ejemplo de programacion semanal aprendo en casa

1. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES SEMANA 18 APRENDO EN CASA / MES AGOSTO, 2020 / 6° GRADO IE. 40349 GRAN NOBEL MARIO VARGAS LLOSA
ÁREA COMP. Y CAP. EVIDENCIA CRITERIO ACT ESTRATEGIAS RECURSOS FEC.
CIENCIAYTECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Describe, mediante
dibujos y textos,
cómo está formado
su cuerpo y explica
cómo se relaciona
este con el espacio
personal.
 Describe las
funciones de los
sentidos y explica, a
través de un listado
de ideas, cómo nos
permiten identificar
riesgos.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
 Describe a través de
un texto y un dibujo
cómo está formado
el cuerpo humano y
su relación con el
espacio personal.
 Describe, con base
en evidencias con
respaldo científico, la
estructura de su
cuerpo y las
funciones de los
sentidos.
 Explica, con base en
evidencias con
respaldo científico, la
relación que existe
entre la estructura
de su cuerpo y el
espacio personal, y
cómo los sentidos
nos permiten
identificar riesgos.
Nuestrocuerpoysurelaciónconelespaciopersonal
Con ayuda de las estrategias de Aprendo en casa 🏡 Describimos cómo
está formado nuestro cuerpo y su relación con el espacio personal.
En esta sesión, los estudiantes elaborarán un texto que describe la
organización de nuestro cuerpo y su relación con el espacio personal, a
partir del planteamiento de una interrogante, la elaboración de un plan
para la búsqueda de la información, el análisis y comprensión de
información y la identificación y representación gráfica de ideas
principales.
Primero: plantearán posibles explicaciones en relación a una pregunta.
Segundo: elaboraran un plan para la búsqueda de información.
Tercero: analizarán y comprenderán la información para elaborar un
listado de ideas.
Cuarto: redactaran un texto, producto de la comprensión de la
información, y reconocerán las dificultades que pudieran presentarse y
cómo se podrían superar.
Iniciaremos la sesión del día de hoy escuchando un diálogo de Ariane
con la doctora de su comunidad, cuando tuvo un pequeño accidente.
Responde interrogantes:
1. ¿Cómo está formado nuestro cuerpo?
2. ¿Qué relación existe entre nuestro cuerpo y el espacio personal?
Para buscar información tenemos un plan que nos permita orientar la
búsqueda
Para ello tienen que tener claro: ¿Qué buscan?, ¿Dónde buscarán?,
¿Cómo se organizarán para la búsqueda? ¿Cómo registraremos la
información?
Partiremos de las siguientes ideas: nuestro cuerpo está formado por
partes externas y partes internas. En las partes externas tenemos a la
cabeza (conformada por el cráneo y la cara), el tronco (conformado por
el tórax y el abdomen), las extremidades superiores (conformada por los
brazos) y las extremidades inferiores (conformadas por las piernas). En
Llamadasomensajesporeldocenteacardodelgrado.
Radio.
Audios.
Celular.
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LUNES03/08/2020

2. las partes internas tenemos un conjunto de órganos necesarios para
cumplir funciones vitales, tales como la respiración, la digestión, la
excreción, entre otras.
Redactar un texto en que la describiremos cómo está formado nuestro
cuerpo y la relación que existe entre nuestro cuerpo y el espacio
personal.
Actividad de extensión:
Dibuja el cuerpo humano en una hoja. En este dibujo, identifica las
cavidades y señala los órganos internos que lo conforman. Así también,
escribe un listado de reacciones del cuerpo frente al peligro y las
acciones que te permitan respetar el espacio de los demás.
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad.
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Resuelve problemas
de medición en
centímetros de la
distancia que debe
mantener con los
demás para proteger
su espacio personal.
 Representa, a través
de gráficos de barras
con una escala de 10
en 10, la información
obtenida en una
encuesta que se
realiza a personas de
una comunidad
sobre su
conocimiento acerca
del espacio personal.
 Lee la información
contenida en estos
gráficos y elabora
conclusiones sobre la
base de la
información
obtenida.
 Resuelve problemas
de medición de
cantidades y las
traduce en
expresiones
numéricas deadición
y multiplicación.
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje simbólico
(números, signos y
algoritmos) su
comprensión de las
operaciones de
medición querealiza.
 Emplea estrategias
heurísticas para
operar de forma
exacta o aproximada
con números
naturales.
 Realiza afirmaciones
sobre los resultados
que obtiene en la
medición de la
Expresamosencentímetrosladistanciaparaprotegernuestroespaciopersonal
Con las estrategias de Aprendo en casa 🏡 Resolvemos problemas de
medición (centímetros) para calcular las distancias que debemos tener
en cuenta para proteger nuestro espacio personal.
En esta sesión los estudiantes a partir de una situación retadora referida
al cuidado de espacio personal, comunican con lenguaje simbólico los
datos que extraen, emplean estrategias heurísticas y justifican el
proceso que han seguido para resolver la situación retadora.
Finalmente, proponen problemas de medición (centímetros) en relación
al espacio personal.
A partir de un diálogo entre: Valentina y su mamá realizaremos, las
siguientes acciones:
1. Registraremos en nuestro cuaderno la información que nos
ayudará a resolver la situación problemática.
2. Expresaremos la comprensión del problema
3. Seleccionaremos y ejecutaremos una estrategia.
4. Justificaremos los resultados que obtendremos, y
5. Finalmente, propondremos algunos problemas sobre las
distancias (en centímetros) para colocarlo en la bitácora que
construiremos más adelante.
Si un metro es igual a 100 centímetros; entonces, en 4 metros habrá:
400 centímetros
El profesor nos dijo:
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MARTES04/08/2020

3. EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Resuelve un problema
sobre la distancia (en
centímetros) que
debemos mantener
para proteger nuestro
espacio personal
usando los siguientes:
pasos: 1) convierte a
centímetros los 4
metros que mide la
banca,
2) grafica la
situación con los datos
mencionados,
3) resta los 30 cm de
cada extremo,
4. halla la cantidad de
espacio que ocupan los
tres niños al sentarse
en la banca, y
5) halla la distancia de
separación que hay
entre un niño y otro.
distancia en
centímetros que
debe mantener con
los demás y las
explica con el apoyo
de ejemplos.
 Registra datos
obtenidos durante la
sesión.
 Organiza y
representa la
información en
gráficos de barras.
 Hace una lectura
interpretativa de la
información
contenida en los
gráficos.
 Elabora conclusiones
sobre la base de la
información
obtenida.
• “La banca mide 4 metros de largo”. Te repito, “la banca mide 4
metros de largo.
• “El ancho del cuerpo de cada uno deustedes mide 40 cm”. Te repito:
“El ancho del cuerpo de cada uno de ustedes mide 40 cm”.
• “Los que se sienten en los extremos de la banca, deben dejar 15 cm
de espacio en cada extremo” Te repito: “Los que se sienten en los
extremos de la banca, deben dejar 15 cm de espacio en cada
extremo”
• “Cada uno de ustedes deberán estar separados por una misma
distancia” Te repito: “Cada uno de ustedes deberán estar separados
por una misma distancia”
• Finalmente nos preguntó, ¿Cuál será la distancia de separación que
habrá entre uno y otro, expresada en centímetros?
Amigos y amigas, tracemos un rectángulo para representar la banca de
la plaza de armas y escribamos 400 cm indicando el largo de esta.
Primero, convertiré a centímetros los cuatro metros que mide la banca.
Segundo, restaré los 15 cm centímetros de cada extremo
Tercero, calcularé el total de espacio que ocuparemos en la banca al
sentarnos los cuatro amigos, y finalmente
Cuarto: hallaré el espacio que nos separará a cada uno de nosotros.
Resuelve el siguiente reto:
5 niños cuyo ancho de su cuerpo mide 50 cm cada uno, desean sentarse
en una banca de 6 metros de largo, manteniendo una distancia de
separación uno del otro de igual medida para los cinco. Además,
deberán dejar 15cm libres en cada extremo de la banca. ¿cuál será la
distancia en cm de separación que habrá entre cada uno de ellos?
Actividad de extensión:
A partir de la siguiente información:
• Hay una fila de cinco personas sentadas cada una deellas en una silla.
• El espacio que ocupa cada una de las sillas en el suelo es 40 cm.
• La distancia de la primera a la cuarta silla es igual a 520 centímetros.
Propone un problema sobre la distancia (en centímetros) que debemos
mantener con los demás para cuidar nuestro espacio personal. Coloca
este problema en su bitácora.

4. EDUCACIÓNFÍSICA SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
• Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la
salud:
• Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
INTERACTUA A
TRAVES DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
• Se relaciona
utilizando sus
habilidades socio
motrices.
• Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
 Graba un video
donde aplica lo visto
en el material
enviado por el
docente.
 Participa
activamente en las
actividades y juegos
populares,
conociendo y
respetando las
normas de juego.
 Realiza el correcto
lavado de manos
antes y después de
participar en los
juegos tradicionales.
 Modifica juegos y
actividades para que
se adecuen a las
necesidades y
posibilidades del
grupo y a la lógica
del juego tradicional.
Aprendiendojugarunjuegotradicional(Tresenraya)
Damos la bienvenida a los estudiantes:
Se realiza las siguientes interrogantes a los estudiantes:
1. ¿Qué juegos tradicionales conoces?
2. ¿Cómo realizarías tu participación?
Teniendo en cuenta sus opiniones comunicamos el propósito de la
sesión:
“Identificar y Reconocer los juegos tradicionales.”
Iniciando las actividades realizamos el calentamiento, utilizando la
mesa sobre la cual realizaremos el juego, giramos alrededor de ella,
cambiando de dirección, primero al lado derecho luego al izquierdo
usando su lateralidad y capacidad de reacción ante un estímulo.
Primero: Dibujamos un cuadrado perfecto en una hoja de papel bond.
Segundo: Luego hacemos una cruz dentro del cuadrado y nos saldrá
cuatro cuadrados.
Tercero: Luego trazamos líneas diagonales. Finalmente: Unos círculos
en cada uniendo puntos.
Debemos tener seis fichas (Tres de un color y las otras tres de otro color)
Se inicia el juego con la participación de dos estudiantes con el juego de
Yang qué Pon.
A continuación, seda a conocer la forma dejuego y los movimientos que
se puede realizar con las fichas, de tal forma que el primer jugador en
formar el tres en raya es el ganador.
Es importante recordar a los estudiantes sobre la rehidratación antes,
durante y después de cada actividad física.
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MIÉRCOLES05/08/2020

5. PERSONALSOCIAL Construye su
identidad.
• Se valora a sí
mismo.
 Describe por escrito
sus características
personales,
capacidades y
limitaciones, y
explica cómo estas lo
hacen único y
valioso.
 Identifica situaciones
que afectan su
espacio personal y el
de los demás, y
propone acciones
para respetarlo y
cuidarlo.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Describe por escrito
sus características
personales,
capacidades y
limitaciones, y explica
cómo estas lo hacen
único y valioso.
 Describe sus
características
personales,
capacidades y
limitaciones.
 Explica con sus
propios argumentos
de qué manera sus
características
personales,
capacidades y
limitaciones lo hacen
único y valioso.
 Identifica situaciones
que afectan su
espacio personal y el
de los demás.
Reconocemosnuestrascaracterísticaspersonalesquenoshacenvaliosos
Con las estrategias de Aprendo en casa “Explicamos cómo nuestras
características personales, capacidades y limitaciones nos hacen sentir
únicos y valiosos”.
En esta sesión, los estudiantes, a partir de un testimonio, describen y
explican sus características personales, capacidades y limitaciones que
los hacen sentir únicos y valiosos; lo expresan mediante un escrito.
¿Cómo lograremos el propósito de hoy?
Hoy iniciaremos, reconociendo nuestras características personales,
nuestras capacidades y también nuestras limitaciones, es decir todo
aquello que es parte de nuestra identidad personal y nos hace únicos y
valiosos. Al final, debemos explicar cómo estas características propias
de mi persona me hacen únicos y valiosos.
Hoy iniciaremos leyendo un caso. “LAS VACIONES CON EL ABUELO”
Responden interrogantes:
1. ¿Crees que Adriano el nieto mayor conoce sus potencialidades y
limitaciones? ¿Por qué?
2. ¿El que Fátima diga, que no se equivoca en las cuentas cuando
acompaña a su mamá al mercado, significa que conoce sus
capacidades?
3. ¿Será importante que conozcamos nuestras características,
capacidades y limitaciones? ¿Por qué?
4. Y tú, ¿Conoces tus características personales, tus capacidades y
limitaciones?
En esta etapa de cambios, seguramente te preguntas ¿Quién soy?
¿Cómo me ven los demás? ¿Conozco mis características y cualidades?
¿Sé cuáles son mis limitaciones?
Pero preguntémonos ¿Qué es la identidad? La identidad es un conjunto
de rasgos propios de una persona, que construye a lo largo de su vida,
construye un sentido del yo, una proyección de sus sentimientos
personales, sus motivaciones, sueños, esperanzas y saberes, esa
construcción del yo personal es vital para la autoestima.
Responden interrogantes:
1. ¿Cuáles son las características personales de Adriano?
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JUEVES06/08/2020

6. 2. Y ¿cuáles son sus cualidades y capacidades?
3. ¿Adriano conocerá algunas de sus limitaciones?
Y en cuanto a Fátima, su segunda nieta.
1. ¿Cuáles serán sus características personales?
2. Y ¿cuáles son sus cualidades?
3. ¿Crees que Fátima conocerá algunas de sus limitaciones?
¿Y tú conoces tus características personales, tus cualidades y
limitaciones?
¿Es importante conocerlas?
Para ayudarnos a reconocernos cómo somos, empecemos respondiendo
a preguntas como
¿Cuáles son las cosas que hago bien? ¿Qué me gusta hacer? ¿Qué
aspectos positivos reconocen los demás en mí? ¿Cómo quiero ser? ¿En
qué actividades tengo mayor dificultad?
Dibuja tu silueta y en ella describe tus características en lado derecho,
en el lado izquierdo tus capacidades, en la parte inferior cuáles son tus
limitaciones y cómo puedes mejorarlas. Pero lo más importante escribe
un breve texto explicando ¿cómo tus características te hacen únicos y
valiosos?
Actividad de extensión:
Cuaderno de autoaprendizaje, unidad 1 (página 11)
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto oral.
• Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
• Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Escribe un texto
descriptivo sobre el
respeto y cuidado del
espacio personal.
 Infiere la
importancia, las
características y la
estructura de una
bitácora a partir de
un texto oral, y
organiza y escribe la
información
necesaria para
planificar y elaborar
una bitácora sobre el
espacio personal.
 Interactúa en
diálogos dando
respuestas y
haciendo
comentarios sobre el
espacio personal y la
importancia y las
características de la
bitácora. Para ello,
utiliza un
vocabulario variado
y pertinente.
 Identifica el tema, el
propósito, los hechos
y las conclusiones a
Expresamoslaimportanciaderespetoyel
cuidadodenuestroespaciopersonal
Con las estrategias de Aprendo en casa “Escribimos un texto descriptivo
sobre el respeto y cuidado de nuestro espacio personal y el de los
demás”.
En esta sesión, los niños y las niñas del V Ciclo, escucharán algunos
casos y dialogarán con la familia sobre el cuidado y respeto del espacio
personal y el de los demás, responderán a preguntas de los casos
escuchados e identificarán situaciones que ponen en peligro el respeto
a su espacio personal y las acciones para cuidarlos.
En otro momento de la sesión, elaborarán un texto descriptivo
relacionado al cuidado y respeto de su espacio y el de los demás,
siguiendo el proceso de producción de textos. Asimismo, identificarán la
importancia y la estructura de una bitácora para compartir situaciones
y experiencias del cuidado de su espacio personal y el de los demás.
Llamadasomensajesporeldocenteacardodel
grado.
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VIERNES07/08/2020

7. HORARIO Y RELACION DE ESTUDIANTES QUE SON ATENDIDOS DEL 6° GRADO DE A INSTITUCION EDUCATIVA GRAN NOBEL MARIO VARGAS LLOSA N° 40349 – TOLCONI 2020
• Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Presenta la bitácora
a sus familiares.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
 Comunica, de
manera oral, sus
reflexiones a partir
de los casos que ha
escuchado. Para ello,
toma nota de las
ideas más
relevantes, y dialoga
con sus familiares a
través de preguntas
y situaciones vividas
por ellos mismos.
 Escribe un texto
descriptivo sobre
una situación propia
relacionada con el
cuidado y el respeto
de nuestro espacio
personal. Para ello,
sigue el proceso de
producción de
textos, escribe con
un lenguaje claro,
sencillo y coherente,
y hace uso del punto,
la coma y el punto y
coma.
partir deinformación
explícita.
 Escribe un texto
descriptivo sobre el
espacio personal, así
como los títulos y la
presentación de la
bitácora que
elabora. Utiliza un
lenguaje claro,
sencillo y coherente,
y recursos
ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos.
 Reflexiona y evalúa
de manera
permanente la
coherencia y
cohesión de las ideas
en el texto que
escribe.
leeremos dos casos, no olvides puedes tomar nota de algunos datos o
ideas claves para que lo comprendas mejor.
Responde interrogantes:
1° ¿Sobre qué se trata el primer caso?,
2° ¿De qué se trata el segundo caso?
3° ¿Cómo crees que se sienten la niña y el niño en cada caso? ¿Por qué?
4° ¿Cómo te sentirías tú ante esos casos?
5° ¿Qué le dirías a Rosita?
6° De acuerdo a lo que vemos en estos casos, ¿que será el espacio
personal?
luego de escuchar y estas situaciones y dialogar sobre el respeto y
cuidado de nuestro espacio personal, te invito a compartir algunas
acciones sobre ¿cómo cuidas tú, tu espacio personal? y algunas
situaciones para el cuidado de tu espacio personal y que te hace sentir
seguro.
Lo haremos a través de un texto descriptivo. Pero antes recordemos
¿qué es un texto descriptivo?
Respondemos a las preguntas:
1. ¿Qué escribiremos? Si, escribiremos un texto descriptivo sobre el
cuidado y respeto de nuestro espacio personal.
2. ¿Para qué la escribiremos? Para dar conocer a la familia y otras
personas sobre los cuidados que debemos tener para cuidar
nuestro espacio personal y el de los demás.
3. ¿Qué contendrá nuestro texto descriptivo? Nuestro texto
contendrá:
- La descripción de cómo es tu espacio personal.
- La descripción de situaciones que has vivido en relación a tu
espacio personal, ¿cómo te has sentido cuando han respetado
o no, tu espacio personal?

8. N° ESTUDIANTE GRADO
HORA DE
ATENCION
OBSERVACIONES
1 Condorcahuana Calachua, Oliver Ronaldo 6° 08:30 am Las actividades y acciones se están detallando en la programación en el cuadro anterior
correspondientes a la presente semana según se señala en ese mismo cuadro con sus respectivas
fechas y días que corresponde a la semana 12 de la programación de Aprendo en casa con un día de
retraso por lo mismo que las actividades radiales se desarrollan por las tardes es por ello que en
coordinación con todos los actores de la institución Educativa lo estamos llevando a cabo de esa
forma.
2 Condori Alcasihuincha, Greis Carmin 6° 9:00 am
3 Cabana Paco, Allison Anahi 6° 9:30 am
4 Calachua Flores, Yaneth Rosmery 6° 10:00 am
5 Morochara Chicaña, Luis Fernando 6° 10:30 am
6 Chaco Alcasihuincha, Jose Eber 6° 11:00 am
7 Condorcahuana Condorcahuana, Dennys Yeferson 6° 11:30 am
8 Flores Sisa, Yeny Luzmila 6° 12:00 m
9 Alcasihuincha Morochara, Giannina Gabriela 6° 01:30 pm
10 Condorcahuana Calachua, Richar Willy 6° 03:00 pm
11 Condorcahuana Calachua, Robert Javier 6° 03:30 pm
- Escribe un título que refleje el contenido de la descripción y
acompaña tu texto con alguna imagen o dibujo de lo que has
descrito
Les pregunto ¿Saben que es una Bitácora?, les comparto lo siguiente:
una bitácora
Actividad de extensión:
Cuaderno de autoaprendizaje 6, unidad 1. Desarrolla las actividades
relacionadas con el antes, durante y después de la lectura de un texto
descriptivo propuestas en las páginas 15, 16, 17 y 18.
____________________________________
Profesor: Edwin G. Jimenez Mamani
Docente de aula 6° grado.