1. Licenciatura en Tecnología Educativa
Algunos de los Inconvenientes en el uso
de TIC en las Escuelas están vinculados a
las Tensiones entre INMIGRANTES y
NATIVOS Digitales
Sibone, Ricardo

2. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Algunas Definiciones
González y Gisbert
(1996)
Conjuntos de Procesos y
productos relacionados con el
almacenamiento,
procesamiento y transmisión
de la información
PNUD (2002)
Tecnologías de la
Comunicación (TC) Radio, TV
y Telefonía
Tecnologías de la
Información (TI) Informática
y Comunicaciones
Telemáticas
Guzmán (2005)
Conjunto de sistemas y
productos que captan la
información del entorno, la
almacenan la procesan y la
comunican

3. TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
No son
Neutrales ni
Inocentes

4. Industrial
Fabricación en serie de Artefactos
 Comercio regional
Conocimiento concentrado solo en
escuelas y profesores
Formar ciudadanos activ.industrial
Tarea individual
Capital es un bien importante
TIPOS DE
SOCIEDAD
Del Conocimiento
Fabricación Tecno factos
Comercio Globalizado
Mercancías publicas
Velocidad y rapidez
Trabajo en grupo
Conocimiento es un bien
importante
Maquinas de gran porte
Computadoras y
Telecomunicaciones

5. INMIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES
Perfil de Educadores Analógicos
o
Inmigrantes Digitales
Se formaron en la era Industrial
Acostumbrados al uso de
aparatos analógicos mono
funcionales y sedentarios
Aprendizaje: Conductista
Siempre han debido capacitarse
en el uso de tecno factos digitales
El estado diseñó programas
específicos de capacitación en uso
de computadoras y TIC
Perfil de Alumnos Digitales
o
Nativos Digitales
Se forman en la era del
conocimiento
Acostumbrados al uso de tecno
factos poli funcionales móviles y
ubicuos
 Aprendizaje : Constructivista
No necesitan capacitarse en tecno
factos y lo manejan mejor que sus
profesores
Prefieren recibir los contenidos en
forma ágil , inmediata, al azar y
lúdica

6. LA INSERCIÓN DE LAS
COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN
La Mirada Conductista
Skinner y los conductistas
visualizaron en las computadoras
las instrucciones sistematizadas
Los progresos fueron lentos
porque se alquilaban las
computadoras. Se trabajo en
matemáticas y en tutoriales
La idea era en parte
complementar a los educadores
analógicos con personal técnico
El instructor define el contenido
secuencia y estímulos e induce al
aprendizaje solitario donde se
puede prescindir del docente
La Mirada Constructivista
 Seymour Papert proponía enseñar
programar a los niños para
estimular su creatividad y generar
su propio aprendizaje
En 1980 Papert diseña su propio
software LOGO que supera por
diseño al BASIC
 Construir y Compartir eran la
clave para Papert, por eso lo llamo
Construccionismo
Para los constructivista el
aprendizaje es mejor en conjunto
donde el docente es un facilitador

7. Aprendizaje
Constructivista
 Colaborativo
Grupal
Compartido
LOS OCHENTA Y
LOS NOVENTA
Aparición de las PC y la
creación de laboratorios en
escuelas
Administrados por técnicos
con uso de tutoriales. A Los
docentes no les agradaba
aprender a programar
Snyder y Dockterman
diseñan la Computadora en
el Salón, se promovía la
compresión lectora y la
interpretación , discusión y
trabajo colaborativo
En los noventa la
multimedia genera grandes
cambios
El hipertexto e hipermedia
se impusieron al igual que
las simulaciones
IRRUPCIÓN DE
LA WEB
El desarrollo de las
telecomunicaciones en los
2000 redefinió las tecnologías
como TIC
Favoreció el uso educativo al
permitir descargar
aplicaciones
La conexión a la red fue y es
una desventaja en escuelas
Las TIC son mas simples de
usar por los docentes
Estilo conductista en su uso
Las universidades a través
del uso de LMS potenciaron
la educación a distancia
WEB 2.0
Interacción con
los sistemas y las
personas

8.  Contexto interno en la escuela
 Contexto social
 Con sus propios alumnos
 Malas condiciones de trabajo
 Prácticas Pedagógicas
Aula
 La Asimetría, profesor / alumno
 El Poder del Profesor
 El Profesor centro de actividad
TENSIONES
NATURALES EN EL
AULA
Soc. Conocimiento
Soc
Soc. Industrial
Practicas Pedagógicas mediadas
por TIC
Producen cambios en el Aula
 Los Alumnos obtienen el
conocimiento fuera de la
escuela
 El Poder del Profesor esta
amenazado
 Se genera desinterés

9. Las practicas sociales están
atravesadas por TIC
La escuela esta obligada a
adecuarse
 Los Cambios Tecnológicos son
progresivos
 Prácticas escolares/extraescolares
deben vincularse
 No es legitimo ofrecer a los
alumnos formaciones no adecuadas
TENSIONES
GENERADAS POR
INCLUSIÓN DE TIC
Formación S XXI
Soc
Metodología S XIX
APORTAN TENSIONES
INVOLUNTARIAS A LOS
ALUMNOS DIGITALES
Deben distinguir ser:
Usuarios de TIC
 Creadores de estrategias
didácticas con TIC
Son los encargados de
generar las soluciones
didácticas para el uso de TIC
Se sienten inseguros en la
transmisión del
conocimiento, escurriéndose
el poder
Los Educadores Analógicos se
plantean
Las TIC se usan para
entretenimiento o para tareas
escolares
Se conectan a Internet solo
para socializarse
 Usan los smartphones para
chateo
 Tienen las TIC beneficios
educativos
PROPUESTAS PARA
DISMINUIR TENSIÓN
Ser coordinador de las
actividades
Discutir sobre contenidos
bajados de la red
Comparar con libros de la
biblioteca
Exposición Grupal con uso
de TIC de lo aprendido
Trabajo colaborativo entre
el grupo y el resto de
grupos

10. EL USO DE TIC EN
CLASE DISTENDERIA
LAS TENSIONES
Lengua
Escritura manuscrita o
electrónica
La escritura digital
como competencia de
contenidos a enseñar
Afectan a la lengua
escrita caracterizada
por cambios lentos
En todas las Materias
Búsqueda de Información
Las lecturas no son
seleccionadas por el docente
Dificultades en la
comprensión lectora
Selección no correcta o no
lectura del material
Confiabilidad de la
Información y conocimiento
en la selección
Herramientas de
comunicación
Proc. Textos, correo ,foro
chat , sms, whatsapp
Atentan a la correcta
escritura
Incorporan nuevos
símbolos y formatos
Criticas por el no uso del
lenguaje convencional
Escolarmente no se
aprueba el uso de
herramientas sincrónicas
Matemáticas
Primario y secundario
 Mas centrados en la
ejecución de algoritmos
Resolución de
operaciones
No se permite el uso de
programas a fin
No se usan otros medios
tecnológicos
si No se usan generan
DISTANCIAMIENTO
DESINTERÉS
INCOMPRENSIÓN
DISCONFORMIDAD
CONTROVERSIAS
HAY CAMBIOS
Docentes intercambian
correo y se comunican por
chat
Arman grupos en las
redes sociales
Otros permiten el uso de
smartphones
Dejan de lado su postura
formativa y curricular
Escuelas arman sus web y
blogs

11. OPINIÓN DE INVESTIGADORES RESPECTO AL FUTURO EDUCATIVO PRODUCIDO POR LA
REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Ó
Alejandro Piscitelli (2009) afirma que las tensiones existentes entre profesores
analógicos y alumnos digitales se deben al modelo de producción de conocimiento.
Debe cambiar el sistema de enseñanza abandonando el modelo taylorista de la era
industrial. Esto es poco probable que ocurra ya que esta involucrado el Estado donde
coexisten múltiples intereses
Delia Lerner (2012) declara que las tensiones van a disminuir cuando en el sistema
educativo todos los involucrados sean individuos Digitales, es decir cuando no haya
educadores que tuvieron que enfrentar fuertes cambios en las prácticas pedagógicas
En la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (2014) los 645 expertos
internacionales entrevistados para la encuesta que define cómo será la escuela en 2030
expresan que los sistemas educativos de todo el mundo sufrirán importantes
modificaciones. Los profesores tendrán la misión de guiar a sus alumnos en su propio
proceso de aprendizaje. El currículo estará personalizado y se valorará las habilidades
personales. Internet será la principal fuente del saber. La educación será mas cara y
durará toda la vida

12. CONSIDERACIONES FINALES
Las Tensiones entre Educadores Analógicos y Alumnos Digitales por el uso de TIC en el
aula están vinculadas a las metodologías que se utilizan, los planteos didácticos y los
contenidos que se enseñan como así también por el distanciamiento generacional
que tecnológicamente a cada grupo le ha tocado vivir.
Serán necesarios cambios estructurales en los sistemas educativos para superar estas
situaciones y seguramente las innovaciones y el desarrollo impulsaran las
transformaciones.
AGRADECIMIENTOS
A la Prof. Penélope Lodeyro por su dedicación y asesoramiento.
Al plantel Docente de la Licenciatura en Tecnología Educativa por sus enseñanzas y
desempeños