Este documento presenta un proyecto educativo sobre el coronavirus dirigido a estudiantes de secundaria. El proyecto propone que los estudiantes creen tres productos: un mapa mental sobre el coronavirus, una guía de prevención para su comunidad, y un texto argumentativo sobre los beneficios de una cultura sanitaria. El proyecto se desarrollará en dos semanas a través de actividades individuales y cooperativas entre los estudiantes utilizando recursos tecnológicos.

1. Educación Secundaria
Presentación del Proyecto
“Somos protagonistas
en la lucha contra el coronavirus”

3. El coronavirus se ha extendido a diversos continentes sin
distinguir sexo, raza, costumbres, economía, política. ¿Cómo
afecta a nuestro país? ¿Cómo afecta a la educación en nuestro
país? ¿Cómo afecta a los estudiantes? ¿Podría ser una
circunstancia que genere aprendizajes en ellos?

4. ¿Qué competencias pueden
promoverse en el área de
Comunicación? ¿Qué otras
áreas podrían intervenir?
Teniendo en cuenta las características
de mis estudiantes, ¿podrá ser un reto
para ellos y ellas la elaboración de
guías preventivas del virus para la IE y
su localidad?, ¿la elaboración de
cartas para los directores de algunos
diarios?, ¿un debate o foro acerca de
las costumbres de la población y la
prevención contra el coronavirus?

5. ÁREACOMUNICACIÓN
• Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Competencia
transversal
• Gestiona su aprendizaje en forma
autónoma.
Competencia
transversal
02 Semanas
Las actividades movilizarán las capacidades de las tres competencias de
Comunicación; sin embargo, los productos se focalizarán en la capacidad de
escritura.

6. El coronavirus, consecuencias y
expansión en el mundo
¿Qué debo aprender como
estudiante? En esta coyuntura,
¿de qué manera puedo aportar a
la sociedad desde mi
aprendizaje?
OCASIÓN
El coronavirus, consecuencias y
expansión en el mundo
Crear textos en torno a la
investigación del coronavirus, a
través del uso de diversos recursos
y herramientas tecnológicas. INTENCIÓN
PROYECTO

7. Para la obtención de cada uno de los
textos de las viñetas siguientes,
apreciarás que hay actividades
individuales y en pares.
En ese sentido, para llenar el cuadro
1, es indispensable que ambos
reflexionen previamente y luego
completen cada una de las columnas,
teniendo en cuenta la necesidad.
En la sección de actividades, podrás
apreciar que se plantean las
individuales y en pares. ¡Adelante!

8. Textos Mapa mental en torno al coronavirus
Guía para la prevención del coronavirus
en mi comunidad (condominio, edificio,
cuadra, por ejemplo)
Texto argumentativo referido a los
beneficios de una cultura sanitaria en la
población

10. Completa el cuadro 1. Puedes hacerlo con un compañero o compañera
en línea, de tal manera que el proyecto sea de ambos o con ayuda de un
adulto en casa. Ten en cuenta que debe ser desarrollado en dos
semanas (12 horas en casa).
NOMBRE DEL PROYECTO: "SOMOS PROTAGONISTAS CONTRA EL CORONAVIRUS"
Para llenar, recuerda considerar también los textos planteados como
productos (mapa mental, guía para la prevención y texto argumentativo).

11. Recuerda…
Deberás dejar evidencia de tu proceso:
fotos del chat con tu compañero(a), del
bosquejo personal del mapa,
planificación para redactar tanto la
Guía para la prevención como el texto
argumentativo.
Crea junto a tu compañero una carpeta
en Google drive para que puedan
realizar las actividades en pares de
manera cooperativa.

14. Mapa mental en torno al coronavirus

15. Actividad individual:
Recursos a emplear:
Video: Enfermedad por el coronavirus (COVID 19) 59.43
minutos preguntas y respuestas
Dr. Elmer Huerta
https://www.youtube.com/watch?v=7izHjogp-Qc
Video: Enfermedad por el nuevo coronavirus (COVID- 19)
https://www.youtube.com/watch?v=ypYjbabaXOg
Video: Qué son los mapas mentales y cómo se crean
https://www.youtube.com/watch?v=cOi-wBIkrAA
Herramienta para elaborar mapas mentales
https://www.canva.com/
Propósito: Comprendemos el uso y características del mapa
mental, investigamos el tema solicitado e iniciamos nuestra
redacción.

16. • Toma nota de las
ideas más
importantes de
ambos videos.
• Organízalas por
posibles
subtemas.
Luego, utiliza tu celular o computadora para mandar a tu par,
por WhatsApp, messenger o correo electrónico, tus ideas
agrupadas en subtemas. Contrasten y pónganse de acuerdo.

17. Sigue atentamente el video y bosqueja de manera manual
tu mapa mental, respetando las características del mismo,
con las ideas antes consensuadas. Manda su foto a tu
compañera o compañero.

18. Actividad en pares:
Luego de intercambiados los bosquejos de mapas
mentales, consensúan y crean uno, para lo cual
deben utilizar el siguiente enlace:
https://www.canva.com/
Para ello, requieren crear una cuenta y es gratis.
¡Buen trabajo!

20. Propósito: Comprendemos el uso y características
de la Guía para la prevención, investigamos un poco
más el tema solicitado e iniciamos nuestra
redacción.
https://www.gob.pe/institucion/mtpe/normas-
legales/455340-055-2020-tr
Lee la Resolución Ministerial N° 055-2020-TR en el
siguiente link:
Actividad individual:

21. Planifica tu texto:
• ¿A quién va dirigido?
• ¿Cuál es el propósito de la guía?
• ¿Qué partes debería tener? Para
plantear la estructura, revisa la
Guía de la Resolución Ministerial N°
055-2020-TR, que ya has leído, y
realiza las omisiones o inclusiones
necesarias.
• A partir de la estructura prevista,
plantea ideas sueltas, palabras que
consideras deben incluirse en la guía.
• Recuerda contextualizarla en tu
realidad (edificio, condominio,
cuadra, por ejemplo).

22. Textualización:
• Organiza tus ideas en oraciones y teniendo en cuenta
la estructura que has planteado.
• Recuerda asegurar la coherencia de las ideas, la
cohesión (uso apropiado de signos de puntuación,
conectores lógicos, referentes), así como el uso del
nivel formal de la lengua.

23. Revisión- edición:
• Revisa tu texto a través de una lectura atenta del
mismo.
• Puedes plantearte las siguientes preguntas:
✓ ¿EL nivel de lengua es el apropiado para el público
objetivo?
✓ Los términos utilizados son apropiados?, ¿no son
vagos o imprecisos?
✓ Las ideas están adecuadamente construidas?
✓ ¿Existe coherencia (unidad temática) entre las ideas?
✓ ¿Se evidencia adecuada cohesión (uso pertinente de
signos de puntuación, conectores lógicos y
referentes)?
¿Pasaste tu autoevaluación?

24. ¡Muy bien! Seguimos

26. Propósito: Comprendemos el uso, estructura y
características de un texto argumentativo y
redactamos uno en torno a los beneficios de una
cultura sanitaria en la población. Recuerda que
deberás plantear a partir del mismo tu tesis.
https://www.youtube.com/watch?v=Qz6qdvXRN8I
Actividad individual:
Ingresa al siguiente enlace y sigue detenidamente la
información del video. Ayúdate con toma de apuntes.
Video: ¿Cómo escribir un texto argumentativo?

27. https://www.youtube.com/watch?v=Qz6qdvXRN8I

28. Mira el siguiente ejemplo:

29. ¿Cuál es la tesis?
¿Cuáles son las
razones?
¿Qué conectores,
marcadores textuales
incluirías para ayudar
a identificar mejor las
partes del texto?
Texto: No fumes
Extraído y adaptado
de
https://www.academia.e
du/16810346/TEXTO_AR
GUMENTATIVO
El tabaquismo es la adicción al tabaco, provocada por uno de sus
componente más activos: la nicótica. La acción de dicha sustancia
acaba condicionando al abuso de su consumo. En mi opinión, fumar
es perjudicial para la salud y tu bolsillo.
Al ser fumador puedes llegar a contraer cáncer de pulmón, de
faringe, de lengua. De igual manera, puedes tener problemas de
adicción y de respiración.
También puedes tener problemas de higiene como dientes amarillos,
mal aliento y mal olor en la ropa y casa. Esta situación repercute en
cómo te ven y puedes ser marginado. Por el cuidado de la salud de
los demás, deberás salir de la casa o ambiente en el que te
encuentras con otras personas, tal como lo indica la norma.
El tabaco crea adicción. Su principal componente es la nicotina y los
cigarros actualmente la tienen en cantidad.
Los paquetes de tabaco son costosos. En la actualidad, cuesta 4,5 € y
el precio irá subiendo a lo largo de los años, lo que será un gran
gasto para el consumidor. Por ejemplo, si fuma un paquete diario le
generará un costo de 126 euros al mes; es decir, 1512 € al año.
La toma de conciencia, tanto del daño producido por el uso del
tabaco y el malgasto del dinero en este puede lograrse poco a poco.
Ninguna de sus consecuencias son positivas.

30. Actividad en pares:
Interactúa a través del chat del correo,
Whatsapp o messenger con tu compañero
(a) y planteen su tesis y argumentos
(mínimo 5).
Cuelguen sus propuestas en la carpeta de
Google drive creada.
Revisen juntos y consensúen.

31. Revisión- edición:
• Revisa tu texto argumentativo, a través de una lectura atenta del
mismo.
✓ ¿EL nivel de lengua es el apropiado para el público objetivo?
✓ Se evidencia claramente su estructura: introducción (tema y tesis),
argumentación y conclusión.
✓ ¿Los argumentos son pertinentes para la tesis?
✓ ¿Los términos utilizados son apropiados?, ¿no son vagos o
imprecisos?
✓ ¿Las ideas están adecuadamente construidas?
✓ ¿Existe coherencia (unidad temática) entre las ideas?
✓ ¿Se evidencia adecuada cohesión (uso pertinente de signos de
puntuación, conectores lógicos y referentes)?
El texto que han producido, ¿pasó la evaluación?

32. ¡Bien! Es tiempo de colgarlo en la carpeta de
Google drive

34. Autoevaluación
Este es el momento para reflexionar acerca de mi
desempeño desde la planificación de actividades, la
ejecución de las mismos y su respectiva evaluación.
En ese sentido responde en un Word a las siguientes
preguntas:

35. • ¿Cómo me he sentido durante el desarrollo de
las actividades?, ¿por qué?
• ¿De qué manera considero que los textos que
he producido en esta coyuntura pueden servir?,
¿qué medios puedo utilizar para difundirlos?
• ¿Qué herramienta considero más productiva
durante el desarrollo de las actividades, ¿por
qué?
• ¿Cómo me ha ido durante el desarrollo de
actividades cooperativas?, ¿por qué?
• Escribe una frase que sintetice tu aprendizaje.

36. ¡Felicitaciones!
Has realizado un
buen trabajo
individual y en
pares.
Autora: Milagritos Huertas Quezada