El documento presenta el plan de aprendizaje experiencial N°02 sobre identidad y sentido de pertenencia de los estudiantes de la Institución Educativa Alberto Pallete. El propósito es que los estudiantes argumenten con evidencia científica la importancia de promover la identidad cultural y el sentido de pertenencia. Se proponen seis actividades para trabajar temas como la célula, los seres vivos, las plantas y la clasificación animal con el fin de fortalecer la identidad de los estudiantes.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA
Valoramos nuestra cultura y
fortalecemos nuestra identidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
A. Institución Educativa : Alberto Pallete
B. Director : Prof. José Orlando Chapa Martinez
C. Subdirectores : Prof. Liliana Huertas Asencio
D. Prof. Ricci Alipio Severino Panta
E. Docente : Prof. Ennita del Socorro Flores Peña
F. Prof. Omar García Infante
G. Área a cargo : Ciencia y tecnología
H. Grado y Sección : Primero A, B, C y D
I. Duración : Del 30 de mayo al 27 de julio de 2022
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Argumenta con respaldo científico las relaciones cualitativas y cuantitativas de la importancia de promover una cultura de identidad y el
grado de pertenencia relacionándolo con el lugar geográfico, histórico, simbólico y tangible de su hogar logrando interactuar, sentir,
desear, percibir y vincular el logro de las metas en común a través de un afiche, sin dejar de lado el bienestar socioemocional para una
sana convivencia y la toma de decisiones.

2. III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Karol y sus amigos, son estudiantes del primer año de educación secundaria de la Institución Educativa “Alberto Pallete”. Ellos conversan
sobre el aniversario de su Institución y las conductas de algunos de los compañeros a nivel institucional.
–¡Son 54 años! – dice Karol, y para esta celebración tenemos la posibilidad de elegir entre dos caminos. El primero, pensar en el
aniversario como una gran fiesta que aproximadamente dura dos semanas y que termina con la serenata, un día antes, del 09 de junio en
donde hacen remembranza a las glorias de mi querido Alberto Pallete. El segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad
para construir juntos el colegio que queremos ser, con la seguridad de que hay mucho que celebrar, mucho también que reforzar y
construir, ya que después de la pandemia muchos de los estudiantes visten de manera inapropiada, portando prendas y cortes de cabello
que no corresponden a lo establecido en el Reglamento Interno, originando que otros estudiantes adopten la misma conducta.
Como institución, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar, valorar los avances y logros obtenidos a partir de
los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de
oportunidades.
Frente a ello nos plantemos la siguiente interrogante: ¿cómo podemos reconocer, entender y mejorar nuestro comportamiento en
identidad y sentido de pertinencia en tiempo de retorno a la presencialidad en una escuela segura y feliz?, ¿de qué manera los padres
contribuyen en el aspecto personal y buena imagen de los hijos como estudiantes?
Desde el área de CyT:
• Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la
reflexión sobre la oportunidad de reforzar al colegio en el que anhelamos vivir?, una institución donde las estudiantes y los estudiantes
ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
• ¿Cómo se organizan los seres vivos?
• ¿Qué plantas tiene mi Institución Educativa y cuáles de ellas son de uso medicinal?
• ¿Qué Áreas Naturales Protegidas envuelven a Máncora y la convierten en una zona turística?
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
✓ Intercultural
✓ Orientación del Bien Común
✓ Inclusivo
✓ Ambiental

3. V.IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR
COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑO
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
✓Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva
con base en su conocimiento científico para
explicar las causas o describir el fenómeno
identificado.
✓Diseña un plan de recojo de datos con base en
observaciones o experimentos.
✓Colecta datos que contribuyan a comprobar o
refutar la hipótesis.
✓Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones.
✓Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta
de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad
de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
✓Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables.
✓Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/
cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de
trabajo.
✓Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos
que modifican la experimentación. Organiza los datos y hace cálculos y los
representa en gráficas.
✓Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad; contrasta los
resultados con su hipótesis para confirmar o refutar su hipótesis y elabora
conclusiones.
✓Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los
procedimientos y ajustes contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
✓Explica, con base en evidencia con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: las funciones de la célula con
sus requerimientos de energía y materia, la
selección natural o artificial
✓Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones socio
científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
✓Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y químicos a
partir de sus interacciones con transferencia de energía.
✓Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura
de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para
su propia supervivencia o la del organismo del que forma parte.
✓Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se conserva la
biodiversidad y sus interrelaciones, y describe los diversos servicios ecosistémicos
que brinda a la sociedad.
✓Explica cómo los organismos actuales de los diversos reinos se originan a partir de
ancestros comunes mediante la selección natural.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno.
✓Diseña y construye soluciones tecnológicas al
justificar el alcance del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de
solución basado en conocimientos científicos.
✓Representa la alternativa de solución a través de
esquemas o dibujos estructurados a escala, con
vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
etapas. Establece características de forma,
✓Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa
de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
solución y los recursos disponibles para construirla.
✓Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes
o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su
función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando
su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.

4. estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados.
✓Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los requerimientos,
detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos
y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
solución.
✓Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades
del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.
✓Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en
los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.
✓Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos
establecidos. Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto
ambiental durante su implementación y uso.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
✓Define metas de aprendizaje.
✓Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
✓Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
✓ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
✓ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
✓ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
✓ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de
las metas de aprendizaje
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TICS
✓Personaliza entornos virtuales.
✓Gestiona información del entorno
virtual.
✓Interactúa en entornos virtuales.
✓Crea objetos virtuales en diversos
formatos
✓ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
✓ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
del contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.

5. VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES / ACCIONES EVIDENCIA INSTRUMENTO
ACTIVIDAD N°01:
Nos comprometemos a
ser agentes de cambio
✓¿Cómo reaccionar antes, durante y
después de un sismo?
✓Medidas de bioseguridad
✓La célula; concepto, composición,
partes, organelos, célula eucariota
y procariota, animal y vegetal.
✓Acciones a realizar antes-durante y después de
un sismo
✓Fundamentan sobre la importancia de medidas
de bioseguridad y cuidados que debemos
practicar para la conservación de la salud física y
emocional.
✓Trabajamos en equipo al recordar
✓Ubicación de brigadistas
en el aula,
reconocimiento de zona
de seguridad en el aula y
de evacuación.
✓Afiches
✓Organizadores visuales
✓Lista de
cotejo
ACTIVIDAD N°02:
Reforzamos los
conocimientos de la
célula para una mayor
comprensión
✓Sustentar con base científica el
funcionamiento de la célula.
✓El laboratorio y sus medidas de
seguridad
✓Materiales del laboratorio y el
microscopio
✓Reforzamos los conocimientos de la célula.
✓Conocemos el laboratorio con sus medidas de
seguridad y algunos de sus materiales.
✓Observamos a través del microscopio.
✓Organizadores visuales
✓Gráficos de los
materiales del laboratorio
y su uso
✓Preparación de muestras
y dibujo de lo observado ✓Rubrica
ACTIVIDAD N°03
Conocemos los niveles
de organización de los
seres vivos
✓Niveles de organización
✓Clasificación de los seres vivos y
los reinos biológicos
✓Reino eubacteria, archaea, protista
y fungi
✓Proporciona ejemplos de niveles de organización
de los seres vivos.
✓Cuadro comparativo de las clasificaciones junto a
los sustentadores.
✓Destacan los seres vivos que pertenecen a estos
reinos
✓Gráficos
✓Cuadro comparativo
✓Dibujos
ACTIVIDAD N°04
Explicamos el reino
plantae
✓La planta y sus características
✓Clasificación de las plantas
✓Plantas briofitas y pteriofitas
✓Plantas gimnospermas y
angiospermas
✓Reconocen las partes de las platas a través de
gráficos.
✓Leen acerca de la clasificación de las plantas
para sustentas en organizadores gráficos.
✓Informe de investigación
✓Lista de
cotejo
ACTIVIDAD N°05
Identificamos las
plantas de mi IE y las
plantas medicinales de
mi localidad
✓Nutrición de las plantas
✓Relación y adaptación en las
plantas
✓Reproducción en las plantas
✓La flora en el Perú
✓Observa video y comparar con el libro para
construir gráfico,
✓Plantean preguntas de indagación, hipótesis,
diseñan experiencias, obtienen, analizan e
interpretan datos para elaborar conclusiones.
✓Texto argumentativo
✓Prototipo
ACTIVIDAD N°06
Argumento la
Clasificación de los
animales
✓Reino animalia.
✓Poríferos, cnidiarios y gusanos
✓Moluscos y equinodermos.
Artrópodos y Insectos
✓Peces y reptiles. Aves y
mamíferos.
✓Lectura y análisis de textos
✓Observa videos y busca información en
plataformas virtuales para completar
información.
✓Argumenta las características de ciertos
animales locales y los agrupa de acuerdo a su
clasificación.
✓Afiche
✓Rubrica

6. ACTIVIDAD N°07
Identificamos los
animales oriundos de
Tumbes y Piura
✓Adaptaciones de los animales
✓Fauna en el Perú
✓¿Cuál es el mamífero más rápido
del mundo?
✓Animales oriundos de nuestra
región
✓Dialogan con sus familias sobre la importancia de
preservar la fauna local, regional y nacional.
✓Propone acciones para prevenir que los animales
ingresen a la lista en peligro de extinción
✓Gráficos
✓Esquema de Ishikawa
✓Afiches
✓Rubrica
ACTIVIDAD N°08
Nuestras áreas
naturales protegidas
✓ANP
✓ANP de mi región
✓Zonas turísticas de mi distrito.
✓Proponen ejemplos de animales de la comunidad,
región y nacionales.
✓Plantean preguntas de indagación, hipótesis,
diseñan experiencias, obtienen, analizan e
interpretan datos para elaborar conclusiones.
✓Texto argumentativo
✓Afiche
VII. COMPREN
SIÓN
LECTORA:
Este se
desarrolla de
acuerdo al
cronograma
establecido,
guiando a los
estudiantes a
ejercitar
distintos
niveles de
pensamiento a
través de la
lectura: literal,
inferencial y
critico.
Máncora, 30 de mayo de 2022

7. IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA
Valoramos nuestra cultura y
fortalecemos nuestra identidad
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Karol y sus amigos, son estudiantes del primer año de educación secundaria de la
Institución Educativa “Alberto Pallete”. Ellos conversan sobre el aniversario de su
Institución y las conductas de algunos de los compañeros a nivel institucional.
–¡Son 54 años! – dice Karol, y para esta celebración tenemos la posibilidad de elegir
entre dos caminos. El primero, pensar en el aniversario como una gran fiesta que
aproximadamente dura dos semanas y que termina con la serenata, un día antes, del
09 de junio en donde hacen remembranza a las glorias de mi querido Alberto Pallete. El
segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntos el
colegio que queremos ser, con la seguridad de que hay mucho que celebrar, mucho
también que reforzar y construir, ya que después de la pandemia muchos de los
estudiantes visten de manera inapropiada, portando prendas y cortes de cabello que
no corresponden a lo establecido en el Reglamento Interno, originando que otros
estudiantes adopten la misma conducta.
Como institución, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar,
valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales,
científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la
igualdad de oportunidades.
Frente a ello nos plantemos la siguiente interrogante: ¿cómo podemos reconocer,
entender y mejorar nuestro comportamiento en identidad y sentido de pertinencia en
tiempo de retorno a la presencialidad en una escuela segura y feliz?, ¿de qué manera
los padres contribuyen en el aspecto personal y buena imagen de los hijos como
estudiantes?
Desde el área de C y T:
• Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos
generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de
reforzar al colegio en el que anhelamos vivir?, una institución donde las estudiantes y
los estudiantes ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.
• ¿Cómo se organizan los seres vivos?
• ¿Qué plantas tiene mi Institución Educativa y cuáles de ellas son de uso medicinal?
• ¿Qué Áreas Naturales Protegidas envuelven a Máncora y la convierten en una zona
turística?
ACTIVIDAD 1: SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO

8. ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
SESIÓN 1
¿ACTUAMOS FRENTE A UN SIMULACRO?
¿Qué observas en la imagen?
Desde la escuela
Tenemos las brigadas
COMPETENCIA
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD
Argumenta
científicamente.
PROPÓSITO
Fundamentar con base científica la importancia de
participar en los simulacros.
NOS
EVALUAMOS
Justifica en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con
respaldo científico las funciones de los brigadistas y rescata la importancia
de estar preparados desde casa con la mochila de emergencia.

9. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Crees que lo aprendido te
servirá de algo?
¿Las experiencias realizadas te
ayudaron al logro de tus
aprendizajes?
Ubicación de los brigadistas
METACOGNICIÓN