RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

1. Visibilidad y diseminación abierta
del conocimiento
Innovación Educativa con Recursos Abiertos
ITESM
Portafolio de evaluación
Efrén Villa Sánchez
Práctica nº 3.
Septiembre 2014

2. Antecedentes
• En el recorrido del curso nos hemos dado cuenta que encontrar
Recursos Educativos Abiertos no es una práctica sencilla.
• Es ahora importante tocar el tema pero desde otra perspectiva, como
y donde exponer los Recursos Educativos Abiertos para que sean
visibles y los usuarios puedan acceder a ellos con mayor facilidad.

3. Medios de difusión de REA.
• Ramírez (2014) en su video respecto a la visibilidad y diseminación del
conocimiento, nos dice que los medios de exposición de REA pueden
ser:
Portales institucionales
Memorias de congresos
Repositorios temáticos e institucionales
Revistas digitales de acceso abierto
Blogs, foros, twitter, redes sociales.

4. Medios de difusión de REA.
Por otra parte Cobo (2014) en su video nos habla de varias
cuestiones importantes para hacer visible los REA´s:
Que los portales usados sean de alto tráfico
Establecer una buena huella digital
Utilizar varias plataformas
Definir las licencias abiertas
El REA exponerlo en varios idiomas

5. Estrategias de difusión
Como docente de bachillerato de la asignatura de Filosofía, me he
dado a la tarea de crear materiales audiovisuales (videos musicales)
que tienen que ver con la vida y el pensamiento de algunos de los
filósofos más importantes, con el fin de acercar a los estudiantes a los
temas filosóficos de una manera más “a su estilo” como adolescentes
que son; esto es, a través de videos musicales con temas filosóficos. Y
como todos sabemos, uno de los sitios más socorridos y más populares
en la red es YouTube. Creo que es un espacio ideal para la difusión y
diseminación de este tipo de materiales. El sitio cuenta con un registro
de visitas de los videos y con un espacio para comentarios sobre el
contenido de los materiales y sobre los materiales mismos.
Creo que el sitio cumple con los elementos necesarios para conseguir
los objetivos planteados al momento de la creación de los materiales.

6. Diseño de la estrategias para la diseminación
Desde su concepción y creación de los materiales (videos musicales
filosóficos) se determinaron claramente los criterios en cuanto a sus
propósitos:
- Están elaborados básicamente para el perfil del estudiante de
bachillerato, sin embargo por la información que se maneja pueden
ser utilizados por cualquier persona interesada en los saberes básicos
de la filosofía.
- También están dirigidos a los docentes, ya que son materiales que
pueden ser utilizados como herramientas didácticas por docentes de
bachillerato del área de las humanidades.
- Básicamente los destinatarios de estos materiales son: estudiantes
de bachillerato y docentes de bachillerato del área de las ciencias
sociales y humanidades.

7. Evidencias de portafolio de evaluación
Respecto al proceso de evaluación para colectar criterios para la
visibilidad podemos señalar lo siguiente:
- Parte de lo que estoy buscando en este curso es justamente
estrategias para mejorar el trabajo que ya he estado realizando con
la publicación de mis videos.
- Me queda muy claro que el mejor espacio para la diseminación de
este tipo de materiales en video, es a través de canales como
YouTube que llevan consigo ese propósito, es decir, no hay mucho
qué preguntar.
- Sin embargo el curso me ha llevado a contemplar nuevos espacios en
la red para la publicación de los videos.
- Mis materiales son una propuesta a manera de estrategia didáctica
que ya algunos estudiantes y docentes de diferentes países han
estado utilizando con resultados muy positivos.

8. He aquí algunos ejemplos de lo anterior

10. Evidencias de portafolio de evaluación
• A continuación algunas imágenes de los videos musicales con temas
filosóficos en YouTube

11. Evidencias de portafolio de evaluación

12. Evidencias de portafolio de evaluación

13. Evidencias de portafolio de evaluación

14. 4. Justificación de la evidencia
• La evidencia encuentra su principal justificación en que responde a
una necesidad pedagógica detectada en el estudio de la filosofía en
el bachillerato.
• Con el curso se pretende enriquecer el proyecto y contemplar nuevas
estrategias de diseminación y de creación de materiales. El estado
actual del proyecto justifica la evidencia misma, en el sentido de que
nos sirve a la vez como diagnóstico de el estatus actual del proyecto
para poder seguir creciendo.

15. Conclusiones:
1) La estrategia ha resultado positiva ya que el espacio de YouTube
nos ha permitido una diseminación adecuada de los materiales
audiovisuales.
2) Gracias a este curso el panorama se amplía y las posibilidades de la
diseminación ahora son mayores.
3) Esta experiencia ha sido enriquecedora puesto que nos ha
permitido explorar diferentes sitios y repositorios en la web, lo
cual potencializa ampliamente la diseminación de los videos.