RESUMEN DE TODA LA UNIDAD I

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
RESUMEN DE LA UNIDAD I
ESTUDIANTE:
Thalía Valle
SEMESTRE:
4to “A”

2. GRUPO 1
INTRODUCCION AL CURRICULO
INTRODUCCIONAL
CURRICULO
Toda propuesta educativa surge en un contexto histórico-social
específico.
Tal modelo educativo intenta responder a los problemas
generados en los procesos de industrialización, por lo cual se le
denomina “pedagogía de la sociedad industrial”.
La teoría curricular nace como expresión de una “nueva”
articulación entre escuela-sociedad.
En concreto, el nacimiento de los sistemas educativos y la
organización escolar que conocemos hoy se debe a la
transformación social que lleva a destruir la estructura interna del
mundo feudal.

3. Por la génesis de la industrialización se da una
transformación de la escuela entonces la teoría
curricular nace como expresión de una nueva
articulación entre escuela-sociedad, para unos esta es
el resultado de una evolución científica de lo
educativo, y para otros refleja la relación entre clases
sociales y poder en la sociedad.
Y se da una sistematización de la enseñanza así como
teoría curricular, evaluación y tecnología educativa.
LO QUE APRENDÍ

4. GRUPO 2
SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
SURGIMIENTO DE
LA PROPUESTA
CURRICULAR
El currículo como
campo especializado
del que hacer
educativo tiene origen
a principios del siglo
XX.
HILDA TABA (1902-
1967)
Su libro fue
“Elaboración del
currículo”.
Mencionaba que la
educación es fomentar
el pensamiento
creativo a la solución
de problemas.
Ralph Tyler (1902-
1994)
Su aporte fue
“Principios básicos del
curriculo”.
- ¿Qué aprendizaje se
quiere que los alumnos
logren? (objetivos).
-¿Mediante qué
situaciones de
aprendizaje podrá
lograrse dichos
aprendizajes?
(actividades).
-¿Qué recursos se
utilizará para ello?
(recursos didácticos).
BOWLES Y GINTIS
Lo importante son las
relaciones sociales
materiales de la
escuela.
-¿Cómo evaluaré si
efectivamente los
alumnos han
aprendido dichos
objetivos?
(evaluación)
Ni los contenidos ni el
currículo oculto son
tan importantes.

5. LO QUE APRENDÍ
El currículo en el que hacer educativo tiene origen a
principios del siglo XX, Hay tantas definiciones de
currículo como autores que lo han estudiado entre
estos tenemos a Hilda Taba se fundamenta en las
exigencias y necesidades de la sociedad y cultura
para escribir su libro “Elaboración del currículo”.
Ralph Tyler menciona 3 fuentes que se toma en
cuenta para crear un currículo que son: los
estudiantes, la sociedad, los requisitos del contenido
y Bowles y Gintis dicen que lo importante son las
relaciones sociales materiales de la escuela.

6. GRUPO 3
EL MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA EN LOS ESTADOS
UNIDOS (1840-1890)
EL MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA EN LOS
ESTADOS UNIDOS (1840-1890)
SURGIMIENTO DE LA TEORÍA:
1° ETAPA (1840-1890) generación de nuevas prácticas escolares.
2° ETAPA (1890-1930) Surgimiento de los primeros ensayos sobre el
curriculum.
Segunda mitad del siglo pasado y los primeros 30 años del siglo XX.
Lograr que la escuela pública respondiera sus intereses.
La escuela tenia un carácter elitista exclusivamente para los blancos.
Horace Mann : Padre de la escuela pública , creó importantes reformas
educativas y Encabezó el Movimiento por la escuela pública .
Los hombres de negocios apoyaban a la escuela pública.

7. LO QUE APRENDÍ
Durante la época de la colonia los reformista,
maestros y obreros lucharon por concretar su
proyecto educacional que era la creación de la
primera escuela pública que aceptara a negros
como estudiantes, Horace Mann Encabezó el
Movimiento por la escuela pública . Ya en 1884
había la primera escuela pública de adiestramiento.
Los hombres de negocios apoyaban a la escuela
pública.

8. GRUPO 4
GENESIS DE UNA PEDAGOGIA PARA UNA SOCIEDAD INDUSTRIAL
GENESIS DE UNA
PEDAGOGIA PARA
UNA SOCIEDAD
INDUSTRIAL
1890 - Crisis
Educacional debido a
la migración: Después
de esta crisis se
consideró la verdadera
solución para la
enseñanza técnica una
escuela complementaria
práctica, dirigida por
hombres de negocio.
1910 - ASOCIACIÓN
NACIONAL DE
EDUCADORES SE
INCORPORAR A LA
DEFENSA DE LA
EDUCACIÓN
TÉCNICA:Industria:
factor de progreso social
Normas educacionales:
requerían un cambio
ante el desarrollo
industrial
Fines Sociales de la
Educación: exigen
actividades industriales
(manuales y
constructivas)
1912 - SOCIEDAD
NACIONAL PARA LA
PROMOCIÓN
INDUSTRIAL : Los
educadores progresistas
son aquellos que critican
la educación tradicional
pues para estos el
trabajo del docente es ir
creando nuevas técnicas
de enseñanza y ir
mejorando las actuales
Thorndike Edward:
Fue un psicólogo y
pedagogo, su
contribución fue en la
formulación de la
llamada “Ley del
efecto” de la teoría de
Skinner el
condicionamiento
operante.
Dewey: la figura más
representativa de la
pedagogía progresista y
sostenía la necesidad de
adaptar a la escuela a las
necesidades,
circunstancias y
oportunidades de la
civilización industrial.

9. En el año de 1890 se dio la Crisis Educacional
debido a la migración, la solución para esto fue la
preparación de nuevos programas de estudios
fundamentados en los principios de orientación
democrática y distribución racional del trabajo.
Thorndike Edward su contribución fue en la
formulación de la llamada “Ley del efecto”. Por
otro lado Dewey la figura más representativa de la
pedagogía progresista y sostenía la necesidad de
adaptar a la escuela a las necesidades,
circunstancias y oportunidades de la civilización
industrial.
LO QUE APRENDÍ

10. GRUPO 5
ESCUELA Y
OPERATORIA DEL
CURRICULUM
Planificación
Objetivos, contenido,
metodología, tiempo,
recursos y adaptaciones.
Ejecución
Practica y experiencias de
aprendizaje.
Evaluación
Verificación de resultados.
Es un aprendizaje terminal
del estudiante como
resultado de la enseñanza

11. LO QUE APRENDÍ
La operatoria de curriculum se basa en los cambios
deseables en la educación, mejorar al hombre y la
sociedad, con los factores generadores como el
alumno, el profesor, la sociedad y el patrimonio
cultural. Según Johnson “El curriculum es algo
mas que un conjunto de experiencias de
aprendizaje, este se refiere al aprendizaje terminal
del estudiante como resultado de la enseñanza´´
Los momentos del curriculum son planificación,
ejecución y evaluación.

12. GRUPO 6
DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO
CURRICULAR
Es un proceso que permite
organizar y desarrollar un
plan educativo.
A nivel de los equipos
docentes: en el marco de
"comunidades de
aprendizaje", repensar la
institución, el contexto y las
prácticas educativas.
ENFOQUE DE LA TEORÍA
CRÍTICA : esta relacionado
con la reflexión sobre el
sentido del hombre en la
sociedad y en una historia
determinada.
Tyler dice que toda persona
que tiene que diseñar un
currículo tendrá que ir
primeramente a tres fuentes:
Los estudiantes, La sociedad,
y Los requisitos del
contenido.
EL MODELO DE
MAURITZ JOHNSON : La
fijación de metas, La
selección y estructuración del
currículo, La planeación de la
enseñanza
ENFOQUE DE HILDA
TABA: Las características de
educando ya que no todos
provenían de un entorno
social, cultural, ideológico,
etc.
ENFOQUE DE JOSEPH
SCHWAB : la educación
debía adaptarse a cada
contexto, es decir cada
institución o manual.
ENFOQUE DE
STENHOUSE : El currículo
es proyecto en ejecución del
aula, que se ocupa del
desarrollo del conocimiento y
de cómo se produce el
conocimiento.

13. El diseño del currículo se enmarca en objetivos que
expresa las aspiraciones comunes de la sociedad en
la que los estudiantes viven.
Según el modelo de Johnson el currículo describe
lo que debe ser aprendido. Según el enfoque de Taba
el currículo debía adaptarse a las características de
educando. Según el enfoque de Schwab la educación
debía adaptarse a cada contexto y según enfoque de
Stenhouse el currículo debe construirse a partir de la
realidad educativa.
LO QUE APRENDÍ

14. ANEXOS