1. Maestría en Educación Superior
Mención Planeamiento Educativo.
Variable y Planeamiento Educativo.
Ensayo sobre la planificación.
ELABORADO POR:
Deyanira Mercedes
2017-1200180
PRESENTADO A:
M.A Caferina Cabrera.
Octubre 2018
2. En la actualidad la planificación es considerada como base fundamental de
dondenos apoyamos para lograr los objetivos propuestos conun propósito.
La misma tiene como objetivo examinar el rendimiento en el sistema
educativo y las necesidades de la población.
Con el siguiente escrito se pretende que el lector nutra o afiance sus
conocimientos sobre el tema en cuestión al tiempo que aprenda a distinguir
la planificación educativa de otros tipos de planeación que existen.
Va dirigido a todo el público en general en especial a docentes y
maestrantes del área de planificación educativa, es importante porque le
dará pautas de cómo distinguir una planificación educativa de otras.
Según Molina, Morales y Bonilla; (2006) “La planificación es un proceso
de decisiones que nos lleva prever el futuro, usando los recursos necesarios
tanto humanos como materiales para el logro de los objetivos que se desean
alcanzar”
En este sentido cabe mencionar, quela planificación es una herramienta
útil, necesaria e indispensable que ayuda al maestro. Lo que permite
anticipar, organizar y ejecutar acciones para alcanzar un fin determinado.
Decir además que la planeación tiene diferentes modalidades como:
Administrativa.
Educativa.
Participativa
Estratégica.
Táctica
Prospectiva.
Sistémica
Curricular.
3. Por lo tanto podríamos decir que la planificación educativa es una práctica
económica y política en el desarrollo de las sociedades.
En la actualidad se propone el constructivismo social como agente acicate
de la pedagogía contemporánea y nuevamente se hace referencia al
dinamismo y continuidad de la planificación, en tanto que el currículo
establece que se deben exaltar las potencialidades cognitivas de los
alumnos, y replantearse de manera sincrónica con la asimilación de los
mismos, según el paradigma de los objetivos planteados.
Por ende, así como los objetivos, y su distribución temporal asienten por un
paradigma pedagógico en particular, así mismo las estrategias para el logro
del currículo se enmarcan en el mismo ámbito, y forma como complemento
al resto de los pasos hacia la sistematización de la planificación como
proceso.
Según Klinger y Vadillo (2010), el constructivismo indica que el estudiante
debe construir el conocimiento por si mismo, y con ayuda de un agente
externo, y solo podrá aprender elementos que estén conectados a sus
conocimientos, experiencias y contextualizaciones previamente adquiridos
por él.
Caldera,(2002) la define “ como un proceso sistemático de acción para
alcanzar los objetivos, a través del análisis, selección y evaluación de
oportunidades previstas”.
Considero, que el docente a la hora de planear debe conocer y trabajar los
valores y actitudes que envuelven a los estudiantes para una sana
convivencia y de esta forma motivarlos para que satisfagan sus necesidades
y alcancen a obtener los resultados deseados.
4. La planificación es de carácter flexible, por ser ella, una actividad personal
involucrada que considera características individuales, conocimientos
previos e intereses del alumnado.
Planificar es un hecho natural en las actividades cotidianas de los
individuos. Todos de alguna manera planificamos y procuramos tener
orden en las actividades que esperamos realizar.
En educación la planificación refleja un estilo personal de ser docente.
5. Bibliografía
Caldera (2002) Planificación Educativa, Barcelona.
Figueroa y Nieto, ( 2009) Aspectos Generales y Teóricos de la Planificación. Ciudad de
Guayana.
http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/70/TDE-2013-09-18T09:11:21Z-
4074/Publico/nunez_de_galvis_maria_stella.pdf
https://frankmorales.webcindario.com/trabajos/planificacion.html
Molina, Morales y Bonilla, (2006) Gerencia y Liderazgo Educativo, Barinas- Venezuela
