Este documento compara los diferentes medios de comunicación utilizados en las aulas y cómo se usan realmente. Describe las televisiones, radios, computadoras, periódicos, cine, videos y teléfonos móviles, y cómo cada uno se supone que debe usarse con fines pedagógicos. Sin embargo, en muchos casos estos medios se usan solo para entretener a los estudiantes sin un objetivo educativo real. El documento enfatiza la importancia de aprovechar plenamente el potencial de estos recursos para mejorar el aprendizaje de

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
ASIGNATURA
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
TEMA
Cuadro Comparativos de los Medios de Comunicación en las Aulas.
POR:
DELIA JUDIH RODRIGUEZ GARCIA 03- 0565.
FANNY ALTAGRACIA GARCIA DISLA 17- 5058
FACILITADORA:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
REPÚBLICA DOMINICANA
1-07-2017
SANTIAGO REP.DOM.

2. Cuadro comparativos de los medios de comunicación en las aulas.
Medios
Lo que expresan las
fuentes.
Uso real que se le da en las aulas
de nuestro país.
La Televisión
Según plantea Ferre (1994)
que´´ La televisión y las
nuevas tecnologías de
información y
comunicación se han
convertido en el fenómeno
cultural más impresionante
de la historia de la
humanidad; es en lo que
menos se prepara al
ciudadano…..la escuela se
preocupa más por el saber
que por perpetuar la
cultura; por eso queda
desfasada cuando se ha de
adaptar a una sociedad en
cambio, cuando ha de
educar para una cultura
renovada.
Esta nos proporciona
informaciones pedagógicas
importantes con la que la
docente puede mejorar la
calidad educativa,
utilizando la programación
educativa.
En los centros educativos donde
tiene este recurso en ocasiones
suele ser utilizado solo como un
relleno para matar el tiempo y no
es visto con un fin pedagógico.

3. La Radio
Según lo que plantea
Mario Kaplún ¨Las radios
educativas o escolares son
aquellas que procuran la
transmisión de valores, la
promoción humana, el
desarrollo integrar del
hombre y de la comunidad;
las que se proponen elevar
el nivel de conciencia,
estimular la reflexión y
convertir a cada persona en
agente activo de la
transformación de su
medio natural, económico
y social (1992)
Es un medio muy
importante e interesante
para trabajar en el aula,
ayuda a desarrollar su
imaginación, creatividad y
hace que el niño piense
más allá de lo que esta
imaginando.
Este recurso es utilizado en el
centro para escuchar canciones
infantiles, cuentos, retahílas,
poesías, poemas y para realizar
actividades de expresión corporal.
Debemos destacar que no en todos
los centros se utiliza de este
modo, también es utilizado para
las clases de idiomas.
AlfonsoRiveroErrico(Rivero,
15), profesor del Instituto
Superior Pedagógico
"Enrique José Varona"define
que la computadora junto a
otras creacionestecnológicas
En la actualidad este recurso es
como una herramienta por
excelencia para apoyar la labor
docente puesto que en el centro

4. La computadora
del presente siglo, ha
ingresado en la lista de los
medios de enseñanza,
partiendo de este criterio
ubica el uso de la misma a
partir de dos clasificaciones
generales: 1) La
computadoracomo mediode
enseñanza de acuerdo a su
propósito.
2) La computadora como
medio de enseñanza de
acuerdo a la tecnología que
emplea.
Es una maquina electrónica
que recibe y procesa datos
para convertirlos en
información, también nos
permite dinamizar y
desarrollar un mayor
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
donde laboramos es utilizado con
un propósito planteado por la
maestra, para propiciar
aprendizajes significativos en los
niños y niñas, es muy utilizado
por las docentes para ver videos y
los niños y niñas lo utilizan en la
zona tecnológica, donde cada niño
tiene la oportunidad de
manipularlas y utilizar software
educativos como: jugando con
pippo y aprendo matemáticas con
Dino.
El periódico
En 1972 el Grupo de
Iniciativas Pedagógicas, en
colaboración con el
periódico Nuevo Diario,
intentó introducir de la
mano de especialistas en
diversas áreas de la
enseñanza el periódico en
las aulas.
Es un medio escrito que
permite al lector estar
enterado de los sucesos y
acontecimientos que
ocurren en la sociedad,
además nos ayuda a crear
Existen centros que utilizan este
medio como un recurso pero no
sacan el máximo de provecho del
mismo.
En la actualidad las docentes del
centro donde laboro, suelen usarlo
para identificar fonemas, encerrar
palabras, letras, recortar palabras,
y también para realizar lecturas no
convencional.

5. hábitos de lectura en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
El cine
Afirma Méndez (2001:
23), los medios de
comunicación, y en
particular el cine, “actúan
como educadores
informales”, es decir, tras
su dimensión lúdica
esconden una faceta
formativa, y si se poseen
las herramientas y los
criterios adecuados
(formación, actitud crítica,
predisposición al
aprendizaje…) se pueden
concebir desde otras
perspectivas más formales
y, en consecuencia, con un
objetivo educativo.
Es un medio audiovisual
masivo que permite llegar
a un amplio grupo de
personas
cautivas, pero con baja
selectividad.
Es la técnica de
presentación de imágenes
que producen la sensación
de movimientos.
Este al igual que el medio de los
videos en muchas ocasiones
suelen ser usados sin ningún fin o
propósito pedagógico, negándoles
la oportunidad a esos estudiantes
de poder disfrutar de clases
innovadoras.

6. El video Según Marqués Graells los
medios de enseñanza se
clasifican en materiales
convencionales,
audiovisuales y nuevas
tecnologías. Entre estos
dos últimos grupos se
encuentra una modalidad
de amplio uso en la
sociedad moderna: el
video.
Es un sistema de grabación
y reproducción de
imágenes que pueden estar
acompañados de sonidos.
En diversos centros educativos
este medio no es más que una
forma de recoger dinero para
financiar algunas actividades del
personal del centro, sin embargo
no en todos los centros sucede lo
mismo.
En nuestro caso es utilizado con el
fin de apoyo visual para propiciar
aprendizajes significativos,
brindándoles la oportunidad a
nuestros niños de aprender a su
ritmo y estilo.
El móvil.
Los docentes y los padres
de familia consideramos a
menudo que el teléfono
móvil es más un obstáculo
que una oportunidad para
el aprendizaje. Sin
embargo, en lugar de
recurrir al rechazo,
debemos convertir su uso
en una útil experiencia
educativa. No debemos
olvidar que los alumnos
Hoy día esta herramienta se ha
convertido en un gran dolor de
cabezas para todos, ya que los
estudiantes no le dan el uso
adecuado y solo lo mantienen
activo para grabar momentos de
peleas y otros y luego subirlos a
las redes solo con el fin de obtener
like.

7. tienen en sus manos un
dispositivo multimedia con
cámara de fotos y videos,
grabadora de sonido,
conexión inalámbrica: todo
esto hace del móvil una
herramienta privilegiada y
a la mano.
Es una herramienta
perteneciente al mundo de
la TIC, de mayor alcance e
importancia dentro de la
sociedad, especialmente
por los jóvenes, quienes
son los mayores
dependientes y
consumidores.
El uso de teléfonos
celulares en el aula tiene
que tener lugar siempre en
cuando responda a una
actividad pedagógica
liderada por el docente".