3. 1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.
2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN.
3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN.
4. LA LUZ Y EL SONIDO: LA ENERGÍA.
5. MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD.
6. LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS.
1º TRIMESTRE
7. LA TIERRA.
8. EL MEDIO AMBIENTE Y LOS ECOSISTEMAS.
9. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA: FÍSICA.
10. GEOGRAFÍA DE ESPAÑA; HUMANA Y POLÍTICA.
11. GEOGRAFÍA DE EUROPA.
12. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA.
13. LA EDAD MEDIA.
14. LA EDAD MODERNA.
15. LA EDAD CONTEMPORÁNEA.
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
4. OBJETIVOS DE ETAPA
Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la
Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos comunicativos, así como
comprender y expresar mensajes orales y escritos contextualizados en una lengua extranjera.
Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática,
desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y
la capacidad para disfrutar las obras de arte y las manifestaciones artísticas.
Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procesos oportunos para obtener la información
pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su
resolución.
Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los
conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos
de forma creativa.
Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.
Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que
democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de otros miembros del
grupo, respetando puntos de vista distintos y asumir las responsabilidades que correspondan.
Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas,
comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y de
sexo, clase social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de creencias, raza y otras
características individuales y sociales.
Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo
con ellos.
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y contribuir
activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y
cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el
ejercicio de este derecho.
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y
valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.
5.
OBJETIVOS DE ÁREA
Identificar las distintas partes y órganos del cuerpo humano y su funcionamiento.
Desarrollar valores de autoestima y respeto de las diferencias físicas de los seres humanos, así como de
prevención de las enfermedades.
Aplicar los cuidados de higiene y de salud relacionados con un desarrollo óptimo y adecuado de los aparatos
locomotor, digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor.
Consultar guías de observación y atlas que informen de las diferentes características de los seres vivos (seres
humanos, animales y plantas).
Identificar en mapas sencillos los diferentes elementos que caracterizan el relieve y la hidrografía de Castilla
y León y de España.
Desarrollar hábitos de conservación y respeto hacia los elementos que configuran el paisaje y el medio físico
del entorno castellano-leonés.
Utilizar diferentes instrumentos sencillos para la observación, representación y orientación de la Tierra.
Usar instrumentos y aparatos sencillos para la observación de animales y plantas (pinzas, lupas, microscopio,
etc.).
Explorar y clasificar materiales de diferente tipo según sus propiedades y aplicaciones.
Valorar la importancia de las máquinas y de la energía en nuestra sociedad como fuente de mejora de la
calidad de vida.
Realizar experiencias sencillas para explorar diferentes procesos y fenómenos relacionados con la
electricidad y el magnetismo y sus usos, incluyendo la realización de circuitos eléctricos sencillos.
Identificar las principales características del medio físico, económico, social y político de Castilla y León, de
España y del continente europeo.
Planificar experimentos sencillos para la observación del comportamiento de algunos materiales frente a
cambios físicos como la incidencia de la luz, los cambios de temperatura, la humedad y la electricidad.
Valorar las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
Desarrollar actitudes de respeto y no discriminación hacia determinados sectores sociales (mujeres,
minorías, inmigrantes, etc.) de la población.
Comparar el poder de influencia y la importancia de unos medios de comunicación y transporte, respecto a
otros en la sociedad actual.
Ordenar de forma cronológica los hechos históricos más importantes de la Historia, utilizando las nociones
de sucesión, duración y simultaneidad.
Respetar la diversidad del patrimonio histórico, cultural y de las tradiciones de Castilla y León y de España
como fuente de información sobre nuestra Historia pasada.
7. PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA
Comprender la función del cordón umbilical.
Explicar qué es la fecundación.
Conocer las células sexuales masculinas y femeninas.
Aprender cómo se produce la fecundación.
Comprender cómo se forma el cigoto, cómo se convierte
en embrión y, por último, en feto.
Conocer el proceso del embarazo y los cambios
que conlleva.
Conocer el concepto de la menstruación.
8. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN
Secuenciar: definir una relación entre unos y otros
elementos.
Temporización: establecer el tiempo de duración de la
secuencia.
Entre ellos se plantea la necesidad de establecer
una decisión sobre la relación de dependencia entre los
objetivos y los ritmos de aprendizaje
9. NIVELES DE LOS CONTENIDOS SEGÚN LAS
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS
Contenidos conceptuales:
• Los caracteres sexuales.
• La fecundación y el embarazo.
• El parto y el recién nacido.
Contenidos procedimentales:
• Observación e interpretación de secuencias de imágenes.
• Elaboración de gráficos lineales.
Contenidos Actitudinales:
• Curiosidad por conocer el proceso del embarazo y el parto.
• Experimentación de trabajo y debate en grupo.
10. COMPETENCIAS BÁSICAS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.
Para lograr la adquisición de esta competencia, el alumno debe…
• Ser capaz de explicar cómo funciona el cuerpo humano, con el fin de
actuar para prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de
los demás.
• Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes
responsables sobre el medio ambiente.
• Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo
físico y resolver problemas de la vida cotidiana.
• Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los
seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres
humanos.
• Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de
distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el
espacio.
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
DE LOS TEMAS TRANSEVERSALES
Partiendo de la premisa de que tenemos en clase alumnos con
características especiales, debemos pensar en adaptar los medios a las
características y necesidades de los alumnos.
Con objeto de ajustarnos lo máximo posible a la realidad de nuestros
alumnos, acordamos realizar una valoración de sus características:
• Rendimiento del alumno en el curso anterior.
• Personalidad.
• Aficiones e intereses.
• Situación económica y cultural de la familia.
• Etc.
Educación sexual y no sexista.
12. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Conocimiento y adaptación de sí mismo.
Observación y recogida de datos de forma más
autónoma.
Capacidad de comprensión y representación del
espacio.
Ampliación del conocimiento de los grupos sociales.
Capacidad de relacionar.
Consolidación de las nociones básicas de tiempo
histórico.
Colaboración activa.
Desarrollo de la sensibilidad.
14. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Algunos de los aspectos a tener en cuenta en el aula son:
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Aula-grupo / Aula-Área.
Materiales integrantes del aula.
Relación con agrupamientos.
Disposición del aula.
Recursos para la movilización.
Relación espacial profesor-alumnado.
Condiciones generales (iluminación, estado…).
Otros espacios:
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Biblioteca.
Laboratorio.
Sala de informática.
Sala de usos múltiples.
Patio del colegio.
15. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
ÁREAS:
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Conocimiento del medio.
Educación artística.
Educación física.
Educación para la ciudadanía.
Lengua castellana y literatura.
Lengua extranjera.
Matemáticas.
Religión y moral católica.
ACTIVIDAD DOCENTE:
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Coordinación de equipos.
Coordinación de niveles.
Coordinación de grupos.
Atención a padres.
Acción tutorial.
Clases de refuerzo.
16. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
• El libro de texto.
• Elementos básicos para escribir, dibujar y colorear.
• Diccionario escolar de la lengua española o algún otro
tipo de material de referencia y consulta.
• Además podemos obtener otros recursos fotocopiables
como fichas de refuerzo y ampliación, control y evaluación
y recursos en la red.
17. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
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Continua y global
Individualizada
Integradora
Cualitativa
Orientadora
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:
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Cuestionarios
Intercambios orales
Observador externo
Resultados del proceso de aprendizaje
