DOCUMENTO

1. CONSTRUCTIVISMO Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONCURSO DE NOMBRAMENTO DOCENTE
DEMETRIO CCESA RAYME
ccesa007@hotmail.com

2. 1.- En el marco del enfoque conductista:
a.El estudiante aprende mejor entre pares.
b. Para aprender hay que tener interés.
c.El estudiante aprende de acuerdo a su inteligencia.
d. Todo estímulo que se repite genera aprendizaje.

3. 2.-Si decimos que los estudiantesnecesitan desarrollarsu lenguaje
y potenciar su zona de desarrollo próximo, estamos haciendo
referenciaa lateoríapedagógicadel:
a.Aprendizaje significativo.
b.Aprendizaje social cultural.
c.Aprendizaje condicionado.
d.Aprendizaje por descubrimiento.

4. 3.- En una I.E. una estudiante de 6to grado demuestra un rendimiento
académico destacado, por lo cual se propone promoverla al siguiente
grado. Sin embargo, el director de grupo enfatiza que a la estudiante le
hace falta la madurez suficiente, por lo que NO está preparada para la
complejidad del siguiente grado. Este argumento se fundamenta en un
enfoque:
a.Pedagógico constructivista, que determina que los aprendizajes y
la actividad escolar deben ser acordes con el crecimiento.
b.Psicológico evolutivo, basado en teorías que sustentan que el
desarrollo humano está determinado por la edad.
c.De evaluación, que cuestiona la promoción anticipada de los
estudiantes con edades Inferiores a las requeridas.
d.De gestión administrativa, que plantea una organización del sistema escolar
dada por la relación entre el grado y la edad.

5. 4.- Una docente organiza un proyecto de aula junto con sus
estudiantes con el fin de generar aprendizajes más
contextualizados, y que les permitan establecer relaciones entre
los diferentes conocimientos de las disciplinas, de manera que
ellos puedan establecer relaciones entre lo que saben y lo nuevo
que van a aprender. Desde el enfoque pedagógico que se maneja
en los proyectos de aula, la docente debe partir de:
a. Las fuentes de información que identifiquen los estudiantes.
b. Las preguntas que propone la docente a los estudiantes.
c. Lo que saben y quieren saber los estudiantes.
d. Lo que saben las personas de la comunidad educativa

6. 5.- Desde el enfoque histórico cultural, todo el desarrollo
psicológico del ser humano es el producto de la mediación que
ejercen las personas, los objetos, los instrumentos, los signos
y los significados. En este sentido, en la evaluación educativa
la familia cumple un papel significativo de mediación. Teniendo
en cuenta lo anterior, NO es posible decir que la familia:
A. valora la acción escolar.
B. aporta a la acción escolar.
C. dialoga con el proceso educativo.
D. determina los desempeños esperados

7. 6.- Desde el aprendizaje significativo que se da en la escuela y fuera de ella,
son importantes para la adquisición de conocimientos: el entramado social, la
relación con el conocimiento, el currículo y le práctica pedagógica. Desde esta
concepción, el laboratorio se transforma en un espacio de encuentro
intersubjetivo.
En él se da te relación no sólo con los conceptos, sino con la epistemología
de los mismos. en este orden de ideas, el laboratorio es un espacio de
aprendizaje significativo porque en él los estudiantes y el docente :
a. Demuestran conceptos, leyes naturales y científicas a través de procedimientos,
implementos, y productos.
b. Conectan la teoría previamente suministrada con la práctica y verificación del
concepto y sus implicaciones científicas.
c. Centran su aplicabilidad en los procesos y procedimientos para llegar a la
comprobación de las hipótesis, conceptos y leyes.
d. Construyen y ponen a prueba hipótesis desde los conocimientos previos, indagan
sobre la noción histórica y cultural, y legitiman los conceptos.

8. 7.- Desde la perspectiva de la enseñanza para la comprensión, la
Inteligencia se explica como la habilidad necesaria para
procesar información, resolver problemas o elaborar productos
que son valorados en uno o más contextos culturales. Desde
este planteamiento para realizar la evaluación, un docente debe
tener en cuenta cómo sus estudiantes:
A.buscan, organizan y apropian la Información.
B.encuentran, ordenan y relacionan la información.
C.recopilan, sistematizan y analizan Información.
D.seleccionan, transforman y utilizan la Información.

9. 8.- Para evaluar la clase desde una perspectiva de la enseñanza por
competencias, una docente establece unos saberes propios de la
disciplina, pero además define unas habilidades y actitudes a desarrollar
y promover en los Jóvenes del grado 6. Para lograr esto, la docente debe
apoyarse en:
a.Los Intereses de los estudiantes porque facilitan el proceso educativo y
evaluativo.
b. Los textos escolares porque contienen los principales temas que se deben
evaluar en el área.
c.Los desarrollos tecnológicos y avances sociales porque orientan el
desempeño de los estudiantes.
d. Los saberes del área llevados a escenarios cotidianos porque pueden ser
mejor comprendidos por sus estudiantes.

10. 9.- La identidad profesional del educador está ligada a las
experiencias pedagógicas que se aplican en el aula de clase. Un
profesor demuestra que ama su profesión y se identifica con sus
alumnos si:
A.es bueno en lo que sabe y se preocupa por cumplir el
cronograma de actividades
B.sustenta con metodologías científicas para demostrar que tiene
dominio de su área
C.habla durante toda la clase para mantener la atención de los
estudiantes
D.capta la atención e interés de sus estudiantes, facilita el diálogo y tiene
un dominio de su materia

11. 10.- Si la creatividad puede definirse de diversas maneras,
como: proceso, producto, personalidad, enfoque, etc., la
creatividad NO está presente en:
a.Individuos intuitivos y críticos
b. Sujetos repetidores de esquemas
c.Una categoría de producción diferente
d. Una estrategia de aprendizaje

12. 11.- El recreo escolar es un espacio de libertad donde el niño
toma decisiones y desarrolla la habilidad de crear reglas de juego
de manera consensuada. El recreo plantea una sensación de
amplitud espacial con situaciones abiertas, donde se tiene la
posibilidad de abandonar o cambiar de juego y aprenden a
resolver conflictos con sus pares, sin intervención del adulto.
Desde esta visión, el recreo forma parte del currículo oculto de la
escuela. Por ello, de acuerdo con el planteamiento anterior, NO es
cierto que el recreo:
a. Posibilite las interacciones sociales de los actores de la comunidad
educativa y el manejo de las emociones.
b.Fomente el desarrollo de habilidades sociales.
c. Direccione el proceso enseñanza- aprendizaje.
d. Propicie la manifestación y circulación de la cultura.

13. 12.- Desde los fundamentos de la teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel, al definir la adquisición del aprendizaje se plantea la
existencia de dos ejes: de una parte, el que enlaza el aprendizaje por
repetición con el aprendizaje significativo; por otro lado, el que enlaza
el aprendizaje por recepción con el aprendizaje por descubrimiento. El
proceso de aprendizaje en estos dos ejes comprende dos etapas, una a
aprendizaje guiado y otra de aprendizaje autónomo.
Siguiendo estos planteamientos, sería válido concluir que el propósito
pedagógico de las tareas que tos docentes asignan a sus estudiantes
para realizar en casa es:
a. Involucrar a la familia en el proceso educativa de la I.E.
b. Dirigir el desarrollo de la capacidad de investigar fuera del aula de dase.
c. Desarrollar independencia y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
d.Repasar fuera de la I.E. los conocimientos aprendidos en el aula.

14. 13.- Según BANDURA, los elementos para que se
produzca aprendizaje por observación son:
A.Atención y producción.
B.Atención, retención, producción y motivación.
C.Atención, motivación y reforzamiento
D.Motivación, producción y atención

15. 14. -Se entiende el concepto de competencia como un conjunto de
conocimientos, actitudes, actuaciones y habilidades (cognitivas, socio
afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el
desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos
relativamente Nuevo y retadores. Por lo tanto, la competencia implica
conocer, ser y saber hacer".
De acuerdo con el texto anterior, en el currículo por competencias el
contexto adquiere relevancia porque:
a. La acción educativa se orienta a formar a los estudiantes para
actuar en diferentes ámbitos sociales.
b Los conocimientos de los estudiantes se reconstruyen a partir de
situaciones sociales prácticas.
c. La práctica pedagógica se centra en la capacidad de los estudiantes
para realizar tareas con éxito.
d. Los contenidos se organizan a partir de la sociocultural.

16. 15. Lateoría del desarrollocognitivo.………….considera los
principios de adaptación, organización, asimilación y
acomodación.
a). Vygotsky
b). Watson
c). Skinner
d). Piaget

17. 16. Es una ventaja del aprendizaje significativo propuesto
por Ausubel:
a)Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionándolos con
la práctica.
b)Facilita adquirir nuevos conocimientos con una
corta duración.
c)Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con
los saberes previos.
d)Facilita el adquirir nuevos conocimientos con la
enseñanza mecánica.
e)Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionándolos con
la enseñanza repetitiva.

18. 17. Para los conductistas como Pavlov, la enseñanza
del aprendizaje, debe de estar basado en:
a). Controles aversivos.
b). Estímulos positivos.
c). Impulsos motivados.
d). Procedimientos transformadores.
e). Pensamiento crítico.

19. 18.- El enfoque pedagógico de Bruner tiene como
principal característica:
a) El desarrollo cognitivo.
b) El aprendizaje por observación y la autorregulación.
c) Participación activa en el proceso de aprendizaje.
d) Conexiones entre estímulos y respuestas.
e) Repeticiones sucesivas de la operación acción -
respuesta.

20. 19. Lee el siguiente texto e indica la idea principal: Para
Vygotsky: “El habla es un lenguaje para el pensamiento, el
lenguaje es la herramienta que posibilita cobrar
conciencia de uno mismo y ejercitar el control voluntario
de nuestras acciones, teniendo la posibilidad de afirmar o
negar algo”.
a) El individuo es capaz de decir verdades o mentiras a los demás.
b) El individuo tiene conciencia de lo que es y actúa con voluntad
propia.
c) El individuo utiliza el lenguaje como herramienta para hablar.
d) Las afirmaciones o negaciones son herramientas del lenguaje.
e) Las afirmaciones o negaciones son utilizadas por el individuo
con voluntad propia.

21. 20.- Es un representante del constructivismo quien
considera:”Elconocimientoesconstruidoactivamente por el
estudiante y no es incorporado pasivamente de libros
ytextosde lectura”
a). Vygotsky
b). Skinner
c). Bruner
d). Gardner
e). Ausubel