PROYECTO PEDAGÓGICO LA SALLE

1. MEJORA TU DISCIPLINA CON AYUDA DE LAS TIC
AUTORES
ALICIA CALVACHE ORBES
MARIA GUERRERO GARCIA
MAIRA BUCHELI JIMENEZ
MARCIAL LOPEZ
MARCOS PANTOJA ARTEAGA
OSCAR CALPA ILIVA
EDUARDO MORENO NARVAEZ
ASESOR
ESP. EDERSON CORDOBA MELO
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y
Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN JUAN BAUTISTA LA SALLE
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN JUAN BAUTISTA LA SALLE
MALLAMA, NARIÑO
OCTUBRE de 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en
formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de
ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento ‐ No
Comercial ‐ Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by‐nc‐sa/2.5/co/.

2. PROBLEMA
Algunos de los estudiantes de La Institución Educativa Agropecuaria San Juan Bautista La Salle,
viven situaciones conflictivas y adoptan actitudes negativas frente al mundo que los rodea de
modo que son: contestatarios, indisciplinados, rebeldes, obstinados, egocéntricos y algunos de
ellos hasta tienen dificultades en su rendimiento académico; intentando encontrar una pauta de
conducta que les permita desarrollar al máximo su personalidad sin sucumbir a imposiciones
externas. Además se observa en estos estudiantes la formación de grupos con fuertes lazos de
amistad para buscar apoyo y respaldo en actos como: evadir clase, fugarse del colegio, vandalismo,
burlarse e irrespetar a sus compañeros y docentes, atentando contra la dignidad humana y el
medio ambiente.
También se observa que el ambiente donde viven estos estudiantes no les ofrece oportunidades
para desarrollar su creatividad y canalizar sus potencialidades, porque se enfrentan a un mundo
rodeado de indiferencia, drogas, alcohol, conflictos familiares, juegos de azar, tecnología e internet
sin control, pandillas, incomprensión social, presiones comerciales y publicidad agresiva.
Situaciones que de una u otra forma tratan de imitar absorbiendo casi por completo su tiempo
libre.
Se observa que muchos padres viven angustiados ante el comportamiento de sus hijos
adolescentes. No saben que hacer frente a la distancia que muestran sus hijos, la casi nula
comunicación que existe o la grosería a la que se enfrentan. Se viven momentos reales de angustia
y en muchas ocasiones se recurre a la fuerza o violencia (verbal o física) para controlar la situación,
generando cargos de conciencia en los padres y distancia consecuente con los hijos. Otros asumen
la actitud de padres alcahuetes que están dispuestos a sacar siempre la cara por sus hijos,
sobretodo cuando éste se mete en problemas; justifican permanentemente sus actos de
indisciplina; los premian con regalos exorbitantes, no aplican sanciones porque tienen la idea de
que les van a causar algún trauma, la función del padre de respetar y hacer respetar la ley ha
pasado a un segundo plano.
Así pues, hoy en día, del extremo de un padre feroz que ejercía una autoridad caprichosa, se pasó
a un padre impotente que no puede gobernar a sus hijos. El padre alcahueta tampoco le reconoce
las faltas a su hijo: lo cree perfecto y lo trata como un rey; y asume responsabilidades que le
corresponde asumir a aquel. Refuerza en su hijo un sentido de autosuficiencia exagerado y le
transmite la idea de que tienen derecho a todo.
Por otra parte muchos profesores, que cotidianamente tienen que “bregar” con conflictos de
diversa intensidad en sus aulas manifiestan constantemente los choques o roces con estudiantes
que se ven aparentemente solucionados a través de el diligenciamiento de un acta de mal
comportamiento, el remitirlo al coordinador de convivencia, dialogar con su director de grupo y en
casos mas graves con el padre de familia. Otros muy pocos se acercan a los muchachos e intentan
descubrir las causas de su rebeldía y le colaboran en su proceso de desarrollo a través del diálogo
constante, la orientación psicológica y el trabajo mancomunado con sus padres.
Este grupo de estudiantes al enfrentarse a estas situaciones negativas son indiferentes ante la
problemática social y ambiental que se vive, demostrando intolerancia y falta de cultura
ciudadana, cívica y ambiental. No manejan de manera adecuada los residuos sólidos siendo

3. grandes contribuyentes a la contaminación del medio que los rodea y a la mala imagen de la
institución, además son insensibles ante las dificultades de los demás.
El comportamiento de los estudiantes en gran medida afecta el normal desarrollo del proceso
educativo, e impide una ubicación en el nivel alto de desempeño en las pruebas de Estado ICFES.
De igual manera incide en elevados estados de estrés tanto para estudiantes y profesores
causando incomodidad, dentro y fuera del aula de clase.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se constituyen en una excelente
alternativas para plantear actividades que motiven a los estudiantes a un aprendizaje significativo
que conduzca a un cambio de actitud encaminado a fortalecer su proyecto de vida.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Como incorporar las TIC para mejorar la disciplina y el comportamiento escolar de los estudiantes
de la Institución Educativa Agropecuaria San Juan Bautista La Salle?

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Canalizar las potencialidades de los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria San Juan
Bautista La Salle promoviendo procesos de sana convivencia y respeto a través de la aplicación de
las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a padres de familia, docentes y estudiantes del de la Institución Educativa
sobre la importancia de una sana convivencia con los otros y el uso correcto de las
tecnologías de punta.
Promover en los adolescentes y en los padres el reconocimiento del otro y la valoración de
las diferencias como base para la tolerancia en un contexto de diversidad.
Potencializar los procesos de mejoramiento personal y comunitario a través de proyectos
de aula trasversales, que tengan como eje central las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC).
Fomentar y fortalecer la convivencia entre los estudiantes y los docentes de la Institución
Educativa J en el desarrollo de las clases a partir de la práctica de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC).

5. JUSTIFICACIÓN
Educar la inteligencia emocional de los adolescentes se ha convertido en una tarea necesaria en el
ámbito educativo y la mayoría de los docentes consideran primordial el dominio de estas
habilidades para el desarrollo evolutivo y socio‐emocional de sus alumnos.
El fomentar en los adolescentes actitudes como: la estimulación afectiva y la expresión regulada de
los sentimientos positivos y, más aún, de las emociones negativas;la creación de ambientes que
desarrollen las capacidades socio‐emocionales y la solución de conflictos interpersonales, la
exposición a experiencias que puedan resolverse mediante estrategias emocionales y desarrollo de
habilidades empáticas mostrando a los alumnos cómo prestar atención, saber escuchar y
comprender los puntos de vista de los demás.
Por otro lado, tampoco se puede dejar toda la responsabilidad del desarrollo socio‐afectivo del
alumno en manos de los docentes, especialmente cuando la familia es un modelo emocional
básico y conforma el primer espacio de socialización y educación emocional del adolescente. Por
esta razón, padres y profesores deben complementarse en estas tareas y, de forma conjunta,
proporcionar oportunidades para mejorar el perfil emocional del adolescente. Así pues, los padres
en la relación con sus hijos deben adoptar lo que se conoce como un estilo educativo democrático
en contraposición a otros menos beneficiosos como son el estilo autoritario, permisivo o
anárquico.
El estilo democrático requiere por parte de los padres una exigencia pero también una
receptividad. Por un lado deben exigir el cumplimiento de las demandas acordes a la madurez del
joven, pero a la vez incentivar la toma de decisiones, mostrar cariño, escuchar las opiniones de sus
hijos, conocer sus gustos y preferencias. Esto implica participar de forma activa en el tiempo que
pasan en casa con sus hijos, conocer el tipo de juegos que practican, los programas televisivos o
vídeos que miran, aconsejar sobre los libros que podrían leer, saber los amigos con los que juegan
o salen, interesarse por la música que escuchan, o supervisar el acceso a Internet. Este tipo de
actividades construye la vida emocional del adolescente y en muchas ocasiones, por diversos
motivos, los padres son los grandes ausentes.
En el aula, por su parte, los educadores determinan tareas de similar valor afectivo y emocional.
Las interacciones profesor‐alumno son un espacio socio‐emocional ideal para la educación
emocional, con metodologías innovadoras que refuercen los aprendizajes de manera significativa,
utilizando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Con estas actividades el
alumno descubre la diversidad emocional, fomenta su percepción y comprensión de los
sentimientos propios y ajenos, observa cómo los sentimientos motivan distintos comportamientos,
percibe la transición de un estado emocional a otro, es consciente de la posibilidad de sentir
emociones contrapuestas y cómo resolver sus conflictos o dilemas personales.
Es así como se deja de ver a la adolescencia como una época tormentosa y emocionalmente
agresiva plagada de frecuentes enfrentamientos entre unos y otros. Lo cierto es que somos en gran
parte responsables de orientar y canalizar las potencialidades de los adolescentes pues ellos se
encuentran sumergidos en un mundo donde se produce un rápido desarrollo físico así como
profundos cambios emocionales que, aunque pueden ser excitantes, no obstante también pueden

6. resultar confusos e incómodos tanto para el adolescente como para sus padres e incluso sus
educadores.
El uso de las TICS despierta y motiva el desarrollo de la creatividad, de los estudiantes,
disminuyendo los niveles de indisciplina y rebeldía, puesto que se constituyen en herramientas
que les permiten el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento, del proceso autónomo y de la
identidad, la capacidad crítica, el control, la sensibilidad, los afectos, las motivaciones, la
imaginación y la creatividad entre otros.
Entre uno de los cambios principales en la adolescencia está el que se expande la creatividad en
función de la multiplicación de estímulos y del incremento de conocimientos y el aprendizaje
tecnológico que le ofrece la educación, de ahí que es necesario que las diferentes áreas del
conocimiento se apoyen en las TICS, las cuales contribuyen a la motivación personal, crecimiento
espiritual y compromiso social. Promover las TICS a través de actividades individuales y grupales
es una tarea que contribuirá a un mejor desarrollo psicosocial, al mejoramiento de la autoestima,
y darles instrumentos para desenvolverse mejor en la vida.
Los adolescentes poseen una amplia gama de intereses, curiosidad, entusiasmo, energía, una
imaginación vívida porque recrean los espacios que son difíciles de hacerlo a través de la
educación tradicional, las cuales se deben aprovechar y canalizar en beneficio de un aprendizaje
significativo.
Las TICS se constituyen en herramientas que permiten al estudiante creativo desarrollar
habilidades innatas convirtiéndolos en el futuro en gurús empresariales. Las personas creativas
casi siempre muestran el deseo, incluso la necesidad, de mejorar las cosas y tienen la motivación
para lograrlo. La segunda característica es que tiene la facultad de dar la vuelta a las cosas, de no
verlas desde una sola perspectiva, por eso puede descubrir usos inesperados a los objetos
comunes, hacer las tareas cotidianas de una forma imprevista y cuestionar las normas aceptadas y
el saber convencional. El tercero es que mantiene la mente abierta frente a las ideas nuevas, sobre
todo cuando son absurdas o inusuales, solo las rechaza luego de haberlas considerado con
profundidad. Por último, estas personas se sienten impulsadas a poner en práctica sus ideas, ya
que, no hay creación a menos que las ideas se lleven a cabo.
La preparación para el trabajo autónomo, el aprendizaje de habilidades cognitivas de nivel
superior, la adaptación a situaciones emergentes, el desarrollo del espíritu emprendedor y la
capacidad creativa, la diversificación en las formas de aprender y de enseñar, surgen como
demandas de una formación innovadora que requiere contar con políticas y estrategias que
permitan potenciar una cultura orientada hacia el cambio, creando o fortaleciendo organismos que
movilicen iniciativas internas, que articulen proyectos a mediano y largo plazo, que apoyen la
capacitación, las acciones innovadoras vía proyectos e investigación en pedagogía universitaria.
El cambio permanente de nuestra sociedad y el flujo de culturas, reclama una educación flexible y
adaptativa, en donde se pueda activar la creatividad de los estudiantes. A través de las TICS
podemos convertir a los estudiantes en líderes creativos, que serán, los impulsores y
dinamizadores de nuevos entornos. La función docente involucra un conjunto de decisiones,
actividades y tareas, en que participa en un contexto de interactividad, orientado a la formación de
personas capaces de aportar y transformar su entorno cultural.

7. A través de las TICS se pueden aplicar las diferentes clases de evaluación (autoevaluación,
heteroevaluación, coevaluación, metaevaluacion), permitiendo que los estudiantes expresen sus
ideas, logren una síntesis entre las ideas existentes y sus propios pensamientos, tengan sus propias
responsabilidades, se autocritique para mejorar, afronte la responsabilidad sobre si mismos y
sobre sus ideas, consigan dar a sus entornos una tónica personal que refleja el ritmo de sus
pensamientos y hábitos de su actuación(originalidad). De tal forma que el desarrollo personal esté
acorde con sus intereses, expectativas que permitan optimizar las actividades desarrolladas,
comprobándose un mayor compromiso con su rol profesional, el mejoramiento de las estrategias
de aprendizaje y de su autoestima.
El profesor es el mediador entre el estudiante y su mundo, le ayuda a estructurar sus percepciones
en síntesis significativas. Los jóvenes son accesibles a todas las posibilidades, a todos los
desarrollos y a todas las sorpresas. Por tanto, las actividades en el colegio tienen que moverse
sobre la línea de innovar y deben inspirarse en la creatividad.
Para esto se cuentan con software que se pueden utilizar como lo son: el Word, PowerPoint, Paint,
Excel, Internet, Encarta, Publisher, MovieMaker, Windows Media Player y es necesario que la
institución adquiera nuevos MEC (Material Educativo Computarizado) educativos propios para
cada asignatura, de fácil acceso.

8. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo Específicos
Actividades
Competencias
Productos
Recursos
Sensibilizar a padres de Video foro con padres Comunicativas
familia, docentes y de familia, estudiantes Tecnológicas
estudiantes del de la y docentes.
Éticas
Institución
Educativa
Pedagógicas
sobre la importancia de Taller de aplicación en
una sana convivencia con la sala de informática
permita
la
los otros y el uso que
entre
correcto
de
las integración
padres de familia y
tecnologías de punta.
estudiantes.
Fotografías
Acta
Fotografías
Material impreso
del taller
CD Video
Video beam
Portátil
Cámara
Papel
Taller
Sala de
informática
Promover
en
los Salida al campo y Comunicativa
adolescentes y en los realización
de Tecnológicas
padres el reconocimiento actividades lúdicas
Éticas
del otro y la valoración
Pedagógicas
de las diferencias como
base para la tolerancia en
un
contexto
de Proyección de video “El
Perdón”
diversidad.
Video
Fotografías
Fotografías
Bus escolar
Cámara de
video
Cámara
fotográfica
Lasos, aros,
pitos, balones
entre otros.
CD Video
Video beam
Portátil
Cámara
Potencializar los procesos Revisión del currículo Comunicativa
de
mejoramiento establecido en la
personal y comunitario a institución
para
través de proyectos de determinar proyectos Tecnológica
aula trasversales, que de aula relacionados Pedagógica
tengan como eje central con la aplicación de las Ética
las Tecnologías de la TIC en cada una de las
Información
y
las áreas.
Comunicaciones (TIC).
Análisis,
complementación
y
Proyectos de aula Currículo
articulados en el Computadores
currículo
Lápiz
Papel
Actividades
Programador de
planeadas en el
clases
programador de
Proyectos de
clases.
aula

9. grado de aplicabilidad
de cada uno de los
proyectos de aula.
Compromiso
del
desarrollo
de
los
proyectos de aula en
actividades planeadas
en el programador de
clases.
Fomentar y fortalecer la
convivencia entre los Implementación de las
estudiantes
y
los TIC en el desarrollo de
docentes de la Institución las actividades
Educativa J en el curriculares.
desarrollo de las clases a
partir de la práctica de
Tecnologías
de
la
Información
y
las
Comunicaciones (TIC).
Computadores
Lapiceros
Papel
Comunicativa
Tecnológica
Pedagógica
Ética
Fotografías
Formatos
Talleres
Cuadernos de los
estudiantes
Sala de
informática
Medios
audiovisuales
Cuadernos
Talleres

10. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Con el presente proyecto se pretende lograr una aproximación a la realidad en la que viven los
jóvenes para determinar los mejores caminos en aras de brindarles posibilidades de desarrollo
humano integral. Por lo tanto se ha incorporado en el Proyecto Educativo de la Institución para ser
aplicado en otros grados donde haya estudiantes con dificultades en su comportamiento.
Crear condiciones adecuadas para practicar actividades altruistas que permitan un crecimiento
sano y armónico de los adolescentes; asumir la responsabilidad compartida con los padres de
familia y lanzarse a construir una sociedad mejor, en la que ellos puedan desarrollar todas sus
potencialidades y estén preparados para enfrentar conflictos y adversidades que atenten a la
dignidad humana, puesto que son ellos los mas vulnerables.
El joven es consciente de que vive en comunidad y debe dar lo mejor de si en la formación de
valores de sana convivencia, de ahí que se espera crear un grupo juvenil que promulgue desde
temprana edad el correcto uso de las tecnologías de punta como: internet, videos, música;
aprendizaje esencial para los adolescentes en un momento de la humanidad en que el riesgo de
caer en drogas, alcoholismo, violencia, prostitución es una realidad y estos medios son una directa
influencia.
Es importante sugerir la participación activa del padre de familia en la institución para que el
proceso educativo encuentre conectividad social. Pues es ella el espacio donde se inicia con la
formación del adolescente y donde se aprende a vivir en el afecto y en el amor; cada integrante de
la familia contribuye a la dinamización de la misma, es fundamental que los adolescentes acepten
su responsabilidad y aporten en el hogar y la repercusión que tiene dicha dinámica en la sociedad.

11. CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los principios pedagógicos investigados, el objetivo principal de una institución
educativa es el de ayudar a cada adolescente, a ser un participante activo y autónomo de su
propio aprendizaje. Para ello, es necesario que el joven posea una imagen positiva de sí mismo,
como persona y como sujeto que aprende y que forma parte de una sociedad; en función de sus
capacidades y habilidades. La madurez del joven se percibe en términos de su funcionamiento
intelectual, la fuerza de confianza en sí mismo, su iniciativa, su creatividad y su capacidad de
relacionarse con los otros y con el medio ambiente, lo que le permitirá participar en la vida social,
política y económica de su país.
Se pudo constatar que, definitivamente, el papel que juega la institución educativa en el desarrollo
psicológico del adolescente es importante y, por ende, imprescindible ya que a esta edad el
adolecente es formado y educado no solamente por la interacción de la familia y su comunidad,
sino también por las actividades que realiza dentro de la institución, donde los estímulos, normas,
valores y recursos forman parte de su desarrollo integral.
Es cierto que los conocimientos son necesarios, pero con el ritmo del mundo actual tiene mucho
más sentido que se ayude al adolescente a desarrollar y establecer valores que le permitan
desempeñarse efectivamente en cualquier situación que se le pueda presentar con seguridad y sea
verdaderamente feliz, optimizando las nuevas tecnologías.
La investigación desarrollada permitió establecer que es sumamente importante el papel que
juegan la familia y la institución educativa como instituciones educadoras para la vida, escenarios
donde comienzan a desarrollarse como individuos sociales y por ende en la formación de los
valores ciudadanos como: el respeto por el otro y por el medio ambiente, la solidaridad, la justicia,
la tolerancia y la amistad.
Los principios que se cumplen en el hogar se interiorizan, por ello estas pueden potenciar valores
o actitudes, que de seguir consolidándose y practicando son duraderas y guían la acción de las
personas, ya que los adolescentes van a poseer más consistencia cognitiva y afectiva.
Los video juegos, algunos programas de televisión, el internet, música; preferidos por los
adolescentes en si, no son problema sino el contenido violento y cruel que encierran sus tramas.
Por lo pronto los padres de familia deben reflexionar sobre este tema y asumir una conducta
responsable ante la adicción para así no convertir a su hijo en una victima más de los efectos que
esta problemática trae consigo.
La práctica educativa se ve mejorada con la articulación de los proyectos de aula de tecnológico
(TICS) que enriquecen la experiencia de aprender, amplían la motivación en el trabajo. Los
participantes obtienen ventajas personales como: desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y
laborales.

12. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación personal. ZAMBRANO, Luis Carlos. Manejo integral de residuos sólidos.
SENA. 2005.
DONAS, S. (b) Creatividad. En antología del curso Básico de Salud Integral del Adolescente,
Proyecto Sarem‐Minsa, Nicaragua, 2000. P 256.
ESTEVEZ, Estefanía. Violencia, Victimización y rechazo escolar en la adolescencia.
Universidad de Valencia. España. 2006. Pág. 345.
GALÁN J. Los jóvenes construyen un nuevo país. Políticas y programas. Viceministerio de la
Juventud. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. 2000. P 42.
GERVILLA, C. A. “La creatividad en la adolescencia”. En libro: Comprender y Evaluar la
Creatividad. Vol. 1. Ediciones Aljibe, Málaga. España. 2006. P 85