientes de que todas las TIC tienen
limitaciones didácticas, y que debemos conocerlas
para poder sacar el máximo partido a las cosas
buenas que nos puede brindar; por lo que debemos
probar e investigar la utilización de la RV como
recurso, para comprobar en qué campos sería
mejor su uso y en cuales sería mejor utilizar otro
recurso o TIC.
2. “El punto más débil de esta tecnología es que al ser
aún una tecnología reciente, el coste que supone
tener una RV de calidad es muy alto. El lado bueno
es que igual que todas las tecnologías ven
disminuido su coste según avanza, cabe esperar
que con la RV suceda lo mismo y en el medio-largo
plazo sea una tecnología corriente y fácilmente
asequible” (López, 2018, p. 44).

5. 5 La Realidad Virtual
como herramienta de
innovación educativa
Informática educativa;
política educacional;
programa informático
didáctico; tecnología
educacional. (Palabras
tomadas del Tesauro
UNESCO).
“La investigación de revisión tuvo como
objetivo analizar la realidad virtual como
herramienta de innovación educativa.
Metodológicamente se desarrolló desde
una tipología descriptiva – documental
con diseño bibliográfico no experimental.
El conocimiento escolar puede ser
profundizado en la medida que se apoya
en recursos tecnológicos, posibilitando
un ejercicio pedagógico en consonancia
con las tendencias actuales La realidad
virtual en escenarios educativos, donde
ha sido implementada, desencadena
efectos positivos en el rendimiento
académico de los estudiantes” (Toala et
ál., 2020, p. 271)
1. “La realidad virtual en escenarios educativos, donde
haya sido puesta en práctica, ha desencadenado
efectos positivos en el rendimiento académico de los
estudiantes; situación que conlleva a pensar en la
necesidad de su implementación en el sistema
educativo ecuatoriano, para lo cual, se requiere de
inversión y adaptación de los espacios académicos
para configurar un aprendizaje significativo desde la
realidad virtual” (Toala et ál., 2020, p. 281)
2. “La realidad virtual puede promover en los
estudiantes las inteligencias múltiples por cuanto se
emplean los diversos procesos lógicos –
matemáticos, espacial y artístico, para diseñar,
programar y aplicar la realidad virtual con fines
pedagógicos, lo cual podría, además, proyectar la
generación de nuevas habilidades y competencias,
siendo favorecedor de una educación constructivista
con enfoque tecnológico” (Toala et ál., 2020, p. 281)
Síntesis comparativa de los artículos
Los artículos mencionados en el cuadro anterior corresponden al tema de Realidad Virtual en la Educación, en caso el tema central del primer artículo está
relacionado con la tecnología móvil de realidad virtual en la educación, haciendo una revisión del estado de la literatura científica en España; asimismo, el
segundo artículo está relacionado a la realidad virtual como herramienta para la educación básica y profesional, el tercer artículo está relacionado con la
realidad virtual en el área de educación física, el cuarto artículo está relacionado con la realidad virtual como recurso educativo en las ciencias experimentales,
y el quinto artículo está relacionado con la realidad virtual como herramienta de innovación educativa.

6. Asimismo, se observa que el primer artículo, tercer artículo y quinto artículo tienen conclusiones similares debido a que en los tres artículos hacen mención de
que la realidad virtual tiene muchos beneficios y que está trayendo consigo efectos positivos en el rendimiento académicos de los estudiantes, es por ello que,
nos está abriendo las puertas a nuevas posibilidades educativas y que se encuentra en tendencia su aplicación en la educación, la cual va a seguir creciendo
en el transcurso de los años.
También se observa que el segundo artículo y cuarto artículo tienen conclusiones diferentes al resto debido a que sí bien son conscientes de los beneficios y
de los aportes que puede brindar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también nos recalcan que debemos ser conscientes en que esta herramienta de
realidad virtual puede no ser aplicable para todos los casos y que cuenta con limitaciones didácticas como todas las TIC, por lo que se debe realizar una
investigación más detallada para ver en que campos sería mejor su uso y así lograr obtener un mejor modelo que garantice el aprendizaje.
b. Comentario personal sobre los resultados o hallazgos de los artículos
Considero que el proceso de hallazgo realizado de los artículos me permitirá mejorar mis habilidades digitales de búsqueda avanzada, toda vez que este tipo
de búsqueda nos permite interesarnos en indagar e investigar con mayor detalle en diferentes páginas de búsqueda, a fin de resolver de manera eficiente
alguna situación o necesidad informativa presentada en nuestro proceso de aprendizaje.
c. Conclusiones
Conclusión 1: Es muy importante desarrollar nuestras capacidades y habilidades TIC en los estudiantes, ya que actualmente con el avance de la tecnología,
el entorno educativo nos va a exigir contar con ciertas habilidades y capacidades tecnológicas para su correcto empleo en nuestro proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo que este proceso de hallazgo nos permitirá mejorar nuestras habilidades digitales, toda vez que este tipo de búsqueda nos permite
interesarnos en indagar e investigar con mayor detalle en diferentes páginas de búsqueda, a fin de resolver de manera eficiente alguna situación o necesidad
informativa presentada en nuestro proceso de aprendizaje.
Conclusión 2: Si bien la realidad virtual tiene muchos beneficios y está trayendo consigo efectos positivos en el rendimiento académico de los estudiantes,
así como que nos está abriendo las puertas a nuevas posibilidades educativas, también debemos ver que, al encontrarse en desarrollo, debemos seguir
investigando a fin de que se pueda aplicar en diferentes campos de la educación y así lograr obtener un mejor modelo educativo que garantice el aprendizaje.

7. d. Referencias bibliográficas
Aznar-Díaz, I., Romero-Rodríguez, J.M., y Rodríguez-García, A.M. (2018). La tecnología móvil de realidad virtual en educación: una revisión del estado de la
literatura científica en España. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 256-274. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10139
Gómez-García, G.; Rodríguez-Jiménez, C.; Ramos-Navas-Parejo, M. (2019). Virtual Reality in Physical Education area. Journal of Sport and Health Research.
11(Supl 1):177-186. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/59411/JSHR%20V11_supl_01_16.pdf?sequence=1&isAllowed=y
López, V. M. (2018). La realidad virtual como recurso educativo en las ciencias experimentales [tesis de licenciatura, University of Valladolid]. Repositorio
Documental UVa. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/30760/TFG-B.1161.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sousa-Ferreira, R., Campanari-Xavier, R. & Rodrigues-Ancioto, A. (2021). La realidad virtual como herramienta para la educación básica y profesional. Revista
Científica General José María Córdova, 19(33), 223-241. Epub August 12, 2021. https://doi.org/10.21830/19006586.728
Toala-Palma, J. K., Arteaga-Mera, J. L., Quintana-Loor, J. M., & Santana-Vergara, M. I. (2020). La realidad virtual como herramienta de innovación educativa.
EPISTEME KOINONIA, Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 3(5), 270-286.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8976605