Presentación ppt

1. 17/09/2014
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2. • Valorar las estrategias de difusión de la producción
científica y académica
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3. • Para el propósito de mis clases, que es que los alumnos
revisen contenidos previo a la clase, esto por el modelo que
seguimos en mi escuela que es el aula invertida, me he dado
a la tarea de generar videos educativos, estos los publico en
el sitio de YouTube, mismo que permite subir material que
incluya la licencia Reconocimiento de Creative Commons, de
esta manera se proporciona una forma estándar de conceder
permiso a otros usuarios para utilizar el material. Al ser
cuentas públicas, todo el trabajo realizado se subirá
automáticamente en la red y estará disponible para
cualquiera.
• El video se puede ver en el enlace:
• https://www.youtube.com/watch?v=HBrXL6b3n8U
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5. • El curso que imparto tiene acceso a la plataforma
Blackboard, a través de este medio es posible compartir
el REA con los alumnos.
• Si deseo compartirlo de manera más pública, lo puedo
hacer a través de twiter
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6. • Audiencia: Estudiantes del nivel preparatoria
• Curso: Química Orgánica
• Tema: El Benceno y sus compuestos
• Modelo educativo: Aula invertida
• Objetivo: Que los alumnos tengan un video explicativo del
tema en cuestión, con el propósito de que lleven una idea
más clara de lo que tratará la clase.
• Tipo de producto: Video
• Medio de difusión: YouTube, disponible en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=HBrXL6b3n8U
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7. • Se diseñó un instrumento de evaluación para colectar los
criterios para la visibilidad, dichos criterios son:
• Calidad en la explicación
• Utilidad para la enseñanza
• Interactividad con el recurso
• Calidad de la instrucción
• Profundidad en el aprendizaje
• El instrumento se puede encontrar en el siguiente enlace
• https://docs.google.com/forms/d/1gJvk5HSsWpxvykR7Dx8Zz-
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8. • El recurso se aplicó a los alumnos del curso de Química
Orgánica, para evaluar el recurso del video del tema 5:
Benceno y compuestos aromáticos, disponible en:
• https://www.youtube.com/watch?v=HBrXL6b3n8U
•
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9. • En esta actividad se comprendió la importancia de
diseminar los contenidos abiertos y mediante qué sitios
podemos hacerlo a través de la web.
• Así también, se realizó un instrumento de evaluación de
un recurso educativo abierto, disponible para los
usuarios, esto con el objeto de realizar las adecuaciones
necesarias al mismo y, de este modo, poder hacer más
factible su diseminación.
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10. • Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013). Competencias docentes y
prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-
134) [eBook].México: Lulú editorial digital. Consultado en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745
• Tovar, D. M., López, A. y Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de
comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos
Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar,
24(52), 67-78. Consultado en:
http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823
• Achieve. Rubrics for Evaluating Open Education Resource (OER)
Objects (2011). Consultado en:
• http://www.achieve.org/files/AchieveOERRubrics.pdf
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Curso Innovación con Recursos Abiertos
Tecnológico de Monterrey 10

11. LICENCIA CREATIVE COMMONS
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Curso Innovación con Recursos Abiertos
Tecnológico de Monterrey 11