La didáctica crítica se enfoca en que el aprendizaje es un proceso dialéctico donde los estudiantes aprenden a aprender mediante la resolución de problemas. En una clase de inglés, los estudiantes identifican la diferencia entre los verbos modales "must" y "should" a través de ejercicios y oraciones que demuestran cuando se usa cada palabra. Finalmente, los estudiantes y maestros realizan una autoevaluación y heteroevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar el currículo
2.
Didáctica crítica: El proceso del aprendizaje es más
relevante que el resultado.
El aprendizaje es considerado un proceso dialectico, en
otras palabras enseñar a aprender.
Se permite al hombre participar de proceso formativo
donde hace uso de su libertad para resolver problemas.
3.
En la presente situación se aplican tres momentos de
didáctica crítica en una clase de ingles.
TEMA: Diferencia entre “modal verbs” “must” y
“should”
4.
Materiales: Workbook, flashcards, worksheets, recorder,
marcadores y pizarrón.
Aprendizaje esperado: identificar el uso en cada
situación de ambos modales (contextos en la sociedad y
cortesía es decir intencionalidad de la palabra.)
5.
Los alumnos producen oraciones donde hacen evidente
la diferencia entre lo que es una sugerencia “should” y
una obligación “must”.
Usando situaciones de por medio.
6.
Con la anterior worksheet (hoja de ejercicios) los alumnos
realizaran una practica de acuerdo a la explicación
contextual y gramatical.
7.
Usando las flashcards producirán oraciones en un
contexto real.
Desde la didáctica crítica, se realiza una evaluación para
decidir si la práctica y es parte del proceso de
construcción del currículum.
Se considera que la evaluación será realizada por los
maestros y alumnos quienes juegan un rol en la
dinámica del aprendizaje.
8.
De acuerdo a la didáctica crítica, se considera una
autoevaluación y una heteroevaluación de las
actividades realizadas; estas se realizan tanto del
proceso de aprendizaje como el de enseñanza.
La evaluación sirve para la autorreflexión y es el
medio para lograr el aprendizaje y construir el
conocimiento.
9.
Conclusión
Hay tres fases en la construcción del aprendizaje
aproximación del objeto al conocimiento,
elaboración del conocimiento y reconstrucción del
fenómeno, donde maestros y alumnos están
implicados, pero para que la educación sea una
idea redonda tenemos que implicar la relación
enseñanza-aprendizaje.
Referencias:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html
http://es.slideshare.net/guadalupedeita/presentacin-aprendizaje-didactica-critica